思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新 ……崔 河
同舟共济扬帆起 乘风破浪万里航 ……韩 飞
择善而从，方能完善自我 取他人之长 补自己之短 走进工作室 感悟成长 在学习中成长，在感动中前行 相观而善之谓摩 学习·交流·成长 因为幸运，所以幸福 学习中成长，收获中快乐 搭建名师平台，辐射课堂教学 同行 尚学 致远 1
……姜凤香
……雷小霞
……李天亮
……王晓霞
……杨文军
……王一芳 ……马春霞
……张树婷
……赵建武
……赵 玉
思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新
崔 河
我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于语文教学发自心底的热爱让我感动，对于语文教学永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：
一、在读书中成长
作为一名语文教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友；爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头……。关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，闲暇时间都被电视、电脑侵占了。参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了工作的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一个月中，《做最好的老师》《学法技能指导》……成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。
二、在锻炼中提高
名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的听评课活动中，为了上好一节出彩的课。在备课过程中，我反复地磨课，向同事请教，力求自己能
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做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。
三、在聆听中进步
名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术……无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，这一切为我的教学注入了新的活力。
名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。譬如有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔……在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。
同舟共济扬帆起 乘风破浪万里航
韩 飞
听闻我县组建成立名师工作室有一种期盼和激动，加入初中语文名师工作室更是一种荣幸和鞭策。从4月13日全县工作室授牌启动至今，一个月来我参与着，学习着，观察着，思考着……
一、应运而生，探索中成长
商都县有2000余名在职教师，能在老百姓的口碑中呱呱叫、响当当的知名教师却是屈指可数的。有人说，这源于行业内部激励机制的不全、不力和教师职业倦怠向低年龄段的蔓延；也有人说，这可能与各个层面对优秀教师的选树、宣传工作相对滞后有关，都搁浅不论。
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名师工作室搭建起一个平台，就是要在县域内将各校师德高尚、业务精湛、积极上进的优秀教师吸纳进来，取长补短，献言献策，率先垂范，比教学水平，比德育管理，树立起同行认可、家长满意的名师样板，鼓励他们经常跨校讲学，送培送教，不断发挥示范引领作用，激励、带动年轻教师向着这个“样板”执着迈进，进而培育一批能走出县城、全市知名的学者型、研究性名师。
工作室已经成立，尽管成员们年龄学历有距、教学风格各异，但毋庸置疑大家有一个共同的闪光点——想学习、求进步。这一点，可以让性格相容、校际打破、误会冰释、困难融化。
二、抱团发展，共享中共赢
