考 点 四 鉴 赏 语 言 题 型 一 炼 字
(对应学生用书第31页)
(2017·山东卷)阅读下面的唐诗，完成后面的问题。
早上五盘岭① 岑 参
平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
【注】 ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(4分)
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该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，而要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象或意境；(3)分析该字有无使用修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感
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②
情；(4)点明效果。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，写出了江崖的陡峭、峥嵘之势。而“攒”字描写山峰相连，好像攒集在一起，写出了山峰的密集、重叠之态。
【答案】 ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。(每点2分)
一、解答诗歌炼字题“4看”“1结合” 1．看传神
即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。 类别 动词 形容词 (修饰词) 叠词 特殊词 主要功用 使词语有动态之美，取得化凡为美的效果 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境 增强语言的韵律感，起强调作用 拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感 表颜色的词 数量词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 2．看表情 即分析字词所传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。 3．看造境
“看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。 4．看显性
就是看字词如何凸显人物的性格特征。 5．结合语境
赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的
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诗句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特点或修辞手法。 二、解答诗歌炼字题“4步骤”
步骤1：释含义
解释该字的含义(表层含义、深层含义)。 步骤2：描景象
结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。 步骤3：点手法
点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人等)。 步骤4：析作用
分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。
(对应学生用书第32页)
[专 项 练]
一、(2017·南京淮安三模)阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。
晚 蝉 [唐]卢 殷
深藏高柳背斜晖，能轸①孤愁减昔围②。 犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。
闻 蝉 [唐]来 鹄
绿槐阴里一声新，雾薄风轻力未匀。 莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。
【注】 ①轸：此处意为拨弄。②围：腰围。
1．诗人各用哪个字概括了蝉的特点？蝉声分别引发了诗人什么样的感慨？(6分)
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【解析】 第一问，考查炼字，把握意象的特征。第二问，考查品味语言，揣摩作者的情感内容。
【答案】 晚、新。(2分)《晚蝉》：羁旅之愁；(2分)《闻蝉》：不同的人有不同的感受。(2分)
二、(2017·南京盐城连云港二模)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
【导学号：76934052】
唐多令① [宋]刘辰翁
明月满沧洲。长江一意流。更何人、横笛危楼。天地不管兴废事，三十万、八千秋②。
落叶女墙头。铜驼③无恙否？看青山、白骨堆愁。除却月宫花树下，尘坱莽④、欲何游？
【注】 ①本词作于1276年中秋前。是年正月，元兵侵入杭州。②三十万、八千秋：佛家语，指灾难深重、历劫长久。③铜驼：古代置于宫门外的铜铸骆驼。④坱莽：广大无边的样子。
2．“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么样的表达效果？(6分)
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[综 合 练]
三、(2017·无锡一模)阅读下面这首明诗，完成3～5题。(11分)
