三年级上册英语半期 试卷分析

三年级上册英语半期试卷分析

一、各班答题情况统计 检 测 情 班 况 级 听力部分 失分 失分率 笔试部分 失分 失分率 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 405 740 328 287 538 490 317 442 443 12.5％ 23％ 10.1％ 9％ 16％ 15.4％ 9.9％ 13.6％ 14.2％ 13.9％ 13.9％ 193 314 232 302 311 314 188 256 305 162 2577 8％ 14.8％ 9.7％ 14％ 14％ 14.8％ 8.9％ 11.8％ 14.6％ 7.8％ 9.4％ 3.10 435 年级汇总 4425 注：以每道大题来计算。

二、试题分析：

三年级为英语学习初始年级，内容少，题型少，共 十 道题。1-6大题是听力，7-10

是笔试部分。考试内容包括人物辨认，图片排序，数字，颜色，教材文本再现，答语连线和抄写字母。第一大题包含两个部分，第一部分为听句子，按照人物出现的顺序排序。第二部分为听音看图，按照听到的顺序排序。这两个部分对于学生来说都较难，第一部分增加了句子，要求学生听清并找到人物。第二部分由平时的5幅图增加到了10幅图。对学生平时的听音习惯提出挑战，虽然较难，但仍有检测针对性，通过大型考试，学生更有机会反观平时的学习习惯，以促进学习调控。第二大题为听音排序，和平时一样为5幅图，

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内容全部为课堂学过内容，难易适度，具有检测针对性。第三大题为听音写数字，这个题内容具有检测性，然而针对中等及中等偏下的学生得高分不容易，听力要求听并马上反应数字，这部分学生平时喜欢通过一个一个数来反应数字，这个题对这部分来说较难。第四大题，听音，涂色。这个题难度适中，具有检测针对性，问题在于学生经常蓝色和绿色分不清楚，即使听懂了也容易涂错。第五大题为听音，看图，选句子。这个小题是从文本中截图挖空而成，对平时指读习惯较好的同学来说得满分是很容易的事情。第六大题为听音连线，这个题属于对课文文本的一次回归，要求学生在平时需要加强文本认，识。具有检测针对性。第七大题分成两个部分，第一部分为简单的运算题，从所给的数字单词中选出来填空。第二部分为画图题，根据自己对英语表达的数字的理解，在后面横线上画对应数量的图形。这两个题得分率较高，针对第一部分失分的原因主要在twelve和eleven这两个单词区别不开，或者少抄一个字母。针对第二部分失分的原因主要在英语表达的数字看不懂或画不出图形，如五角星。这道题具有检测针对性。第八大题为读句子给图片涂上颜色，学生很喜欢涂色题，得分率较高，属于较容易题型。第九大题为连线题，学生得分率偏高，属于较容易题型，有检测针对性。第十大题为抄写字母题，在26个字母中选择自己喜欢的10个字母抄写，大部分学生能得分，失分主要在观擦不仔细导致错写或者少写一个。

（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。） 三、各班检测情况分析：

（突出各班的优势和存在的主要问题，不用面面俱到，但要客观真实） 1-5班 （秦菱）：

我任教的5个班，在这次半期考试中出现了一定的差距。1，3，4班的平均分略高于2，5班的平均分。其中高分段人数最多的是4班，其他四个班的高分段人数很均匀。2，5班平均分略低的原因是有不及格的人数各4人，6人。这次考试学生听力能力要弱于笔试能力。原因在平时虽然做了大量的跟读模仿联系但很少落实到听力做题上，试卷上的听音排序为10幅一题比平时多出一倍，很多学生没有反应过来。笔试部分，学生的审题习惯有待提高，半期考试出现了误看，漏看的现象。同时，这次考试也呈现出基础掌握不牢的问题。后半期我的教学方法是在新课程教学的同时加强旧知的复习过手，做到单词，句子人人过手上。 6-10班（黄国辉）

我任教的5个班，在这次半期考试中表现出了一定的差距。其中7、10整体情况较好，差生少，平均分相差很小，9、6班分数较低，与7、10班平均分相差了5分。各班在听力

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部分和笔试部分的失分也很明显。6、8、9、10班听力失分较多，主要表现在一大题的第2小题给图片排序和第三大题写物品的数量，学生对所学的物体单词和数字掌握不牢固。笔试部分主要表现在第七题的数字和第9题的连线，学生对数字不熟悉，句子连线部分没记住，还有少数学生直接把题看漏掉。这次半期考试，考试前没经过任何的复习，没进行知识的梳理，学生整体一个情况不太好。在下半期教学中，我将强化基础，注重学生字母和单词的掌握，同时培养学生的课堂习惯和学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。

四、全年级整体问题梳理：

1．听力题答题能力较弱。体现在听不懂或听懂了没足够时间间隙答题。 2．听懂数字的英语语音表达但不能马上反应出对应的数字。 3．没有审题习惯。

4．嘴上会读，会说但纸上不会认。

五、改进措施：

1．加强并坚持课堂常规落到实处。以准时候课，规范课堂用语及落实课堂评价为抓手，坚持维持维护课堂秩序，最大程度的吸引学生课堂注意力，通过增加关注度的方式提高课堂效率。

2．加强学生学习习惯的培养，如做好指读训练，做到手到，口到，心到。 3．用勾关键词的方式培养学生审题习惯。

4．课堂设计上多运用螺旋式设计，保证旧知能反复重现，增加学生掌握度。

（结合实际提出有操作性的改进措施。）

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