一个月来，根据工作室的安排，先后参加工作室核心成员会、工作室全体成员会、局领导督查工作室座谈会各1次，讲课1节，制作教学设计、导学案、课件、思维导图各1份；穿梭四所初中校听课11节，撰写评课稿11篇、教学反思1篇。
通过5月6日至5月17日的线下听课、线上评课活动，我收获很多，感触很大。一是在制作教学设计和课件时，学会了在PPT中插入音乐、视频和思维导图的简单画法；二是收获了工作室成员对我执教《青玉案•元夕》一课的评课稿9份，真诚的建议千金难买；三是从11位同行的课上，学习到了很多方法和经验，尤其是佘晓明老师对文言基础知识的高度梳理总结和王晓霞老师讲解诗歌的循循善诱、层层深入，给我很大启示和震撼。
三、使命艰巨，任重而道远
名师工作室的组建突破了学校教研组，打破了校际，可以进行单线交流学习，对每位成员的专业成长无疑是一种助推，但其社会认可度和辐射效应却不可能一蹴而就。我想，工作室想要走稳、走远，需要做的事情很多很多。
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就每位成员而言，要取长补短，相互学习，逐步提高教学科研水平和课堂驾驭能力；要坦诚相待，直言不讳，勇于指出其他成员的需要改进之处，真心诚意帮助伙伴快速成长；要高效做事，低调做人，要做有学识、有师德、受人尊敬和信赖的真正意义上的“名师”。
就工作室而言，要科学规划，精心组织活动，逐步引导成员实现讲课、评课、教学研究等综合能力的提高和飞跃；要为每一位成员均衡安排一些任务和外出培训学习，既要发挥成员的各自优势，又要鼓励成员敢于尝试，用压力激发动力，以向心力焕发战斗力。
非洲有句谚语说得好，一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。我愿做一名水手，与“初中语文名师工作室”这艘航船，在商都教育这片海域中同舟共济，乘风破浪，扬帆远航。
择善而从，方能完善自我
姜凤香
初夏的五月间，我们一行14人穿梭于商都县的四所中学之间，前前后后总共听了13节语文课，收获颇丰。我个人也讲授文艺论文《驱遣我们的想象》。因为是统编教材新选入课文，我在讲课前认真研读教材，精心备课，手写说课稿和教学设计各一份。上课后，还是觉得有很多不足之处，又手写教学反思一份。后来，陆陆续续听了十三位老师的语文课，看到他们深厚的文学底蕴、信手拈来的诗词典故、明晰而有艺术之美的思维导图……我越发感觉自己的课堂存在很多不足。
整体上说，这些天所听的每节课都做到了工具性和人文性相结合。教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重难点，课堂问题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感。师生互动积极有效，注重情感态度价值观的教育。德育渗透如细雨润物般无声。注重过程与方法的教学，不是简单的说教，而是能引导学生进行语言的推敲揣摩品味。在拓展教学方
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面更是趣味横生，恰当新颖，很好地加深了学生对文本内容、思想感情的理解。板书涵盖了文本主要内容和主题思想，并有艺术之美感。老师们身上的亮点是说不完的，下面我就这次听课活动谈谈我个人的收获：
一、语文课要上出语文的味道。老师的“讲”是至关重要的，老师在课堂上要讲语言、讲文学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。课堂上要注重情感氛围的营造，语言要有文采，能打动学生，教学应该在轻松愉快的气氛中进行。这一点佘老师做得非常好。佘老师有深厚的文学功底，教学语言注重文学性，词汇丰富，文采飞扬。语调语气抑扬顿挫，很有吸引力。我要向他学习，让学生在课堂上感受到祖国语言文字的魅力，在口耳相传之间掌握并运用丰富的汉语词汇。再有营养的饭食要好吃才能下咽，才能有助于身体健康，不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。所以语文课堂首先要生动。
二、读书是感悟语文的重要途径，出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。在众多老师的课堂上，我多次听到了学生饱含感情的读书声，教师还指导学生朗读的方法，体现了新课程标准所倡导的让学生自主读书、自主感悟的思想，让学生在自己的阅读体验中寻找独特的感悟。这方面教读国学的韩校长最让我敬佩。韩校长对文本的解读非常深刻，对学生阅读方法的指导也很到位。在《青玉案.元夕》的教学中，摒弃了教师的分析、讲解、问答，真正实现了“以读为本”。在读中悟，悟中读，跳出来，走进去的读书方法让学生对文本的理解不只是停留在表层的感官愉悦上，而是达到了深层次的理性思考。
