中职语文教学

随着信息社会的到来，人们的生活方式、生产方式产生了重大的变革，作为语文这门基础工具学科，要顺应社会变革的潮流，体现为新时代服务的特征，语文教学工作必须担此重任。目前，中职语文教学面临普高热带来的学生生源不足、素质下降等诸多问题。同时，由于中职生学历明显不适应社会需求，在既要满足他们今后进一步深造需要的情况下，又要使他们能够适应社会、参与竞争，这给当前中职语文教学改革提出了更高的要求。笔者结合自己的教学经验，浅谈一下如何高效地提高中职语文教学的有效性。 一、转变教学观念，融入职教特点

2009年修订的《中职语文教学大纲》明确指出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。”而中职语文教学的这种职业特色正是强调了语文能力培养的“职业化”导向，突出了实用性，有助于实现大纲中规定的语文能力的要求。有职业特色的中职语文教学具有见效快、操作性强的特点。由于中职学校面临着生源差，时间紧等现状，学生的语文课一般只有两年的在校学习时间。中职语文教学突出职业特色可以针对学生能力培养的需要进行有选择、有重点的教学，中职语文能力的培养目标也能在这种有职业特色的中职语文教学中得到实现。语文教学嵌入专业教学，这就有助于把职业意识清晰、能力结构全面的中职毕业生推到用人单位的面前，这样的中职学生在就业时就比纯粹的“书生型”或纯粹的“动手型”更受用人单位的欢迎。这种专业相嵌入的教学

方式综合考虑了学生近期就业的能力培养和学生的转岗再适应能力，有助于他们将来职业生涯中可持续发展能力的培养。 二、改变学生学习氛围，培养学生学习语文的兴趣

中等职业学校近年来招生面临压力与危机，生源质量参差不齐。很多学生语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯。进入职校后，很多学生甚至片面地认为，职业学校只要专业技能好，其他科目无所谓。因此，要想提高学生的语文素养，首先必须培养学生学习语文的兴趣。1.精心设计导语，制造学生阅读悬念。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。2.结合多媒体教学创设情境，引人入胜。霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”多媒体集声、色、图像于一体，能有效地创设情境，激发学生的内在情感。3.放开手脚，让学生唱主角。学生是学习的主体，我们要把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心。 三、加强人文教育

语文教学是渗透人文教育的主渠道。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。它是文化课，既具有工具功能，又兼具人文价值。语文教学既是训练学生运用语言能力的过程，也是传递文化、陶冶人性、唤醒灵魂、促进生命个性完善的过程，它使中职学生既能“做事”，又会“做人”。直面中职语文教学的现状，情况不容乐

观。学生的文化基础大多比较薄弱，入学成绩不高，缺乏良好的学习习惯和思维品质。在这种状况下，教师应运用适当的方法加以引导，为学生创设一个良好的环境，使学生在原来的基础上有所提高。 四、改变中职学生的考核评价体系

中等职业学校的学生，大多数是经过普通高中“过滤”后的弱势群体，就是应试教育考核评价的受害者。因此，中职学校再也不能沿用应试教育的考核评价，让他们继续“受伤”。本来有不少学生语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯，再加上不少学生以及家长认为掌握好所选专业的知识和专业技能即可，其他科目学不学无所谓，从而导致部分学生轻视语文课。 要改变这种现状，就要改变中职学生的考核评价体系。就如教学模块的拟定设置为主修课、选修课和专业课一样，评价体系也可以细化为主分、辅分、奖分。主分就是卷面分（阶段、期中、期末测试）。辅分指的是平时加分，形式是多样的，平时作业、上课回答问题、课堂纪律、朗读等，都可以给学生加分。加分不要吝啬，教师可以大胆地加分，要知道对基础差的学生来说，加分意味着是鼓励，增加他们语文学习兴趣的机会。奖分指奖励分，在各级各类征文、演讲、朗诵、辩论、手抄报、文章发表等方面，按照标准酌情奖励分数。中职语文综合考核评估，就是由主分（60%）、辅分（30%）、奖分（10%）组成，得出学生的综合测评分。这样就能增强学生学习语文的兴趣，使各个层次的学生都能有所提高。 五、教师应该提高自身素质

首先，中职语文教师应具备道德素质、教育教学素质、教育科研素质、身心素质、审美素质等；其次，应具备中职学校的各专业的知识和现代教学技术，遵循学生的认知规律，使语文教学不能脱离中等职业学校学生的实际；最后，中职语文教师要具备与学生学习风格相匹配的教学风格及美好的言行举止，既通过课堂教学正面引导学生，也通过自身的人格魅力，潜移默化地影响学生。 总之，随着我国中等职业技术教育的迅速发展，中职语文教学的改革势在必行。语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，让课堂焕发生命的活力，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。