让“丑小鸭”变“白天鹅”

让“丑小鸭”变“白天鹅”

作者：臧丽

来源：《新课程·上旬》2013年第09期

摘 要：作为一名教师，尤其是班主任都深知应该在和谐、公平、民主的基础上对待每一个学生，可又往往在教学实践中会有意无意地把那些成绩糟糕、不求上进、还经常给老师惹麻烦或表现差的后进生当成了“丑小鸭”，使之在整个集体中，享受着不公平的待遇。如何让“丑小鸭”变成“白天鹅“，这是班主任工作中的重中之重，它关系到整个教育教学工作的成败。 关键词：后进生；教育；转化

作为一名教师，尤其是班主任都深知应该在和谐、公平、民主的基础上对待每一个学生，可又往往在教学实践中会有意无意地把那些成绩糟糕、不求上进、还经常给老师惹麻烦或表现差的后进生当成“丑小鸭”，使之在整个集体中，享受着不公平的待遇。如何让“丑小鸭”变成“白天鹅“，这是班主任工作中的重中之重，它关系到整个教育教学工作的成败。十几年的班主任工作让我逐步摸索到了一些转化后进生的门道。 一、奉献爱心，缩短距离

老师对学生的爱，尤其是对后进生真切的关爱，就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。要想教育好学生，首先要有爱心，特别是对待后进生，无论在学习还是生活上，我们都要格外关心他们，爱护他们，让他们从点点滴滴的小事中用其特有的敏感来体验老师对他们的理解和尊重，让他们觉得你是可亲、可敬、可信赖的。从教十几年，我努力做到了这一点。课后常和学生打成一片，对那些后进生嘘寒问暖，格外关照。平时有意识地找他们帮一点力所能及的小忙，在班级活动中献计献策，让他们觉得老师是关心他们的，有一种荣耀感，于是他们更加接近我、信任我。我抓住时机，对他们因势利导，收到了事半功倍的效果。 二、树立信心，激发奋进

自信心是促使后进生转化的有利的心理条件和争取成功的重要精神力量。教师要树立“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一教育观。新课程强调对人的关注，尊重学生的个体差异，这就要求教师必须树立起转化后进生的信心，进一步形成一种信念，并及时地将它转化为学生的信心，以成为后进生转化的内在心理根据。 1.捕捉闪光点

“尺有所短，寸有所长”。后进生也有各自不同的闪光点，如有的喜欢唱歌，有的擅长体育，有的热爱劳动，有的助人为乐等。老师应善于发现，及时给予肯定，使他得到愉快的心理体验，产生成功感，促使其增强自信心。例如：我班有一同学思维敏捷，但懒得写作业，考试成绩差。一次，我指着他未完成的作业说：“你这一笔字写得很不错嘛！练过书法吗？可是遗

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憾得很，我很少见到你的字。”从此，这个学生开始逐步完成作业了。每当他完成一次作业，我都及时给予表扬。他尝到了完成作业的乐趣，从怕写到愿写，成绩有所提高。 2.特殊期望法

即老师对后进生寄以特殊的期望，以产生皮格马利翁效应。如：代某自我约束力较差，课堂上总是做小动作，不仅影响老师的正常教学，还严重地影响了其他同学的学习，课下打架骂人，时不时地触犯班规。在一次班干部选举中，我有意让他担任纪律委员。从此，他不得不重新审视自己的行为，在自我约束的基础上管理他人，违纪现象少多了，学习成绩也逐步提高。 3.政策倾斜法

即给予后进生特殊的优惠政策，这项政策主要是针对学习的。一个班级中，虽然学生素质存在很大差异，但后进生也希望能把学习搞上去，往往是由于各方面的因素而力不从心。他们渴望得到别人的帮助和理解，渴望和其他学生一样学习和生活，因而在课堂教学这个中心环节上，教师更应关注后进生。一方面根据学生的知识结构和能力水平，降低教学重心，设置有针对性的教学过程，让学生通过努力都能达到目标；另一方面，要尽可能采用多种教学手段和教学方法，创设条件，积极引导。备课时想着后进生，上课时照顾后进生，辅导时记着后进生，从浅显易懂的问题开始，引导他们动手操作，诱发求知欲，创设民主的课堂教学环境，组织学生探究交流，合作学习。 4.目标分解法

即让后进生将大目标分成若干个力所能及的小目标，逐步积累。如，一些基础差的问题学生，我帮他们制订每日学习计划，从字词开始，在测试时偏重于此，让他们较为容易地摘取果实，使后进生的信心逐步增强。 三、施予耐心，以诚感人

任何事物的发展都是波浪式前进、螺旋式上升的，后进生的转化过程也不例外。在他们前进的过程中，总会有反复。作为一位教师，必须对此有足够的思想准备和必要的忍让与等待，这才有利于后进生的教育，要让学生感到老师始终与之同在，不会遗忘和抛弃他们，在师生共同努力之下，他们总会曲折进步的。“冰冻三尺，非一日之寒”。 四、齐心帮助，促其进步

对后进生进行个别教育单靠班主任的力量是不够的，还应充分发挥集体教育的作用。如运用良好的班风、优良的传统和优秀生的模范行为感染和影响问题学生，特别是用集体的爱去温暖他们受伤的心灵。这样使后进生学有榜样、赶有先进，长此以往，班级中的后进生在潜移默化中就会有不同程度的进步，逐步走上优秀生之路。

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十几年的班主任工作，使我认识到：转化后进生，没有现成的灵丹妙药。全靠班主任真挚的爱与灵活的教育艺术。只会教“好学生”的教师不算好教师。我们应该因人而异，因材施教，用心去做，让他们能够在最大程度上挖掘潜能，让所有的“丑小鸭”在不久的将来都变成美丽的“白天鹅”，全面提高学生素质，培养全面发展的合格人才，这才是我们教育工作者应该追寻的目标。 参考文献：

宋秋前.有效课堂管理的策略[J].中国教育报，2005（06）. （作者单位 甘肃省武威市凉州区武南铁二小）