三、课堂上要引发学生深入的思考。授课教师通过问题的预设引导学生走进文本，让学生抓住重点段落、句子、词语进行反复诵读，并围绕所找到的句子进行深入挖掘，启发学生多元思维，让学生走进文本，和作者进行心灵的对话。这方面我要像王晓霞老师学习。王晓霞老师在她的群诗教学中，注重对文本内容情感的分析和挖掘，培养学生搜索有用信息的能力、表述概括的能力等等。这对学生阅读能力的提高是一个必需的过程。教师对学生的激励既不程式化，又显得具体
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而诚恳。王老师找到了“山河”与“死”这两个词作为突破点，环环相扣，逐层引导，展开从内容到情感品析感悟，带领学生走入作者的内心世界。用她的话说:只有用“情”去读，才能在诗歌深处放声歌唱。
四、在传统的语文考试中，总是把“知识点”作为考试训练的重点，但是，今天这样的观点已经过时，我们的语文训练必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的训练上，这是提高语文素养的关键，也是今天语文考试的 要点。 课堂上我们应该注重学生的口头表达，让学生站起来说话，表达自己的思想，有时还应有书面表达，这样的训练是针对学生语文素养提升的训练，是治“本”的做法，而不是我们通常的知识点训练，这是我们要深入领会的。在雷晓霞老师的《虽有佳肴》教学中，拓展延伸部分有个活动:老师安排晓雨指导若冰的语文学习，晓雨不愿意。假如你是晓雨的同学，你将怎样劝说晓雨？学生大胆发言，各抒己见。运用所学知识解决生活中的实际问题，饶有兴趣。这样既锻炼了学生的口语表达能力，也加深了对文本的理解。
五、多媒体（或者课件）的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜精练、适用、有效，因为课堂是动态的。如果执着预设的课件，一会影响课堂的流畅性；二会淡化生本对话，导致学生与文本对话效果的弱化，如果不引导学生深入文本进行有效解读，后边的事情就不好办。王一芳老师在诗歌《黄河颂》的教学中，在多媒体的使用上没有舍本逐末，只有背景资料和方法点拨。开头以抢答题的形式明确黄河在世界历史上的地位和作用，了解黄河大合唱的八个乐章。中间配乐听读《黄河颂》，在动画中展现黄河的汹涌澎湃和雄伟气势。结尾部分，听歌曲《黄河大合唱》，在豪壮的歌声中结束全文，激发热爱祖国大好河山的博大情怀。恰当借助多媒体课件再现黄河的壮观景致，在美妙的音乐中，以情助读，自然而然地领略到祖国的大好河山之美。
有人说：教学，是一门遗憾的艺术；课堂，是一个抒写缺憾美的地方；教师，则是创设美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。是的，没有遗憾也就没有回味，也就不会有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我们就不谈遗憾，不怕遗憾，而让遗憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。
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择善而从之，方能完善自我！
取他人之长 补自己之短
雷小霞
5月6日到17日，语文工作室组织开展了线下听课、线上评课活动。在本次听评课活动中，我认真聆听了10位老师的课，他们能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为了一种义不容辞的责任。置身于课堂教学中，我学到了老师们先进的教学理念、崭新的教法、灵活多样的教学手段、声情并茂且自然大方的教态、风趣幽默的教学风格及变化多样的多媒体课件制作等等。赞叹之余，我更多的是沉思……
我看到了：
注重朗读的课堂。大部分教师都非常注重指导学生的朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对朗读的要求也不尽相同。例如王一芳老师上《黄河颂》，她首先放视频朗读，让学生体会黄河磅礴的气势；再让学生自己深情朗读、选择自己喜欢的段落去读。其中还穿插了齐读、分组读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在朗读中更好地领会我们中华民族的精神。
