作者： 李白莲
来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2013年第2期
李自莲
高中生在写托物言志的作文时存在很多问题，尤其是不知托什么“物”言什么“志”，以及怎样“托物”又如何“言志”。
一.物在身边，慧眼识得
“托物言志”中的“物”就是眼前身边的景物、事物。一朵鲜花、一株小草，一滴露珠、一抹阳光，一弯小溪、一片森林……无不可入文，就看作者是不是有一双发现美的眼睛。
在学习了《囚绿记》后，我又给学生介绍了两篇博文：《爬上窗台的绿色》和《绿色》。对比三篇以“绿”为“物”的文章引导学生体会作者是怎样在平凡的生活中用慧眼识得写作素材的：
《囚绿记》写的是作者陆蠡在抗战前暂住北京的旅馆时，将室外的一茎常春藤牵进迎窗案头的一抹绿色；
《爬上窗台的绿色》写的是爬上二楼窗台的一株黄瓜和一株莓豆秧苗的绿色；
《绿色》写的是一夜春风之后漫山遍野的绿色。
这三篇美文选择的都是生活中极平常的素材，作者正是在这平常中发现了“美”，有了感悟，因而托它们来言“志”。中学生写作“托物言志”的文章，要学会留心生活中的点滴事物，细心感受，就会积累写作的素材，这也就是常说的艺术起于至微。
二.志在感悟，思索得之
“托物言志”中的“志”常常是学生不好把握的，要么是“志”空“志”大，“志”是无源之水，只能空喊几句口号，缺乏真情实感；要么生硬地把“物”与“志”扭在一起，二者油水分离。我们还是以上述三篇美文为例，看看它们是怎样做到“物”“志”水到渠成的：
《囚绿记》写于“七七卢沟桥”事变爆发前，陆蠡是著名的爱国者，他说“我疲累于灰暗的都市天空和荒漠的平原”，在陌生而孤独的城市，盼望绿“如同涸辙的鱼盼等着雨水！”所以一瞥见绿影就感到一种喜悦，即使是一枝之绿也视同至宝；所以他立刻把这一茎绿色牵进室内，他要和绿对话，要让绿为自己作无声的歌唱。虽然被囚禁的绿“失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子”。在侵略者的阴霾笼罩着中国大地的时候，作者借着这一茎绿色赞扬它永远向着阳光的坚韧，最后还盛赞它是永不屈服于黑暗的囚人！作者借绿的坚韧、永不屈服表达自己对光明、自由生活的渴望和对中华民族不畏强暴追求光明的坚定信念。
《爬上窗台的绿色》，作者借一株黄瓜和一株莓豆的绿藤义无返顾地爬上窗台，抒发内心的情感。作者说“仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活”。作者借这一茎绿色赞美绿的执着与勇敢，抒发自己对于勇敢追求自由和光明的精神的歌颂。
《绿色》中作者说“这绿充满着生机，既可以休息人眼，又可以鼓舞人脚。勤劳的人们在夕阳西下的时候，开始回家，那山间的绿中便有了一块块金黄色的土地。……农人的幸福也正在这里，春播秋收，生生不息，世代繁衍，繁衍着生命，也繁衍着养育生命的绿”。作者不说农人们如何勤劳，而说是绿鼓舞着农人的脚，催着农人们春播秋收，使这世界生生不息，使生命世代繁衍。作者还赞美“绿有谦逊、朴素、稳重、凝练，不张扬，不招摇，不与人争，默默无闻，既可与花为伍，也可同果实相伴”的性格。春华秋实，人们记住了春天的花和秋天的果，但连着四季的绿却榜上无名，但它依然蓬勃着生命，绿该是多么让人敬佩啊！而有绿一样性格的人岂不是更让人肃然起敬么！
这些例文中，作者所言的“志”是根据所看到的“物”自然生发的，是在观物的基础上得到的感悟，进而生发感想，抒发情感的。从而启示我们，要使“志”言得在理，言得有深度，关键在于思和悟。思要思得深，不能浅尝辄止；悟要悟得透彻，不能一知半解，牵强附会。
三.托有方法，言有技巧
“托物言志”之托重在选择。在写作时要选择自己熟悉的、了解的、富有情感的“物”来言。如果选择自己不熟悉的物就不可能写得生动具体；选择了不能生发感情的物就是所托非物了，“物”也就不可能把“志”托起来，不可能让“志”在“物”的基础上凸现出来，物与志也就不可能水乳交融。
“言”的技巧包括写景的技巧和抒情的技巧。无论是写景还是抒情都应该综合运用多种手法，写景应把景写得生动形象；抒情应把情抒得淋漓尽致，情要写得饱满浓烈：
说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的
小生命于是急不可待地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。（拟人）
爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感。（比喻）
江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛;树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠;山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。 （排比，在这里是为了衬托绿）
李自莲，语文教师，现居湖北十堰。责任编校：洪 鸣
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