2018年10月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201820119非英语专业学生英语学习自主性缺失的原因及对策欧斐玲（广西民族师范学院，广西崇左，532200）摘要：文章首先分析了非英语专业学生英语学习自主性缺失的原因，然后提出了提升非英语专业学生英语学习自主性的对策，即创新课堂教学模式，采用多元化的教学方法；合理进行角色定位，重新认识英语学习；培养良好的学习习惯，加强基础知识教学。关键词：非英语专业学生；学习自主性；教学习惯中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)20-0207-01英语学科是一门重要的学科，对于培养学生的英语交际能力、提升英语运用水平具有十分重要的意义。但是就当前我国大学英语学习的具体情况来看，很多非英语专业的学生并没有认识到英语学习的重要性，对于英语学习缺乏自主性，导致学习的效率不高。为了更好地改善这种情况，英语教师应当做好教学方法的完善与改革，并引导学生对英语课程进行全面的了解，不断培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的积极性。基于此，本文就非英语专业学生英语学习自主性缺失的原因及对策进行分析与探究，希望能够推动非英语专业学生英语学习自主性的提升。一、非英语专业学生英语学习自主性缺失的原因（一）课堂教学模式老化，角色定位不合理教师的课堂教学模式直接影响了学生的学习兴趣，只有吸引力强的教学模式，才能够引起学生的注意，让学生认识到英语学习的乐趣，从而愿意投入英语学习中。但是就当前的情况来看，我国很多大学英语教师并没有注重教学模式的创新，往往会采用传统的教学模式，使得学生的学习兴趣低下，无法取得应有的教学效果。另外，角色定位不合理也是影响学生学习自主性的重要原因，很多非英语专业的学生往往认为学好专业课是比较重要的，而英语课程仅仅是辅助课程，没有认识到英语的重要性，因此不愿意主动学习英语[1]。（二）学习习惯不科学，基础知识薄弱一般来说，非英语专业的学生英语基础较为薄弱，并且很多学生没有养成英语学习的良好习惯，在学习的过程中不知道应当采取哪种方法，这就使得学习的效率不高，久而久之容易影响学生的学习积极性和自主性。要想推动非英语专业学生英语学习自主性的快速提升，英语教师应当就这一方面的问题进行分析，并帮助学生构建科学的学习方案，养成良好的学习习惯，同时还应当不断鼓励学生，如此才能够推动学生对英语学习产生兴趣，增强学习的主动性。二、提升非英语专业学生英语学习自主性的对策（一）创新课堂教学模式，采用多元化的教学方法随着科学技术的快速发展，多种现代化的教学方法不断涌现，大学英语教师应当不断进行自身思想观念的更新，紧跟时代发展的步伐，合理进行教学模式的创新，采用多元化的教学方法，使得课堂更加活跃，氛围更加轻松，有效吸引学生的学习兴趣。比如，教师可以采用多媒体情境授课模式、模仿表演课模式及微课模式等，使教学更加现代化，鼓励学生积极参与学习，让学生感受学习的乐趣，促进学生自主学习性的快速提升。教师只有做好课堂教学的精细化探究，使得课堂更加富有乐趣，才能够吸引学生的兴趣，增加学生的自主学习能动性，因此多元化的教学方法显得十分有必要。（二）合理进行角色定位，重新认识英语学习针对非英语专业学生对英语定位和认识不足的现象，英语教师应当进行全面应对，采取有效的措施对学生进行引导，转变学生的英语认知，使得学生明白英语学习的重要性，并重新认识英语，不断提升英语学习的积极性[2]。比如，英语教师可以定期组织学生观看英语短片，让学生感受说英语的乐趣，培养英语学习兴趣，还可以组织召开英语认知会议，为学生讲述当前经济一体化发展的具体形势，让学生明白英语语言在世界中的地位，从大环境入手，对学生进行全面的教育，使得学生认识到英语学习的重要性，摒弃只认专业课的片面观点，对英语进行重新定位，增强认知能力。（三）培养良好的学习习惯，加强基础知识教学让学生养成一个良好的学习习惯，会使学生一生受益，因此英语教师应当注重学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，还应当加强基础知识教学，只有做好基础知识学习，才能够为后期的学习奠定基础，增强学生，学习的信心。比如，英语教师可以鼓励学生自主上早自习，进行英语的朗读和背诵，并让学生养成提前预习的好习惯，还要培养学生自主运用英语沟通的习惯，鼓励学生创建英语角，不断提升运用英语的水平和能力。另外，教师还应当多为学生进行基础知识的讲解，由于非英语专业的学习基础知识薄弱，因此教师应当在这一方面花费更多的时间，培养学生的学习自信心，推动学习自主性的有效提升。三、结语非英语专业学生英语学习自主性缺失是一个长期困扰英语教师的问题，要想改善这一问题，需要英语教师耗费较多的时间，付出较多的精力，并做好教学方法的合理创新，希望本文提出的教学策略能够为英语教师提供一点帮助和借鉴。参考文献：[1]雷冉冉.非英语专业研究生自我效能感与英语学习自主性的相关研究[D].济南:山东师范大学,2016.
[2]许芸.非英语专业大学生自主性英语学习能力的调查与分析[J].当代教育实践与教学研究,2017(9):247.
作者简介：欧斐玲（1975—），女，壮族，广西崇左人，讲师，硕士。研究方向：大学英语教学。