活泼和谐的课堂。传统的教学只注重老师的“教”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡。而在李天亮老师和赵玉老师的课堂上，学生感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板的、默默无闻的听众，而是成了课堂真
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正的主人。在有限的时间内，师生、生生实现了互动：老师在互动中传授知识，学生在互动中求取和探索新知。
花样翻新的课堂。音乐能渲染课堂氛围，能发散人的思维，能给人以最大限度的联想与无限的美感。在语文课堂教学中，适当的添加些音乐或配乐朗诵，不仅能调节课堂气氛给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。这一点我应该向王一芳老师学习。表演是孩子们的天赋，课堂中插入表演能激发学生的参与意识。张树婷老师的课堂虽然只是让学生做了“但微颔之”和“康肃笑而遣之”两个小小的动作，但也激起了学生的参与欲。利用思维导图增添课堂情趣。思维导图是一种将思维形象化的方法，在语文课堂教学中，合理地指导学生用思维导图学习，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能帮助他们理清文章思路、更深地理解文章的内容，从而打破传统的语文课堂教学模式。这一点，杨文军校长和韩飞校长做得特别好。我也尝试过，但效果不佳，我应该找机会拜他们为师好好学习。
我要做的：
勇于尝试、敢于挑战。两位校长的思维导图授课、王晓霞老师的“群诗”教学、姜凤香老师的文艺评论文、李天亮老师的“对联”教学都特别精彩，但这都是我不敢尝试和挑战的。李天亮老师的“对联”教学，让我体会到了课堂教学的灵动性。李老师自上课起始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。李老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论和对对联都是自由进行的。学生占据了课堂的主阵地，但是他们没有脱离轨道、没有脱离教师精妙的设计，李老师充分“放”了学生，学生充分“离”了李老师。最终，学生学到了对联的要求，李老师也履行了“传道授业解惑”的职责。
该放手时需放手。一直以来自己生怕学生学不会、听不懂，包办代替他们“学”的时候太多太多。听了佘晓明老师的文言文教学之后，我感触颇深。他只给了学生学习的“线”，即学习文
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言文的思路。当我拿着他的“文言文知识板块图解”时，我才第一次严重意识到了自己教学的浅薄。我一直认为自己特认真、特用心，却不知自己只是为了教而教，根本没有有意识地培养学生学习文言文的能力。佘老师先把文言文教学的“五级”教学法（从词和句式，到实虚词和主动句、被动句，再到通假字、一词多义、古今异义、词类活用和判断句、省略句、倒装句，再到名词作动词、作状语之类和宾语前置、状语后置之类，最后到动词的使动、意动和为动用法。）抛给学生，然后让学生以《小石潭记》为例，将这些文言知识点回归到文章中去寻找、解决。虽然学生学习的过程稍显不适应，但我想经过长期的锻炼，这种方法一定能够培养他们自学文言文的能力。佘老师的这种敢于放手的精神值得我借鉴。“该放手时需放手”我也应该逐渐形成这种魄力。
我要努力的方向：
教师想要给学生一杯水，自己必须得有不断流淌的源头活水，这就需要我们不断地学习、不断地充电。加入工作室后，我在不断地学习新课程理论、尽量转变教学观念、改进课堂教学方法、加强自己的教学基本功训练，以此来提高自己的语文素养。
面对飞速发展的社会、日新月异的知识和个性多样的学生，作为教师的我必须持续不断地学习，主动寻求专业发展，才能适应时代的要求，才能做新时代合格的人民教师。因此，我正在制定切合自己实际的专业发展规划，并希望通过有效的实施规划来达到促进自身专业水平不断提高的目的。
这次听评课活动唯一的遗憾就是由于外出培训，杨文军校长独具特色的思维导图教学、王晓霞老师个性化的“群诗教学”和年轻的小马老师的常态课教学我没有听成。但是，一轮听评课下来，我知道我看到的、要做的和今后努力的远不止这些，因为我深刻地体会到了提升自身教学水平的重要性。在以后的教学中，我会不断地取他人之长、补自己之短，让自己的教育教学水平再上一个新台阶。
