对小学数学教学中合作学习的再思考

对小学数学教学中合作学习的再思考

作者：程井扣

来源：《小学教学参考(综合)》2014年第07期

新课程倡导合作学习的方式，因为合作学习既能使学生之间实现优势互补，形成良好的人际关系，又能使学生的个性得到全面的发展，所以这种学习方式被越来越多的教师在课堂教学中采用。但在小学数学教学中，如何恰当地运用合作学习的方式，值得我们进一步思考。 一、合作学习不能流于形式

随着课程改革的深入实施，我们常见到如下现象：有的教师在课堂教学中为体现新课程理念，认为将几张桌椅摆在一起，学生就是进行合作学习了；有些合作学习是为公开课而设置的，各小组成员间没有合作的需求，学生完全是在教师的指令下被动进行合作；有些合作学习成了优等生表现自己才能的舞台，根本不顾及后进生的感受，后进生在合作小组中没有思考、发言的机会……如在一节课堂教学中，教师要求学生小组合作看年历探讨“年、月、日”的有关知识，其中一个小组有个学生比较能干，虽然事先小组已分好工，但这个学生在整个过程中包揽全部工作，忽视其他同学的存在。此外，有些学习小组不提前准备就匆匆忙忙讨论，导致发言没有中心，且语无伦次，浪费了宝贵的课堂时间。所以，合作学习要精心组织，有合理的分组、分工和完善的合作机制，这样的小组合作学习才不会流于形式。教师要明白，课堂中无论采取哪种组织形式都一定要服务于教学目标，通过多种教学组织形式来促进学生的全面发展。 二、合作学习要合理组织

小组合作学习的安排，既要考虑学科的特点，又要考虑学习内容是否有必要让学生进行合作学习。教学中，教师不能为讲究场面的热闹而组织学生进行合作学习，而要根据教学的需要组织学生开展合作学习。在组织学生小组合作学习前，教师要进行设计和选择，实现合作学习所追求的教育价值。如本身很简单的问题，有的教师也让学生合作学习；一些大部分学生都已明白的问题，教师还是让学生合作学习；还有的教师在一节课中多次采用合作学习的方式，学生对此已经产生了厌烦，但教师仍按部就班地让学生进行合作学习，结果使学生的学习适得其反……所以说，在一节课中，合作学习的次数不宜过多，每次小组合作学习的时间也要科学控制。小组合作学习的内容要难易得当，设置的问题要有一定的探究和讨论价值。在设计课堂教学时，教师要对学生小组合作学习的时间进行估计，做到心中有数。学生进行小组合作学习时，教师要主动参与到学生小组中去，与学生同学习、共讨论，这样便于了解学生合作学习的情况，利于灵活把握课堂教学，调整教学的时间与节奏。只有合理安排和科学组织合作学习，才能提高课堂教学的有效性。 三、合作学习要科学指导

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在实际教学中，有的教师认为学生在讨论过程中产生的问题让他们自己去解决，教师可以不闻不问。小组合作学习就好比是演戏，教师当导演，学生当演员，教师不能像以前那样既导又演，结果是导而不明、演而不精，导致学生囫囵吞枣、似懂非懂。教师应提前策划学生合作学习，精心组织，掌握时机，促进整个教学过程的发展，引导学生深入探究所学的知识。 合作学习小组的组员之间要合理搭配，分工明确。事先教师要认真了解班级每个学生的学习成绩、学习能力、思维能力、组织能力等情况，只有这样才能做到均衡分组。每组人数一般以4～6人为宜，即优等生、中等生、后进生各1～2名，然后确定各人的分工，如组长、资料员、记录员、报告员等。组长的任务主要负责本小组的组织、管理工作；资料员主要负责一些资料的查询和收集工作；记录员主要负责本小组在合作过程中的记录与统计工作；报告员主要根据各个组员的意见书写学习报告，并代表本小组进行成果汇报。此外，学生小组分工也可以采取轮换制，使不同的学生有新的尝试机会，获得不同的发展。合作学习以小组为单位进行，在这个过程中，各成员之间相互影响、共同探究和提高。在合作学习过程中，小组成员不仅要为自己的学习负责，而且要帮助其他组员，明白小组成员之间是互帮互爱、相互促进的关系。在这样的鼓励下，后进生收获了他人的关心和帮助，慢慢建立起学好数学的信心。同时，由于后进生的进步，使优等生品尝到帮助他人获得成功的喜悦，激励了他们继续努力学习的信心，收到了良好的学习效果。 四、合作学习要警惕误区

在日常的课堂教学中，我们发现有的教师十分热衷于让学生合作学习，如果教师在学生合作学习过程中忽略他们独立思考能力的培养，什么学习内容都让学生合作学习，这样会导致有的学生形成一种依赖思想——“我懒得动脑筋，反正我不思考也没有关系”“我不思考自然有人帮我思考，有人会帮我说出答案”。如果经常这样，学生独立思考的能力将会大大衰退。试问，这样的学生走向社会后能独挡一面吗？其实，我们生活中都有这样的经验：遇到问题时，首先自己想办法解决，当一个人无法解决时，才考虑寻求他人帮助。所以，教学中教师在提出一个问题后，应先让学生想一想，如果所有学生都可以解决，就没有必要进行合作学习了；如学生解决问题有一定的困难或意见不一时，可以让学生进行合作学习，最终形成正确的认识。 总之，课堂教学中，让学生进行合作学习，教师既要根据教学的需要，又要把握让学生进行合作学习的时机，这样才能让学生在合作中习得新知，获得发展。 （责编杜华）