班级 学习 内容 学习 目标 学习 重点 学习 难点 学法 指导 时 间 主备人 课 型 新授课 审核人 上课人 19.牧场之国 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。 4.领会作者描写事物特点时使用的方法。 体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。 学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨。 学 案 第一课时 修 订 栏 一、温故导新 学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们 就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。 学 二、探究合作 1.学生自读课文 （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 习 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来 解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、自我提升 流 想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？ 1.学生大声朗读课文， 是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印 象？（荷兰为什么被称为牧场之国？） 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 程 4.教师总结。 四、总结梳理 课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了 解。 第二课时 一、温故导新 1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。 2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步 领略了牧场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔学 •恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。 二、探究合作 1.提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜 欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。 习 2.自主学习：学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并 适时地进行个别的学习指导。 3.小组交流：现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论 你们特别喜欢课文的哪一部分，交流喜欢这部分的理由。小组长整 流 理并记录小组同学的意见。 4.全班交流：小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书感 受，相机指导朗读精彩语段 三、自我提升 1.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句在全文中 起什么作用： 2.作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千程 言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？ 四、总结梳理 课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。 教 学 反 思
反思人： 年 月 日
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