初中语文教学中信息化教育资源运用课题研究方案 一、课题研究的背景
随着科技的飞速发展和教育经费投入的不断增加，计算机已经逐渐地深入到学校教育的每个环节。现代信息技术的运用，信息化教育资源的利用，其作用越来越明显，对教育质量的影响也越来越大。
信息时代不仅仅是信息技术的广泛应用，也不仅仅是人们的生产方式和生活方式信息技术化，更重要的是人们的思维方式和学习方式也产生了巨大的变化。新课程标准倡导了“自主、合作、探究”的学习方式，运用信息化教育资源，有利于培养这些学习方式和思维方式。
二、课题研究的依据
德国著名教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人内在的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”邹进在《现代法国文化教育学》一文中也强调：“教育的最终目的不是传授已有的乐西，而要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’，‘一直到精神生活运动的根’”。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，基础教育改革的目标是“要使学生具有爱国主义、集体主义精神……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；......”“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
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三、研究的目标
本课题研究的总体目标是：对初中语文教学中运用信息化教育资源的内容、方式、方法、途径、保障、影响进行系统研究，丰富信息化教育的理论与实践。
具体的目标是：
1.建立初中语文课堂教学信息化教育资源库，开发课堂教学信息化教育软件；
2.探索初中语文课堂教学中利用信息化教育资源的途径和方法；
3.确立信息化教育资源整合的机制，提高信息化教育资源的利用效率；
4.探索信息化教育资源的运用与培养创新型人才途径和方法；
5.探索信息化教育资源利用提高教学效果的方法；
6.探索利用信息化教育资源提高教师教学设计能力的方法；
7.探索利用信息化教育资源改革传统的教与学的方式、改变学生获取知识的途径的模式和方法。
四、研究的内容
本课题旨在通过实践研究，认识初中语文课堂教学如何利用信息化教育资源，如何在网络环境下培养学生的动手实践能力，培养学生的探究能力。从而以优化课堂教学为基点，有
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效地提高教学效果，实现教育目标，达到提高学生素质，培养创新观念的目的。
主要从以下几个方面去研究这个课题：
1.调查了解初中语文教师对信息化教育资源的运用情况和学生在学习中利用信息化教育资源的现状与特点；
2.在以上调查的基础上，对初中语文课程标准、初中现行教材进行认真分析，寻找适合或者需要在课堂上利用信息化教育资源的内容，包括教材内容和非教材内容，课堂内容和非课堂内容，并分年级进行详细的策划,建设语文信息化教育资源库。
3.针对初中各年级学生和教学内容特点，研究初中各年级课堂教学中利用信息化教育资源进行探究的方式，比如个人自主探究、在老师指导下的探究，在同学协作下的探究，合作探究，基于网络环境下的探究性学习等。
4.针对各个年级、各种形式、各类内容，研究其合适的探究方法和途径，使研究成果能指导学生的学习。
5.针对初中语文教师、学生、资源等特点，研究课堂教学用运用信息化教育资源的运行机制。
6.经过实施课堂教学运用信息化教育资源的过程，通过观察、比较、跟踪调查等方式，对学生在品行、意志等方面在探究学习中（后）发生的变化即影响进行研究。
7.后进生利用信息化教育资源学习的研究。
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五、研究方法设计
因本课题属于行动研究范畴，因此主要采取实验法、调查法、观察法、文献法、对比法等研究方法。
1.调查法：在研究前，对学校、学生、老师、教材、环境等进行调查，得到一组初始数据和信息，然后进行整理分析，为后续研究提供客观依据；在研究中期，对学生进行探究性学习的兴趣、方法、积极性、参与程度等进行调查，以便总结经验、调整研究方法；在研究后期，对学生在探究性学习中的质量、影响等进行调查，并与前期、中期调查情况进行对比，以便得出理性的实验结论。
2.文献法：通过查阅各种文献（书籍、网络资源等），对国际国内在探究性学习领域所取得的成果进行研究，一是指导我们的课题研究，同时也可以丰富和发展探究性学习理论。
3.观察法：对学生在探究性学习中的表现进行观察，以便适时地对学生的探究性学习进行评价，同时也可随时调整研究的内容和方法。
4.对比法：由于本研究没有选择平行参照系，旨在通过研究，改变教师学生在探究性学习中的行为，因此，对研究成果，将通过对研究前后的教师、学生进行对比分析，以便确定研究所取得的成果。通过对比法，也可以随时分析研究的方法和方向问题。
六、研究过程设计
本课题研究规划为四年，分为四个阶段完成。
第一阶段----课题准备阶段。
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1.调查研究，论证课题的科学性和可行性；2.成立课题组的各个机构，聘请研究顾问；3.对信息化教育资源的情况进行调查了解，对学校、学生、教师、教材、环境、研究性学习的理论与实践等进行调查，对课题研究提供依据，制定研究目标和研究方案，向县提交立项申请。4.制定课题研究的具体方案，对实验教师进行培训；5.运用调查问卷，收集、整理与本课题有关的素材并写出调查报告，对课题研究的目标、内容、方法等分年级进行研究。
第二阶段----组织实施阶段。
在第一阶段的基础上，全面开展研究，收集各类个案，取得研究的实验材料,具体做这样一些工作：
1.继续培训参加研究的教师，采用各种方式，提高参研教师的理论水平和信息技术水平。
2.进一步完善方案，并把工作目标细化，分年级、学科制定相应的研究计划并开展工作。
3.确定实验对象和参照对象，并对实验对象和参照对象进行比对分析，掌握实验的原始数据。
4.研究人员明确分工，做好信息化教育资源的收集整理工作，为学校资源库的建设做准备。
5.课堂教学实验，实验教师要把信息化教育资源运用到课堂教学中，并做到每节课都有效果分析，并与参照对象的效果进行比对，认真分析实验效果。
6.组织实验教师学习新课程理念、新课程标准，保证课题研究的科学性，要求必须用新课程理念指导课题研究。
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7.课题组安排上好实验观摩课，首先要集体备课，然后上公开课、示范课，课后实验教师共同参与评课、修正教学设计，分析实验效果。
8.邀请课题组顾问或市县专家指导课题组工作，征求意见修订研究计划。
9.做好研究过程的调控和监测，以及资料收集整理工作。
第三阶段-----反思矫正阶段。
总结第二阶段的所取得的成果，修正实践中的错误，修订研究计划和方案，继续进行实践研究。
第四阶段----课题结题阶段。
全面总结课题研究成果，收集研究材料，撰写研究报告，申请课题检测，申请结题验收。
1.整理信息化教育资源，建立信息化教育资源库。
2.对预期实验效果进行验证，进行自我检测。
3.整理个案资料、实验对象和参照对象相关文档资料，并据此撰写分析报告。
4.撰写研究报告、实验成果报告，申请课题检测和成果鉴定。
七、课题研究的条件保障
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本课题属于校本研究，在经费上投资大约需要1万，全部由学校提供，其中5000元用于购置硬件，3000元主要用于研究资源（文献、素材、软件等）、教师培训、考察、调研、研究活动开支、在研究方面购置书籍和培训，其它方面支出2000元。
学校已经开通Inter宽带，有卫星IP接收资源，校校通资源，已建成校园网，远程教育模式一、二、三俱全，这些设备设施为本课题研究提供了保障。
争取学校对本课题研究的重视，成立课题领导组，并在人员、经费、设备、资源等方面提供支持。
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