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走进工作室 感悟成长
李天亮
2019年4月，有幸加入了名师工作室，在参加工作室的日子里，我经历着、学习着、收获着。回想这些日子的学习过程，从心底感谢工作室这个平台，让我接识并走进这么多充满智慧的语文老师。从他们的身上，我学到了很多，感受到很多。也许用“由来道同志易合，顾人谓我此可交”才能形容我此时此刻的心情，只觉得“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。大家怀着共同的理想，为了共同的事业，朝着共同的目标，携手并肩，砥砺前行。盘点一个多月的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
一、在互助中前行
工作室成立之日起，便马不停蹄地展开了工作，首先工作室成员每人都要求说课、讲课、评课。一个多月紧张而有序的工作过去，我强烈地意识到，不能像以前那样被动了，新时期要求我们要做研究型的老师，要不学习教育理论知识，提升自己的业务水平。身在工作室中，我触动很大，工作室“携手同行”的理念植根于每个成员的心中，在听课期间，成员间不遗余力的互相帮助。特别是在评课这一环节上，尽管大家每天工作都很累，但都乐此不彼地做着我们共同的事。听完课后，每个人很快就把自己对这节课的评价传到工作群里，毫不吝惜的供大家分享，哪怕是休息日也无所谓。就在这学习、讨论、再学习浓浓互助的氛围中，大家的思想上对教育有了新的认识，教学技艺上有了提高，互助中我们将走的更远。
二、在聆听中进步
名师工作室中，执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术，无不深深震撼着我。佘晓明老师执教的《小石潭记》更像是专家讲座，他那灵动、严谨的教学风格，让
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学生置身于浓浓的学术氛围中，学生被中华文化的博大所折服。让学生真正品味到了一道古典文学大餐。姜凤香老师教学层次清晰，循序渐进，严谨、智慧、的教学风格，让学生如沐春风。给我留下了很深的印象。庞慧老师、崔河老师的教学条理清晰、语言精练、过渡自然，过程由浅入深，合理把握重点，突破教学难点。张树婷老师能抓住学生的心理特点，创设了丰富多彩的情景，循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。赵玉老师新颖的教学方式，极大地调动了学生的积极性。不过遗憾的是我还没有领略其他一些老师风采。每一次的聆听都是心与心的碰撞，思想与思想的交流，每一次的聆听都给了我的思想、新的启发，这一切为我的教学注入了新的活力。
加入名师工作室虽然很累，但很充实，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。我将不断地接受、学习、掌握、运用、发展，尽量缩短与其他老师的距离。
在学习中成长，在感动中前行
王晓霞
加入名师工作室有一段时间了，虽然比以前忙了，可是很久没有这么痛快，这么真实地走近商都县语文同仁们的课堂了。作为一名语文老师，要学习的东西太多了，可是又苦于没有方向，加入名师工作室，似乎汇入了团队的源头活水，忙碌着，也感动着。不会忘记我们风尘仆仆赶往一个又一个学校，不会忘记老师们“赶黑连夜”写下的评课稿，更不会忘记老师们因为校内有活动听完一节课后又不得已离开，也不会忘记王一芳老师刚拔下点滴便跑来上课，跑来听课；佘晓明老师看完老母亲，从集宁匆匆赶回，准时来到三中听课；听完崔河老师的课，老师们又是勇于献计献策，为明天的大赛加油助威，渡人者，先渡己；二中的李天亮老师用自己实实在在的行动为我们上了一节大爱无疆的师德课；更不会忘记主持人亲切的叮咛：不管走到哪个学校，一定遵
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守人家的规章制度，万万不可与学校管理人员起冲突……也许有人会不解地问：这么忙，何必折磨自己？是啊，折磨自己，便是最好的回答，每天太阳东升西落，我们平平淡淡走过这一天也是过，喝喝茶，健健身，聊聊八卦，顺便上一节课，悠闲成了常态，退休成了追求，那真是我们想要的生活吗？每个老师都曾经有过青春的岁月，也曾抱着昂扬的斗志，也曾有过远大的理想，回到我们的原点，其实我们都曾有过激情燃烧的岁月，寻回最初的梦想，在这个伟大的时代，我们没有理由做一个平庸的人，我想，这便是名师工作室的成员们留给那些困惑者最有力的回答了吧。
