维普资讯 http://www.cqvip.com 试论作文教学中创新思维的培养海梅 １０９ 【水利教育】 试论作文教学中创新思维的培养 海梅 （内蒙古水利职工大学，内蒙古呼和浩特Ｏｌ００５１） ［摘要］对作文教学中创新思维方法进行了探讨。 文章标识码：Ａ 文章编号：１００９—００８８（２００６）０１—１０９一Ｏ１ ［关键词］语文教学；创新思维 中图分类号：Ｇ ６２１ 创新思维的实质就是对原有思维形式的成功突破。这是 一种能力，一种不拘泥于某一思维方法、某一固定角度去思考 ２发散思维法 发散性思维是指对同一个问题在思考和讨论过程中出现 的所有的或者尽可能多的方案全部列举出来的思维形式。任 何事物都有着多方面的属性，从不同的角度，用不同的思维方 法，看到的事物属性就不同，得出的结论也就不同。因此，对于 问题，而是根据客观事物的实际情况，不断打破常规，不断修正 思维方法和改变思维角度的能力。在创新作文中，创新的精髓 就在于打破思维定势，标新立异，或构思精巧，或见解新颖；或 材料新鲜，或有个性特征。正如郭因所说：“创作之所以叫做创 作，正因为它没有样板。”因此，在作文教学中，要培养这种创新 学生创新思维的培养，还应从思维的灵活性方面进行发散思维 思维，除了要以广博而精深的知识为前提，还要注重启发引导， 特别要从开拓思路和改变思维角度方面人手加以训练。 训练。这就要求同学们看问题要考虑多种因素，想象各种可 能，甚至包括某些人以为可笑的想法。发散思维的过程，就是 发现事物的新领域、新因素的过程，就是创新的过程。例如： “对牛弹琴”，可以理解为表现牛的愚笨，也可以理解为对牛弹 １逆向思维法 这是一种与人们惯常的思维方式相反的思维方式，是从对 立的、完全相反的角度去思考和探索问题的方法。逆向思维能 琴之人的傻劲，还可以理解为表现此人的自信、执着，相信自己 悠扬的琴声可以感化愚笨的牛，正如有一种教育观念认为的： 力是一种能在同中求异，异中求同，在熟悉中发现陌生，在陌生 中发现熟悉的能力。如果教师能对学生有意识地进行逆向思 维训练，尤其是对一些人们习以为常的名言、警句、成语进行逆 要相信朽木也可以雕，没有教不好的学生，只有教不好的老师。 在教学文学作品时，也可以用发散思维的方法去挖掘新 意。因为“教材无非是个例子”（叶圣陶），范文是学生习作的榜 样。如教学范文《项链》这一课，在分析它的主题时，可以认为 向思维训练，对写作创新作文是一条很有效的途径。因为有些 名言警句或成语，虽然都有一定的哲理性，但时间一长，往往容 易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此，无 可非议”的固定看法，而且不少名言警句成语往往是就某一点 是对资产阶级虚荣心的讽刺和抨击，也可以看作人自身对于这 种命运戏剧性变化的无能为力，不能因主人公追求享乐就用 “安贫乐道”的价值标准去指责她，因为这种将贫困道德化的价 值观本身就是偏激的。这样的训练对学生的创新思维也能起 到积极的促进作用。 思维的创造性关系到一个人创造能力的高低。一个人的 创新。通俗地说就是想到了他人没有想到的可能性，即出其不 意、高人一筹的创新之处，就是想到他人不会想到、不可能想到 某一角度而言的，而随着时代的发展或思维角度的变化，人们 的观念也在不断更新。譬如以下几组训练题，就可以通过逆问 思维法来推陈出新。①“东施效颦”，常用以讽刺那些无自知之 明或胡乱模仿，效果适得其反的人。如逆向考虑，却可以看作 有自知之明。能看到自己的“丑”，敢于“效”，这种精神是值得肯 定的。②“近朱者赤，近墨者黑”，是突出了环境的作用。但反 过来也可以说“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，强调内因的决 甚至是不敢想象的可能情况，做他人认为是不可能做或者不敢 做的事情。具有创新思维的人，善于独立思考问题，能不断提 出与过去不同的新知识、新概念、新方法、新理论或新的精神。 培养学生的创新思维，一要善于引导学生有意识地进行创新思 维：二要善于保护，对学生提出的新见解、新观念，应该充分肯 定作用。③“班门弄斧”，通常是比喻在行家面前显本领，不自 量力或献丑。反之，也可以说“弄斧须到班门”，只有勇于看到 自身的不足。敢于向权威挑战，努力拼搏，赶超先进，长江后浪 推前浪，时代才会进步，社会才会发展。④“学海无涯苦作舟”， 是说读书要吃很大的苦。但现代素质教育提出要“学海无涯乐 作舟”，创新教学，就是要寓教于乐，寓学于乐。⑤“知识就是力 量”，就是说科学技术是第一生产力。如逆向推之，可以说“知 识不等于力量”，因为知识只有联系实际，运用到实践中，才能 成为力量；否则，只是纸上谈兵。 定；即使是与自己不同的甚至是对立的观点，也应该认真考虑， 认真对待，以鼓励为主。同时，训练的方式，除了上面说的逆向 思维法和发散思维法以外，还可以进行发现问题训练、集中思 维训练、原型启发训练。 收稿日期：２００６—０２—２１