一、 分层教学的指导思想
为更好地贯彻党的教育方针，充分体现以学生为本，适应不同学生的入学基础，满足不同学生的发展意愿和不同专业、不同就业岗位的计算机教学需求，依据“因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进”的教学原则，促进计算机基础课程教学的整体优化，提高计算机基础课程教学质量。
二、 分层教学的培养目标
按照“分层次、分类型”的基本原则，有针对性地对不同类型的学生制定出不同的教学目标与教学要求，设计出不同的教学内容，通过教学内容与进度的控制，授课方式与深浅度的变换，创立教学评估体系，促进每个学生在各自的“最近发展区”得到最充分的自由、和谐的发展，使学生可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，努力使所有的学生在计算机应用能力和素质方面得到全面提高。
三、 分层教学的教学组织
计划将所有的学生分成三个层次： A类、B类和C类。A类为基础扎实的学生、B类为基础较好的学生，C类为基础较差的学生。
1、分班原则
根据旅游系学生特点和专业招生人数，三个层次的学生采用方法为：A类学生采取免修方式、提供与教学时数相等的机时、供学生自主选择学习、个性发展；B类学生经过系统教学、达到本课程教学要求、并获得与本专业紧密联系的计算机一定知识；C类学生经过系统教学、达到本课程教学大纲的教学要求。
分班方法：采用我院自行设计的、与省计算机水平考试一级考试程度相当的考试软件对学生进行测试，根据学生的测试成绩，达到学院课程免修规定的，归入A类；其余学生根据成绩分成B、C两个类别。
B、C两个类别学生采取按类别进行大班理论教学，分小班上机实践的方式进行计算机课程教学，小班学生规模控制在40—50人之间。
2、教学安排
B、C类班级采用相同主体教材，B类班级根据需要辅以教学模块训练讲义。B、C类班制定不同的授课计划，教师采用不同教学方法，各有侧重点，使各层次班级的学生在学期末达到各自的教学目标。
四、 分层教学的考核评价
学生成绩测定拟定采用学院制定的“N+2”形式，不同层次班级的学生考核内容的区分在过程N中进行，期终考试采用同一标准试题。
N+2 内容 课堂表现及考勤情况 N 实际操作练习（4次） 综合操作练习（1次） 2 课堂笔记 期终考试 分值（%） 10 25 15 10 40
基础部计算机教研室
二〇〇八年一月
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