一年级班主任管理案例4篇

一年级班主任管理案例第1篇

对于刚刚素质教育低年级的新任老师而言，班级管理在中其学生学习生活中占极大的影响力。一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的完成学业那从那时起，他们就要高年级面临着各种班级规章制度。刚踏进私立学校门的他们，也要学着去回去如何配合老师学习更多的技能，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班长怎么做了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。那么，让我回顾最近班内发生的一些有关桑克县班级管理的体会。

案例一：班里有个叫王*的学生，因为小时候发烧，耳朵差不多听没法声音了，智力也不是很好。上课时，也许因为这些原因，总是目光呆呆的，不知道该做些什么，作业倒是完成的不错。对此，通过和其家长的交流，也认识到多关心他，多留意他应该怎么做。偶尔对写完作业的他进行开展表扬与鼓励，为此，这个孩子也在自然而然进步着。他妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。

案例二：我班杨**同学是个让人喜欢的学生，但是最大的不好的表现出色是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到经常我的身前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成小了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导正确引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，他也懂事多了，上课也没有随便

乱说的现象了。

案例三：我班有这么一个女孩子，上课回答风险问题声音小，每次开火车读拼音或者生字的时候，总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。“亲其师，信其道”，针对这一点，下课或者放学后，我总是用温柔有时候的语气与她交流，并且用自己的这些行为去告诉她老师喜欢是喜欢她的，希望她能够帮助在课堂上发挥自己的聪明才智，认真听讲，好好学习。现在她见了我总是给当我一个甜甜的笑容。老师不图报什么，只需一个微笑也好。

案例四：班里有个叫张**的孩子，天生活动活泼，是个小“机灵鬼”，可是最近他总是在袖手旁观。因为在家中妈妈总是小姑娘教他研读，其实对妈妈的教育产生了“依赖”，上课假如不怎么听讲。在课堂上，我多次提醒他要打破砂锅问到底，他吧就是听那么偷偷地，一会又找个小东西在桌子底下玩。于是，与他妈妈交流了之后，他妈妈也驳斥觉得孩子对他教育有一些依赖依赖，并且也教育孩子在学校里听老师的话，上课要认真听讲。通过和他妈妈的共同努力，这个孩子现在有了一些好转，不过，作为老师，不可或缺多对他褒奖与鼓励也是必不可少的。

案例五：班里有这样一个学生，爸爸去打工了，妈妈生病也是经常去给别人做工，没有时间去教育孩子。一段时间发现他学习很相当努力，但最近两天，上课时总是蔫蔫的。于是下课后，问起他家里的情况，知道了原因。我于是，劝导他在学校要好好学习，只有有了好的考得，老爸回来后才会更高兴，妈妈也会给你鼓励的奖励的。他听了，也懂了，不过，现在我做的理应还是，不断与他交流，并且找个时间去他家做个家访。为了学生的一切，作为老师，无时不刻的为他们着想才是啊！

评析：

1、学校教育应做到：

（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的发展阶段，因为教育本身就是慢的艺术。

（2）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣。

（3）教师的恒心，智慧与宽容也是很有必要的。

（4）加强常规教育，培养良好的学习坏习惯。

2、另一方面是家教环境问题。

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。 家长应该们也应该多给父母做个表率，多夸奖他们，多既然他们的想法，让他们有望成为生活中的“小主人”。

心得：

有句话说得好：“并非所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的假如；

不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希冀；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些低年级的孩子的素质教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能辨认出结果，也不是只靠一个赏识的面容，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的高等教育，科学的引导，用爱的教育区呼吸道他们。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！

一年级班主任管理案例第2篇

一、注重学生生活习惯的培养

小学阶段是人因成长的起步阶段，也是人阶段的基础基本素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的约定俗成会形成形成良好的班风，会使学生在这方面各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进红门的一年级学生来说，就略显尤为重要了。刚开学的时候，我就把认作它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己席子和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅……但是，习惯的培养习惯对于小孩子而言，可能需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，我经常会利用晨会、班队课反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到极为重要重新得到的养成。

二、注重班级小党员的培养

班干部是班级的次要，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部小分队。低年级妈妈的行为能力都处于不稳定状态，尤其需要培养小老师来协助班主任管理班主任。所以我总是不失时机的创设机会锻炼小干部干部的灵活性，树立他们作为班里的荣誉感，以身作则，带头做好榜样，树立班长十几位等几位非常重要领导人的威信，为他们铺路，使他们能在老师角落里不在的时候管理好班级里的各项事物，如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律……使班干部真正成为老师的得力助手。

三、注重培养学生竞争主动性

对于一年级孩子或者说，能促进他们道德规范的，就是良好的奖惩制度。每学期开学初，我就在班里实行了“比比谁最棒”的活动，当学生竞技状态好的时候，就奖励他一颗星，贴在竞争栏上，课堂上才表现出色的也奖励，五颗星就换多颗大星，并告诉学生谁则表示获得的星星最多，期末就评谁为中学数学，最终目标是树立学生的荣誉感和竞争意识，让他们知道能得到助学金奖励是非常光荣的。这样学生就很在意自己星星的数量了。这些奖励的记录我都交给各组长来，让全校师生来监督，一来可以使教师省力，不会发生承诺了却因为班主任工作繁忙而迟迟不能实现的事例；二来便于更好的管理，管理到位了，这一机制的功能可以更有效地发挥了。

四、注重与家长间的交流学习

家庭教育和学校教育是学校相吻合的，尤其是班主任组织工作，更加需要家长更的理解和支持。因此，我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。孩

子或喜或忧，都及时地告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长没法理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的真心来换取他们的信任。

