教学目标：
1. 认识12个生字，会规范书写4个生字，
2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 教学重难点：
重点：准确识记12个生字，会写4个生字
难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。 教具：多媒体 教学过程：
第一课时
一． 谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2. 板书课题《小蜗牛》
师板书“小蜗牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 二． 初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。 1.阅读《小蜗牛》绘本 （一）自学
2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词 （二）自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况) 2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 3.齐读（注意停顿） （三）群学
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） 1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 （四）群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方） 5.去音齐读 6.个别生挑战读
7.开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 1.认读生字词语 ①齐读词语
②选自己最喜欢词说话 ③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子 玩具 回来” 3.认识新偏旁“子”“王” 4.看图识字（课后练习题） 三．齐读课文，整体感知
要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
第二课时
一．词串复习 1.读词串。
2.读句子。（重点句子填空读） 二．精读课文，随文认写生字。 （一）学习第一 二自然段
1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。 小红的旁边坐着（ ） 文具店在我们学校的（ ）
2. 学第二自然段，
引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了）。
②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。它会玩（ ），会玩（ ），会玩（ ），还会玩（ ）。 ③随文写“玩”字 （二）重点学习第三自然段
过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ）它看见了树叶（ ），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。 2.随文写“回”字 3.齐读第三自然段 4.理解“好久”一词。 （三）学习第四 五自然段
1. 引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（ ）。（积累“几颗草莓”）
小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。 2. 板书（ 秋天到了，树叶全变黄了） 3. 随文写“全”字
（四）学习第六 七 八自然段
1. 齐读六 七 八自然段 2. 发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。） 3. 分角色朗读 （五）学习“反复”手法 1. 引读三 五 七 自然段，
小蜗牛（ ），好久才（ ）。它说........... 2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。) 变式训练——用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话。 （六）看图读文
连线练习：将图画与对应的段落连起来 三．书写指导
（一）整体认读生字，标注拼音 （二）观察结构，明确书写顺序规则 “对 好 ”——左右结构，从左写到右 （三）观察笔顺，师范写。
依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序） （四）生描红，练习写 （五）小组评比，展示交流。 1. 小组评比
2. 选个别生作品展示（投影仪展示） 3. 生生评，
14.小蜗牛
教学目标：
1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，
明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 第一课时
一、巧用谜语，导入新课
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 3.板书课文题目。 二、读通课文，感知内容
1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？ 4.分角色朗读，读后评议。 三、指导写字
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。 3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 四、课外延伸，激发想象
鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。 第二课时
一、趣味复习，巩固生字
学生比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 二、学习课文，指导朗读
1.指导学生读课文，思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
（5）一年有几个季节？
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？
3.正确朗读带有感叹号的句子。 三、总结拓展
引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？ 四、布置作业：抄写生字 教学反思：
14小蜗牛教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观
了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］
掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）
二、初读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字
1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文
1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）
3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：
（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？
（2）为什么会这样呢？
4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
（2）师点拨，归纳总结。
三、拓展练习
1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。
2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。
［教学板书］
14小蜗牛
春天夏天秋天冬天
小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
［教学反思］
教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？”从而启发学生思考，为学习课文作铺垫。在学习课文时，让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。
小学一年级语文上册课文14、小蜗牛教学设计 一、教学目标 （一）知识目标：
1、认识12个生字。2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王” （二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话
你知道蜗牛这种动物吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì
住 孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 对 mā 妈
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部
首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 发：多音字 fā 发芽 发 fà 头发 反义词 对——错 这节课我们要记住 王字旁“王” （三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 玩——（ ）
爬——（ ） 全——（ ） 加偏旁 主——（ ） 元——（ ）（ ） 王——（ ） 反义词 错——（对 ） 四、小结
1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。 三、分析课文，深悟课文 边分析边出示本课插图或者课件
1、让学生说一说课文有几个自然段？（8个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号） （3）蜗牛一家住在哪里？（小树林旁边） 反义词：小——大
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话） （2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）春天来了，妈妈对小蜗牛说什么？（孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了） 发：多音字 fā 发芽 发 fà 头发
反义词：里——外 来——去 大——小
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。） （3）小蜗牛多长时间回来的？（好久） （4）他看见小树发芽了吗？（没有）
（5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢）
（6）小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?看见的是小树长满了叶子呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从春天出发，夏天才爬回来，听说蜗牛是爬三步退两步） 长：多音字
zhǎnɡ 长满 长 chánɡ 太长 着：多音字 zhe 笑着
着
zháo 喝着 ，着火，着急 反义词 多——少
6、请第一行学生一起读第四自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号） （3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来） 几：多音字
jǐ 几颗 几 jī 几乎
7、请第二行学生一起读第五自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。） （3）小蜗牛多长时间回来的？（好久） （4）它摘到草莓了吗？（没有）
（5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了）
（6）小蜗牛为什么没有看摘到草莓?看见的是蘑菇，还看见树叶都变黄了呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从夏天出发爬到了秋天才爬回来。听说蜗牛是爬三步退两步） 8、请第三行学生一起读第六自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号） （3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来） 9、请第四行学生一起读第七自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有2个句号。） （3）小蜗牛多长时间回来的？（好久） （4）它摘到蘑菇了吗？（没有）
（5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了） （6）小蜗牛为什么没有采到蘑菇?看见的是雪，还看见树叶都掉了呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从秋天出发，爬到了冬天天才爬回来。听说蜗牛是爬三步退两步） 10、请第五行学生一起读第八自然段，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第八自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的（这个自然段有1个句号,1个感叹号） （3）蜗牛妈妈说什么了？（已经是冬天了，你就待在家里过冬吧） 11、读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？
因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。 12、然后老师总结：小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。我们人不可以象蜗牛那样慢的。 四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读 五、灵活朗读
八个人一小组，进行接力朗读。 六、课文升华 欣赏诗歌 杂诗
作者：陶渊明
盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 七、小结
1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。 八、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、指导写字
（一）指导书写汉字对 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“对”共5笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字妈 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“妈”共6笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字全 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“全”共6笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字回 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“回”共6笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结
这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
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