我觉得来到这里，最大的感触的在学习中成长，在学习中进步。同仁们的课异彩纷呈，每一位，都有值得我学习的地方，佘晓明老师那渊博的古汉语知识，韩飞、杨文军二位校长精致的课件，漂亮的板书，雷小霞、赵玉老师那独特的调动学生的方式，姜凤香老师挑战难课的勇气，赵建武、王一芳两位老师立足学生、敢于放手的大胆尝试，张树婷，马春霞二位老师那四射的活力，飞扬的激情，庞慧、崔河二位老师那稳健中出彩的课堂，都带给我学习的理由，是啊，三人行，必有我师焉，小到一节简单的课堂点评，课后反思，韩、杨两位校长都是层次分明，重点突出，甚至都加了小标题，做工作的认真程度让人汗颜，不由得感叹：粗陋的女人比比皆是（像我），精细的男人万里挑一，做一件事，尽力量做得有模有样（要像雷小霞老师那般仔细认真），这是我向今后努力的方向。
感谢工作室，给了我一个前进的理由，感谢工作室，让我有机会得到更多的专家的引领，有机会展望语文教学更加美丽的天空。
相观而善之谓摩
杨文军
孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”本次工作室开展互相听评课活动，正是遵循孔子所讲的道理，让成员彼此间相互学习，择其善而学。
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通过开展扎实有效的工作室活动，来丰富提高成员教学教研水平，这是工作室的目标。参加本次活动收获很大，到目前工作室成员的风采历历在目，他们认真的教学态度、精彩的课堂呈现、完美的课堂设计、全面的教学反思、诚恳的点评，这些都是我所学之处。
这次活动我共听课13节，点评13节，讲1节，写教学反思1次。整个活动自我感觉良好，因在活动前做了详细的安排，各位成员态度非常认真，讲课者课前做好说课、课后及时进行了反思；听课者也课前看讲课者的说课稿，听课认真，听完写出点评。因第一次活动评课要求不高，尤其是成员在评课时候所说每一句话都非常谨慎，彼此尊重，但我们为了健康快速成长，在评课的时候还要直言不讳。
通往成功的路、幸福的路不是那么一帆风顺的，需要付出、需要艰辛。为了能在这条路上感到成功、幸福，必须回过头来不断地反思、不断地总结。
一、做事态度决定事情的成败
参加一项活动，必须在思想上有一个高度的认识，态度决定事情的成败。本次活动人人是参与者，不仅展现自己的课，还要晒对他人点评，这就需要有一种对己、对他人负责的态度，不能敷衍了事、应付差事。要体现我们工作室的理念“尚德崇文、相观而善”的精髓，在平等的基础上，彼此间取长补短，互相敢发。
二、课堂是我们的主阵地
要想取得好的成绩还得在课堂40分钟上下功夫。追求完美的课堂要依据课标、立足学情、走进文本、培养素养。备课要充分，利用现在的网络资源查询名优教师的课是怎么设计的，再结合自己的学情，确定好一节课目标。根据课标要求要把三维目标落实到课堂中，这就需要在教学流程的设计上要体现设计的意图，为什么要这样做？
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另一个重点就是采用的教学方法。应根据学生身心的发展规律、年龄特点来研究和探讨教学方式方法。从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。实践证明只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。因此我们在教学中大胆放手，把学习的主动权交给学生。本次活动在这方面令我欣赏的老师有王一芳、雷小霞、张树婷老师，他们最能体现出让学生在合作学习的过程中慢慢养成一些终生受用的好习惯的课堂，体现出让学生独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。有了这些能力，提高成绩不再是梦。
三、学科教学就要有学科的味道
语文核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。在当下的语文教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，所以，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。本次活动佘晓明老师的“古文知识梳理课”、王晓霞老师“群词教学”、李天亮老师的“对联”、韩飞老师的“古诗欣赏课”就是一种以培养学生能力的课堂，让学生掌握一定的学习方法，由方法延伸到素养的提升。