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秋发庾岭① [明]汤显祖
枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。 梧云初暗霭，花露欲霏微②。 岭色随行棹，江光满客衣。 徘徊今夜月，孤鹊正南飞。
【注】 ①万历十九年，汤显祖触怒权贵，被贬徐闻典史(今属广东省)。本诗作于赴任途中。②霏微：迷蒙。
3．请简要分析首联景物描写的作用。(4分)
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【答案】 通过描写黄昏时分的枫叶、夕阳中沉默的秋蝉等秋天的景物，寓情于景，(1分)点明了时令，(1分)烘托出萧瑟凄清的氛围，(1分)为全诗奠定了悲怆的感情基调。(1分)
★4.本诗颈联中“随”“满”两个字最有表现力，请简要赏析。(4分)
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【答案】 “随”字写出两岸山色随小舟行进，不断变换色彩的状态；“满”字写出了水面的粼粼波光与夕阳辉映，洒满了游子的衣襟。(2分)这两个字化静为动，以乐景衬哀情。(2分)
5．本诗尾联化用了曹操《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞”，表达了作者怎样的思想感情？(3分)
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对人才的关怀、渴望。作者化用了曹操的诗句，可以联想写作背景，揣摩出作者怀才不遇、壮志难酬的不平和愁闷。
【答案】 化用诗句，(1分)表达了作者孑然一身、独自徘徊的孤独愁闷(1分)与报国无门、无可依托的不平愁绪。(1分)
题 型 二 赏 析 句 子
(对应学生用书第33页)
(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)
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封建时代的科考，是朝廷的一件大事，国家对此寄予厚望。朝廷、考官、考生都是全力以赴的，本诗确切而生动地写出了这种景象。宋初考试制度大致承袭唐代，由州府举荐考生入京应试，由礼部主持相关事宜。此诗即是作者以一名考官的身份写出的自己的见闻与感受。
首联着力渲染了礼部试的考场环境——群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中
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焚起了香，增添了祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感慨，考生济济，尽是天下英才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。
全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真才的责任感和使命感。
本题从赏析句子的角度考查鉴赏诗歌的语言。要把内容和艺术手法结合起来，赏析其艺术魅力。
【答案】 ①此句写了考场上考生安静又紧张的答题情境。②运用比喻手法，把考生答题行笔之声比作蚕声，生动贴切。③以响衬静，描摹出考场上的庄严和安静。④表达了作者看到人才汇聚的喜悦。(每点2分，答出三点即可)
一、解答赏析句子题的“3步骤”
步骤1：确定赏析角度
选择什么样的角度是答好这种题型的关键。除定向赏析外，对那些未规定角度或规定角度较笼统的题，一般而言，要从两个角度同时切入：内容(句意和情感)与表达技巧[有时兼及意象、语言(炼字)]。表达技巧多从修辞手法、表现手法两个角度切入。如涉及语句位置特点，可考虑结构角度。 步骤2：结合诗句分析
分析就是把你赏析的过程和心得有层次地、令人信服地写出来，不能笼统空泛，要结合具体诗句、词语进行分析。能否结合文本作细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。 步骤3：点明表达效果
一般而言，古诗中句子的表达效果主要有三方面：写景、造境、达情。 二、分析句子表达效果“3角度”
分析某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，可以从以下角度考虑： 1．内容、主旨、情感角度
从句子内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。 2．表达技巧角度
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一般而言，效果与手法密不可分。首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄、意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是能拓宽诗境，表达更为深广等。 3．位置角度
句子的作用有时还与其在诗歌中的位置有关。句子在诗歌中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。 首句 有点题、开篇、奠定基调之妙 中间句 有转折文意、承上启下之用 尾句 或卒章显志，或另辟新径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙 三、2类赏析句子题的突破技巧 1．赏析句子的写景艺术
