浅谈如何培养低年级学生的阅读兴趣

定州东旺镇北辛庄小学 钟学慧

阅读是一件幸福和快乐的事，低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读些什么，他们并不知道，应从方法上多给予指导。所以培养孩子的阅读兴趣就成为每个语文老师的首要责任，那我们可以做哪些努力呢？ 一、 与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，—这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”每个星期都要设立阅读课，至少要有两节，第一节师生共同阅读，并做好读书笔记，摘录好词、好句、好段以及自己喜欢的文句。第二节课反复诵读自己的摘录内容，师生共同交流收获，教师引导学生说出自己的想法和个性，并适时表扬做的好的同学，教师的鼓励和肯定就是培养学生阅读兴趣的强心剂。教师是学生学习的榜样，对学生有潜移默化的影响，学生喜欢模仿老师，所以一个爱阅读的老师就会培养出一个爱阅读的班级。 二、给学生读书的自由，给学生读书的时间

低年级学生理解力较差，他们喜欢读的懂、故事性较强的文章，所以，不要给他们的阅读设置过多的限制。低年级学生有着强烈的阅读欲望，而且兴趣广泛，只是他们的识字量较少，理解力较低，所以只对自己能理解的文章更感兴趣，我们可以先让他们多读一些自己感兴趣好理解的童话故事或儿歌，每天给他们半小时阅读时间，循序渐进，逐步提高其理解能力。对低年级学生，我们不能简单地否定或批评，要以激励为主，要相信学生。先给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，这样往往能收到事半功倍之效。既保护了学生的自尊心、自主性，又激发了学生的求知欲和阅读兴趣。

三、利用多种教学手段展示阅读的魅力，培养学生阅读的兴趣

中国文化博大精深，中国文学蕴含着无穷的魅力，教学以及阅读中可以采用多种手段让学生感受文字之美，从而使学生爱上阅读。如讲授优美景物描写的文章时，可以利用多媒体展示美丽图片，配以优美音乐，静静享受阅读的美好；学习诗歌时，可以倾听名家朗诵，让诗人的情怀在自己体内激荡；学习沉重的历史题材时，可以放映一些与那段历史相关的背景资料，可以是影片，可以是图片，甚至是一段或悲痛或忧伤或激昂的音乐，让学生更直观的感受历史的沧桑与沉重„„走进了文章的情境与感情，才能产生共鸣，感受到文字的美好与力量，从而真正的爱上阅读。

四、教给学生阅读方法，学会自己阅读

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，让学生领悟到语文的神奇魅力。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗朗的读；抓意境描写，发挥想像去读。低年级学生喜欢大声朗读，没有思考的习惯，教师可以将学生朗读的习惯慢慢过渡到默读，并根据读物内容提一些关键性问题，引导学生去思考，提高读的效果。也可以读写结合，用文章的写作技巧用在自己的写作中，让文章的语言内化为学生自己的语言。

五、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣

低年级学生有着非常强烈的求知欲和表现欲，因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“积累册”展示、“手抄报”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵”等各种生动活泼、形式多样的课外活动，既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，又能激发学生强烈的表现欲，从而产生阅读动力。老师通过讲图书中最有吸引力的故事情境吸引学生，再向学生推荐课外书，这效果肯定比任何说教都有效。经常举办讲故事比赛，并适当有些优胜的小奖励，即使是小小的奖励，都会使学生体会到巨大的成功的喜悦，这样，学生就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人„„ 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂，激发他们爱上课外阅读。

六、推荐适合学生阅读水平的课外书

一般地，低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字，既可以提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们读的图书，让学生把适合读的图书带进教室，供大家传阅，能读到自己喜欢的书籍，阅读兴趣自然就浓厚了。

总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。