有效的课堂教学确保了语文学习内容的基础性、经典性、连续性与落实的有效性，是语文素养由师到生的传递。由听、说、读、写的训练到个人内化素质的感悟提升，学习的本质无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。语文学习同样需要回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是语文学习的本意。
四、教师需要增强“内功”修炼，
知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，就不能与时俱进，便会成为时代的落后者，这会影响到教师自身的发展与教育水平高低。况
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且，现在对于终身教育或终身学习理念的倡导，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。
通过本次活动看出我们确实需要不断地提高我们的基本知识和基本能力。要继续学习前沿的教育理论、学科知识、心理学知识，还需要提高自我学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。除我们在日常教学中要加强对基本知识和基本能力的提高外，还需在基本技能上下功夫，如设计板书的基本功，能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写美观。还要在应用现代教学技术的基本功，能够恰当选择和使用常用的教学媒体，做到独立使用，操作规范。
走进工作室，我感受到了从未有过的团结，从未有过的亲切；参与活动，我才体味到工作室的真正内涵。工作室，今天我选择你，就要乘着你坚实的臂膀，实现我飞翔的梦想。生活在这里，我相信自己会更加快乐，明天会更加美好。
工作室，我的梦想将从这里启航。
学习·交流·成长
王一芳
从四月份名师工作室的成立，到第一轮学习结束，短短一个月，感觉累并快乐着！
多年来自己在这个平凡的岗位上，默默地走过28年，自己对这份工作的热爱，只有自己清楚。能在自己的家乡、自己热爱的这片热土上找到和自己有着共同爱好共同目标的一群人，有一个专门的团队共同学习，共同成长，我的内心充满了难以言表的欣喜和感动。
一、在感动中同行
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从名师工作室的酝酿、成立、启动过程中，我深切地感受到了局领导的良苦用心和工作室主持人及核心成员的辛苦付出。从每个成员的个人简介的修改到工作室制度的制定，从logo的设计到工作室的活动安排，都做得非常细致、周到，保证了后面的工作进行的井然有序。
二、在学习中成长
在第一轮听课活动中，我听了工作室9位成员的课，很是欣喜与感动。课堂上，我能够明显地感受到老师们拥有超前的教学理念，都有自己独特的教学方法，他们都突破了自我，进行了大胆的课堂创新；每位教师都能够走下讲台，走近学生小组，为学生营造和谐的学习氛围。在相信学生、放手学生和激励唤醒学生方面动了脑筋、下了功夫，教学效果令人赞叹——
佘晓明、王晓霞、韩飞老师深厚的文化底蕴，高超的教育艺术和对教材的深度剖析令人折服；张树婷、庞慧老师井然有序的课堂设计，崔河和姜凤香老师课堂上胸有成竹体现出他们驾驭课堂游刃有余的能力；李天亮、赵玉老师能够根据学生的年龄特点巧妙地调动学生的学习情趣，入情入境、让课堂充满生机……我置身课堂，汲取着老师们的长处，思索着课堂上的不足之处，虽然我觉得很累，但躺在床上却久久不能入睡，闭上眼睛禁不住回味课堂上生动的一幕幕，感悟着课堂上师生共同挑战人类智慧结晶群情激昂的场景……我为商都县教育事业能有这样敬业而专业的教师而欣喜，为老师们百花齐放的教学风格喝彩，更为我们能够相聚在这里共赴同一个目标而感动！
在教学工作中，我从来没有停止过大胆尝试和努力探究的步子，执着坚持课改。想探索一些更适合当下孩子们成长的教学方法，为不教而教。我默默地坚持着，倔强地行走着。今天我终于遇到一个团队，韩飞、杨文军两位校长及老师们对我放手学生的肯定，给了我继续前行的勇气与信心，使我欣喜万分！终于我身边有一部分领导和同仁在课改的认识方面与我有了同感，站在了我的身边，让我如逢“知音”，像有了主心骨一样感动不已。正像一位名人所言：“教育就是一片