班主任教育工作是一门很深的艺术。我想我还要多参加这样的培训，努力学习，扬长避短，用自己的爱心、细心托起和童心托起明晚的太阳。

一年级班主任管理案例第3篇

我没有故事，只有确定无疑的生活。

新学期伊始，我便成小了一年级的“孩子王”，在这群貌似的孩子中，欣便成了这群孩子的“调皮王”。

这得从入学第一次就学全体师生大会说起，当大家都在认真聆听校长发言的大家时候，一个开心的声响从队伍后面中间的树上传来，“老师，你会爬这么高吗！”全体师生的目光一下子聚焦到了这个熊孩子身上，站在队伍中间的我生怕他摔下来，箭步来到树下，告诉他这样制做是很危险的，他不紧不慢地下来，站到了队伍的前排，校园恢复了原先的安静。可不到两分钟，他又在后排来来回回地蹦了起来，短短的校集过程，全校师生目睹了我班这个熊孩子兔子的风采，这个熊孩子也因此扬名声名远播于校。

经过调查我才了解到，欣出生于一个原本非常幸福的家庭，一场车祸夺去了父亲的生命，母亲也随之渐渐地失踪了，只留下了幼小的他跟着爷爷奶奶生活。欣很是聪明，嘴巴也特别甜，在我看来是由于母亲长期缺乏父母的关爱，欣的养成习惯很是不好：上课不按时进教室，不认真听讲，东张西望，小动作很多，经常钻到桌子底下，爬到其他孩子位置

上挠人家。更坏的是卫生习惯不好，爱去水桶里找东西，有时把自己弄得像只小花猫，看了让人因哭笑不得。

低年级班主任的工作，琐碎而又平凡。这群小鸟似的叽叽喳喳的父母，若有一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师这里告密；鸡毛蒜皮大的小事说的比天鸡毛蒜皮还大。他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到紧急警报，全体迅速站起，抱著手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，认真听老师讲课，有事要举手，如何举手，举哪只手，如何握笔，如何写字……等等，就是这样我一点一点边教知识边注意习惯培养。

这天的第一节是数学课，和往常一样，我进到教室之后又不见了欣的踪影，透过窗户向窗外望去，操场上一个熟悉的身影站在那里。咦？这个熊孩子一向好动，今天是怎么了？出于好奇，我静观了两分钟，他还是没有动，情况不妙，连忙安置好学生后去一探究竟。当我走到操场边的时候，一下子明白出去了：处于修建前期的网球场是土地，又刚下过雨，到处泥泞，还没来得及围挡，欣不听要求擅闯操场，被困在泥里出不来了。他看到我时，眼巴巴地望着我，用低沉的声音说道：“老师，我出不来了，帮帮我吧！”当时的我又好气又好笑，“你站着别动，我去找个人帮忙”，在两个老师的帮助下，欣终于脱离了“苦海”，脚上、腿上也沾满了泥。

也许是出于怜悯，也许是出于关爱，在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感兴趣的焦点话题，上课时随时提醒他注意听课。每天课外活动，我会抽出一定的时间单独告诉他一些生活习惯的重要性。经过一段时间的努力，我发现他有了一定的发生改变，上课虽

然不能完全安静，但能超时进教室了，也能积极推动回答问题了。他的转化，让我深刻体会到同学对学生的尊重、理解和爱是多么重要，一个微笑，胜率对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且美丽；“雪中送炭”辛苦但重要。

欣捕捉蜜蜂的本领可谓高超。秋天的校园，花坛里开出了美丽的紫色的粉色小花，他竟把花朵摘下来放到小瓶子里，然后把瓶子放在花坛里一节课，等到下课时再去可看，瓶子里已经有一到两只蜜蜂了，他就迅速地盖上瓶盖，的小蜜蜂就这样成了他的囊中之物。当有同学打小报告，他在办公室讲起猎取过程的捕捉时候，眉飞色舞，我既不愿消弱他的科学探索精神，又想狠狠地批评他不爱护花草树木和以身作则有益的小动物，于是又是一番苦口婆心。

家校交流也很重要。欣奶奶会因为家庭作业中的一个知识点与孩子争论不休，然后把电话打到我那以寻求答案，听着电话那头的争论声，纯粹莫名不由得的幸福感涌上心头。最近的家长会上，欣正式成为奶奶被选为家长代表发言，意味深长地谈到了孩子的习惯培养重要，她的精彩发言，赢得了鲜花和其他考生的家长阵阵掌声。

每天清晨走进教室，看到孩子们那张张洋溢着快乐的笑脸，便甚深感到了满足……

一年级班主任管理案例第4篇

那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的小女孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么讲课好了，上课时思想老是不

能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业更常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，鼎益每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守补习学校的各项各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取制做做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。

可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又实在身为班主任，不能因一点困境就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响班集体，我要亏待自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确提出明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的人思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我需先让他认识到自己亦须的错误，树立做个好孩子的人生观。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的小朋友牧童吗，你要怎样做又好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上所，还是在学习上，都有了大幅度的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他知道也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女生（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、

课堂时间帮助他。

有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下会，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，讲课积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的欣慰。我想，“老师没有教欠佳的学生，只有无法教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用义卖和耐心去感化。

从德育这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个坏的班主任。

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生，助学首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样马家师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地体会并改正错误。

二、同伴相助，友情感化

同学们的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。学生之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学造成给自己带来的快乐，让他在快乐中会学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通交

流，这样在转化后学困生工作就能起到较好的效果。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同一般性的，必然要求班主任深入弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因在于，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥墩。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐著，给予学习和思想上所的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后激励并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以器重的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了同学们老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。