浅谈小学语文课堂中“以读促写,读写结合”的教学模式

浅谈小学语文课堂中“以读促写，读写结合”的教学模式

作者：刘艳霞

来源：《世界家苑》2019年第02期

摘要：以读促写，读写结合是当代语文教学中一种先进的教学模式，其不仅能够有效提升学生的语文综合素养，更重要的是其还能够有效培养学生的阅读习惯和习作习惯，增强学生的语文综合能力。

关键词：小学语文；读写结合；方法

讀写结合教学模式是指教师在小学语文课堂教学中，利用阅读来培养学生的写作兴趣，进而促进学生语文素养全面提升的一种全新教学方法。这种教学方法能够在很大程度上提升学生的读写素养，提高他们的读写综合水平。笔者就读写结合策略在小学语文课堂教学中的实际运用进行了分析和研究，提出了自己的一些简单看法。 1 以读学写，读写结合

读与写是语文教学的重要组成部分，两者不仅紧密练习，而且还相辅相成，互为支柱。但是实际的语文教学中，很多教师将其分割起来，进行单独的教授，这种错误的理念，在很大程度上影响了学生读写水平的提高，以及语文素养的提升。因此，教师一定要打破自己的传统教学思路，注重读写结合的教学研究，利用有效的教学策略增强其实施的有效性，进而促进学生读写能力的全面提升。

小学语文教材中的文章，都是经过很多专家精挑细选出来的文章，都具有很强的代表性，是学生进行阅读和写作的典范，所以，教师在指导学生阅读和写作的同时，应该积极鼓励学生对于教材中的文章进行熟读，并在此基础上为学生讲授其写作特点和写作方法，以此来提升学生的写作技能，增强教学的有效性。

读书的重点在于“品”，即对文章的气势、意境以及趣味和情韵进行分析和研究，只有让学生能够品出文章的这些“滋味”，才能让他们在兴趣的驱使下主动的学习其文章语言，进而掌握整篇文章。而要想达到这样的教学目标，教师必须让学生养成大声朗读的习惯，让他们在正确、流利的朗读中，感受文章的风格，体会其情韵，继而正确的理解文章。

例如在教授学生《刘姥姥二进荣国府》这篇课文的时候，作者用平实的语言描写，让读者仿佛就身在现场，正亲身经历着当时的情景。对于这样的文章，教师就要指导学生进行大声的朗读，让学生利用这样的方式，来了解作者的行文习惯和风格，进而品出文章的滋味。另外，

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在对一些经典文章进行教授的时候，教师还要对那些文章中的经典章节和段落进行仔细分析和研究，让学生明白其好在哪里，为什么好，最好是让学生能够熟读成诵。这样，学生在反复朗读和默读成诵的练习中，就会慢慢形成自己的语言风格，进而在自己行文写作时，如行云流水、一气呵成。

2 边读边写，学用结合

在读写教学中，教师还要根据学生善于模仿的年龄特点，利用各种优秀的范句、范段、范文作为读写结合的有效途径，借助于大量片断练习的方式，让学生进行大量的写作练习，继而提高他们的阅读水平和写作水平。

（1）发挥想象。如指导学生阅读了《春天来了》，可让学生写《秋天来了》等。 （2）转化语言。如学了《春天的小雨》一课之后，教师可以引导学生转换一下思路，写一篇《我是小雨》的文章，将课文中的语言转化成自己的语言，进而大胆思索和创新。 （3）改变人称或者改变文体。如可让学生把课文中游记等记叙文，从第一人称改写成第三人称，把课文中的诗歌改写成记叙文，说明文改写成童话故事等等。

（4）续写。也就是让学生在阅读和理解原文的基础上，进行创造性的续写。这样不仅有利于发展学生的合理性思维和创造性思维，提高他们的写作水平，最重要的是还能提升他们的思维品质，促进其综合能力的提升。如教师指导学生阅读了课文《武松打虎》之后，可让学生续写《武松打虎之后》。

（5）补写。教材中的许多文学作品，往往都留有很多扩充的空白之处，假如教师在日常教学中能够科学合理利用这些空白，让学生产生积极联想，充分联系自己的生活实际，进而主动进行续写，那么必然能够丰富学生的语言，使学生精准理解文章，提高他们的语言文字运用能力。

如《用奇谋孔明借箭》一课有这样一段：“却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”教师可以根据课文的内容，让学生大胆推理和想象，想想曹操在心里是如何想的，会和其他幕僚谋士等有着怎样的一段对话。这样的训练，不仅能够增强学生的写作兴趣，激发学生联想的翅膀，还能锻炼学生的思维能力，提升他们的综合素养。

（6）仿写。仿写是基础阶段学生提高学生写作水平的有效途径之一。教师在学生写作之初，可以先借用群文阅读的理念，让学生对于同一体裁的文章进行大量阅读，并在阅读中分析和理解文章，掌握其文章结构以及写作手法，进而依照自己对于这类文章的理解，对于这样的文章进行仿写。

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总之，对于提升学生的读写能力，教师必须积极重视起来，在教学中将其有效的结合起来，只有这样，才能真正的提升学生的读写能力，增强学生的语文素养。 参考文献：

[1] 杜建梅.浅谈小学语文读写结合的教学策略[N].发展导报，2018-01-23（025）. [2] 张学霞.浅谈小学语文读写教学法[N].贵州民族报，2017-06-20（B04）. （作者单位：吉林省长春市绿园区迎宾路小学）