浅谈小学语文新课的导入

浅谈小学语文新课的导入

广东省 四会市 仓岗小学 黄静学

小学语文教学是一门艺术，是塑造儿童心灵的艺术。俗话说得好“好的开端就等于成功了一半。”上课伊始，教师如果能抓住学生的心，引导学生饶有兴趣地学习课文，就会产生“课伊始趣亦生”的效果。那么，小学语文新课的导入有哪些有效的方法呢？我根据课文的内容和学生的认知特点，采用设置悬念、作解说等方式导入课文的学习。

一、设置悬念导入

学生学习科学小品一类的课文时，我常用富有诱发性的语言拉开序幕，设置悬念，激发学生探索大自然的兴致。如教《海底世界》一文时，一走进教室，我就用兴奋的目光扫视学生，然后问：“同学们，你们喜欢大海吗？”学生回答：“喜欢”。我兴致勃勃地说：“我也喜欢大海，今年暑假我还特地到海南岛去看过大海。大海，是那样的辽阔美丽，洁白的海鸥在水天之间飞翔。望着这美丽的景象，我忽然产生了一个想法：这大海的深处是什么样子的呢？有没有动物，有没有峡谷，有没有植物和矿产呢？我是多么想知道一切啊！”同学们，你们也想知道海底有什么东西吗？学生齐答：“想知道。”于是我诱导说：“好！今天我们学习一篇新课文《海底世界》，它将向我们介绍海底深处有些什么有趣、希奇的东西。那么，海底究竟是什么样的呢？让

我们仔细阅读课文。”这样设计悬念，能激起学生学习课文的兴趣。

二、作解说导入

我在教《美丽的小兴安岭》一文时，以导游的身份，给同学们作一段导游解说，以激起学生阅读的兴趣。我说：“旅客们，你们好，今天我非常高兴地为大家介绍中外闻名的景点——小兴安岭。小兴安岭群山连绵起伏，山上有茂密的大森林，森林里有白桦、栎树等多种树木，还有珍贵的红松。那么，你可知道小兴安岭一年四季是什么样的吗？那里还盛产些什么？你们想不想去看呀？好！今天老师就带你们到美丽的小兴安岭去旅游，希望大家开心快乐！”

三、画面音乐导入

上课一开始，老师借助多媒体的配合，朗诵一首诗或朗诵一段与课文有关的散文，则另有一番的情趣。如，我教学《草原》一文时，先问：“你们看见过大草原吗？”学生回答：“没有，但在电视上看见过。”我用多媒体出示大草原的画面并配上音乐，然后说：“你们听，有一首民歌是这样写的：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这样，结合多媒体画面和播出的音乐，则会使学生产生“身临其境”的感觉。

四、情节导入

小学语文教材中选入许多好的作品，这些名篇佳作有很强的艺术感染力。开篇时，我借助多媒体，运用口语艺术，描绘文中一个精彩片段或一段引人入胜的情节，把学生的形象思维带入到再造的情景中去。例如教学《少年闰土》一文时，我是这样开篇的：“同学们，你

们爱看电影吗？”学生回答：“爱看。”我说：“好，你们看幻灯片。”我先出示少年闰土刺猹的画面，然后描述：蔚蓝的天空，挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜„„其间，一个少年项戴银圈，手捏一柄钢叉，正向一匹猹尽力地刺去„„

故事讲到这里嘎然而止。我抓住学生“欲知后事如何”的求知心理，相机提出问题：“这英俊的少年是谁？他是一个怎样的人？请同学们一起学习课文。

五、编“广告语”导入

在日常生活中，广告语随处可见。把广告语的创作引进语文教学，让学生感受到语文在生活中无处不在。编“广告语”，就是把课文精彩的部分先披露一点，加以渲染，以引起学生学习课文的兴趣。如学习《鸟的天堂》时，我根据课文的内容，作出如下的“广告语”：“广东新会好地方，小鸟天堂美名扬。榕树绿叶一簇簇，各种鸟儿进出忙。你们这里游一游，让你今生今世都难忘。”

六、读课题导入

课题是文章的“眼睛”，因此，开篇时可引导学生从“眼睛”往里窥探，从而把握文章的主要内容。如教学《我爱故乡的杨梅》一文时，我首先引导学生反复读几次课题，然后引导：“同学们，你们从题目中可知道本文主要写了什么内容，表达了什么思想感情？”同学们通过反复读题目，从而知道作者主要写了“故乡”、“杨梅树”、“杨梅果”，同时了解到作者是怀着对家乡热爱之情来写家乡的一种特产的。这样，新课开始，学生就会对文章的主要内容、中心思想有一个

初步的认识。

七、背景简介导入

语文教材中有些课文由于成文年代较早，内容与现实生活相去甚远，学生感到陌生，难于理解。因此，我在教学这类 课文时，从介绍时代背景入手，为学生学习课文扫除障碍。如教学《狼牙山五壮士》一文时，我先介绍故事所发生的时代背景：故事发生在1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。七连奉命在这一带坚持游击战争。经过一个多月的英勇奋战，七连向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位战士，后来就发生了狼牙山五壮士的壮举。像这样介绍时代背景的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且能够帮助学生更好地理解课文的内容，真是一举两得。

八、猜谜语导入

小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。例如在教学《雨》一课时，我先给学生出了一个谜语：“千条线，万条线，掉进河里看不见。”让学生积极思考、讨论，从而引入新课的学习。

九、讲故事导入

上课一开始，教师就讲一个与课文有关的故事，从而吸引学生。例如，我教《一夜的工作》一文时，我讲了一个有关周总理的故事。我说，有一次，周总理出席一个记者招待会，一个外国记者这样问周

总理：“周总理，你们国家为什么要搞计划生育，是不是担心孩子多了养不起呀？”你猜，周总理是怎样回答的呢？周总理很风趣地说：“我们国家不管是工业、农业、商业、还是建设、教育都是有计划地发展的，当然，生育也是有计划地进行的。”这样的回答不但自己的尊严，更是维护了祖国的尊严，他就是这样热爱着自己的祖国，在工作上更是如此，那么，周总理是怎样工作的呢？今天，我们就一起来学习课文《一夜的工作》。这样的导入，让学生对周总理有一个初步的认识，也很自然地把学生带入到课文的学习中去，真是一举两得。

十、做实验导入

有些课文内容与科学知识，自然现象等都有着密切的关系，为了使学生对新课产生学好课文的强烈愿望，可以运用做实验的方法导入新课，起到启迪的作用。例如，我教学《一次成功的实验》这篇课文时，为了让学生更好地体会“合作才能成功的道理”，激起学生学习新课的兴趣。因而导入新课时，我让学生取出准备好的实验材料，瓶子和石子，四人为一小组，在老师的指导下做实验。实验结束后，我引导说：“同一个实验，为什么有些同学做成功了，有些同学却失败了呢？原因在哪儿？下面我们就一起学习课文《一次成功的实验》，从中寻找答案，好吗？”这样导入新课，不但让学生兴趣盎然，而且发人深省，收到了很好的教学效果。

导入新课是一种教学艺术，新课导入要采用哪一种方法，要因课而异。因此，作为一名语文教师，我会不断地努力探索。