这类题，有的题干中明确要求赏析写景艺术，有的虽无要求，但所给句子是个写景句。对于这类题，赏析时要注意：
(1)赏析角度。写景艺术的赏析角度较窄，从表达方式角度看，主要是描写艺术，兼及一些与写景有关的表现手法及修辞手法。常见的角度有： ①描写角度与层次：远景与近景、俯瞰与仰视、由远及近、由高到低等。 ②感官角度：视听结合，从味觉、触觉等入手。
③描写手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合，白描与细节描写。
④其他手法，如反衬、融情于景，一些修辞手法等。
(2)效果分析。包含两个方面，一是对写景艺术的阐释。如用了动静结合手法，简单解释一下何为“动”何为“静”，“动”“静”如何结合。二是对表达效果的分析。分析时要扣住手法自身效果，主要是在诗歌中的效果。 写景的艺术效果无非是以下几点：
①对景物自身的效果，如使景物生动形象。
②造境，营造了什么意境，渲染了什么氛围，扩大了什么意境等。 ③抒情，抒发了什么情感，或者为抒发什么情感做铺垫。 2．赏析句子的抒情艺术
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诗歌是抒情的艺术，对抒情艺术(手法)的赏析是近几年高考考查的热点。赏析的对象有时是全篇，但更多的是一两个句子(或某联、或上阕、或下阕)，题干一般带有“请赏析××××的抒情艺术(手法)”或“××××是如何抒发情感的”等要求。
答这类题，一般是由“所用的抒情艺术(手法)＋所要抒发的情感”构成，关键是对所用抒情艺术(手法)的准确判断。而抒情艺术无非两种，一类是直接抒情，一类是间接抒情。
间接抒情的方式主要有：借景抒情、托物言志(或寓理)、即事抒怀、借古讽今(抒怀)、用典抒情等。从近年考查的手法来看，抒情艺术(手法)更多的是结合句子的内容及句子与上下文的关系判断，如句子本身是人物描写，则要从描写的手法(语言、动作、细节等)入手；如句子内容是议论说理，则可能是以理写情。
总之，一定要读懂内容，切实从诗歌自身内容与关系上判断，而不是先入为主或者只想着那几个最常用的抒情手法。
(对应学生用书第34页)
[专 项 练]
一、(2017·苏州一模)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
三月过行宫 [唐]李 贺
渠水红繁【注】拥御墙，风娇小叶学娥妆。
垂帘几度青春老，堪锁千年白日长。
【注】 红繁：红，水荭，是一种水生植物。繁，白蒿，即艾蒿。 1．指出“风娇小叶学娥妆”运用的修辞手法，并简析这句诗的作用。(5分)
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【解析】 本题主要考查辨析诗句的修辞手法，并结合诗句分析修辞手法的艺术效果或在内容表达方面的作用。分析作用主要从内容和构思上去考虑，即从作者表达的情感主旨或塑造的人物需要方面着手。
【答案】 拟人。(1分)“风娇小叶学娥妆”写出了春天水荭和白蒿的新叶在风中摇曳，情状娇艳，好像在学宫女梳妆打扮。(1分)这句诗由景及人(由实而虚)，引出下文；(1分)水荭、白蒿新叶的娇艳明快之景与宫女寂寞老去的遭遇形成对比，有利于作者感情的抒发。(2分) 二、(2017·常州一模)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
【导学号：76934053】
送李侍郎赴常州 [唐]贾 至
雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难。 今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。
2．首句的写景有什么作用？请简要说明。(4分)
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【答案】 点明时令气候，营造了空阔寂寥的氛围；以“北风寒”烘托别时悲凉的心情。(每点2分)
[综 合 练]
三、(2017·南通泰州一模)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。(11分)
酬屈突陕① [唐]刘长卿②
落叶纷纷满四邻，萧条环堵绝风尘。 乡③看秋草归无路，家对寒江病且贫。
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藜杖懒迎征骑客，菊花能醉去官人。 怜君计画谁知者，但见蓬蒿空没身。
【注】 ①屈突陕：人名。②刘长卿：唐代诗人，因性格刚直，多次被贬，流放在外。③乡：同“向”，窗户。 ★3.请简要说明首联写景的作用。(5分)
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【答案】 ①描写了落叶纷纷的肃杀秋景；②突出了生活处境的艰难；③渲染了凄清的氛围，奠定了全诗的感情基调；④引出下文的叙写，与“贫”相照应。(5分，意思对即可)
4．本诗情感丰富，请结合全诗加以分析。(6分)
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【答案】 ①借“落叶纷纷”“萧条环堵”之景表达内心的伤感；②“归无路”表达思乡难归的愁苦；③“病且贫”表达贫病交加的忧伤；④“菊花能醉去官人”表达对官场生活的厌倦，对归隐生活的陶醉(或“表达仕途失意的惆怅”)；⑤“怜君计画谁知者”表达对屈突陕怀才不遇境遇的同情(或“表达对屈突陕无人赏识的忧愤”)。(每点2分，答对三点、意思对即可)
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