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云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂撞击另一个灵魂，一群有着共同教育理想的人携手前行！”名师工作室，给了我一个平台，让我找到更多的“知音”，同时我也热切期待能够出现更多这样的知音，让我们共同携手前行，为我县的教育事业挥洒心血与汗水，让我县的教育再创新高。
三、在反思中前进
充分认识名师和“名师工作室”的重要意义。曾记得评上市级名师后，我不止一次地问自己：“怎样做一名合格的名师？名师的标准是什么？经过吴江林校长的讲解和一个月的具体实践，破解了我心中的焦虑与疑惑。想要成为一名名师，必须走观察之路、学习之路、求实之路、科研之路、创新之路。常言道：“只研不教则浮，只教不研则浅，教研结合才能出成果”名师工作室为我们创设了研究教学的环境和良好氛围。想想自己教书这么多年就像瞎驴拉磨一样，永不停息的教，而缺乏的就是研，就是动笔反思与整理。也许这也是我们一线教师存在的一种共性问题。今后要自觉履行好以下职责：
1.要根据本工作室工作方案，不仅要自我提高，还要帮助和带动一批青年骨干教师共同成长。
2.要争当课堂教学改革的实践者、引领者，积极探索破解学科教学和课堂教学改革的难题，和本地区的教师共同扎实开展课堂教学改革。
3.要做教学科研的带头人。主动作为，积极投身到教科研一线，以问题为导向，开展课题研究，切实发挥科研引领作用，为我县教科研工作尽绵薄之力。
“做一件事，靠信念与坚持不懈，与他人的评论无关，赚大钱莫入此门，图清闲另寻他处”。既然走在这条路上就要不忘初心，直面困难砥砺前行。
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因为幸运，所以幸福
马春霞
第一次见到杨文军校长带领的初中语文名师工作室全体成员是在吴江琳名师的讲座之后，在与大同主持人任志远名师的座谈中。初见他们，因为都是前辈，我是心虚的；各自介绍之后，听到“二十多年”的教龄，我是心惊的。但又被他们热爱教育事业的那份热情深深感动着，已过不惑之年，仍选择默默无闻钻研教学，只为遇见最好的祖国未来。还是一只小雏鹰的我，只能变心虚为虚心，虚心求教前辈们、虚心向前辈们学习；变心惊为精心，精心准备每次教学、精心培育每个学生。正值职业规划迷茫的我，遇到了名师工作室、遇到了优秀的前辈们，这是难得的幸运。因为这份幸运也让我感受到了要成长的幸福，被滋养又准备努力的小雏鹰慢慢离开地平线吧……
在聆听中成长
为期两周的线下听课活动已结束，我共聆听了13位前辈的语文课。这13堂课以多种文学样式呈现，有古文、有诗歌（现代的、古代的）、有小说、有对联，可谓精彩纷呈。到现在每一位前辈的精彩点仍历历在目，佘晓明老师完备的文言知识启迪着我，姜凤香老师沉稳平和的教学姿态牵引着我，赵建武老师的热情引导指引着我，韩飞校长丰厚的文学素养感染着我，王一芳老师澎湃的激情激荡着我，杨文军校长严谨务实的精神牵领着我，王晓霞老师深情的剖析呼唤着我，庞慧老师独特的欣赏视角吸引着我，张树婷老师的亲和善引温暖着我，崔河老师的激趣讲演触动着我，赵玉老师温文尔雅的教学风格打动着我，雷小霞老师认真干练又利落的治学态度引导着我，李天亮老师轻松愉悦的课堂氛围诱发着我。这一切都是在欣赏他们的语文课堂享受到的。不仅如此，前辈们还屈尊前来听了我瑕疵多多的常态课，还只是初出茅庐的我，感到非常幸运。不仅幸运也很幸福地得到了前辈们的指教，他们诲而不倦，就我的课堂很用心地作了点评，这是我不可多得的一笔珍贵财富。我会慢慢吸纳这些营养点评，让自己快速健康地成长起来，还你们一个不
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在稚嫩的课堂。
在锻炼中提高
从教以来我只想着备好课、讲好课，从未想过说好课、评好课，这也意味着作为老师的我不完整，有缺失。加入语文名师工作室后，在杨校长的指引下和各位前辈的示范下，我第一次写了自己的说课稿《爱莲说》，第一次较规范地写了评课稿，不知不觉已写了13份。业务水平提高在哪里？就在认真思考、用心书写的一字一句中。这一次次的磨练让我重新认识了自己，认识到自己还有很多不足，需要充电的地方太多，比如有关教学和学科的理论知识不完备，组织教学的能力有欠缺……回首经时路，突然发现自己一直向前走，而且越走越看得清前方的路。真是，想要看清路的尽头是什么，唯有走过去。很幸运现在的语文名师工作室就是那条柳暗花明的路，而我在这条路上！
在反思中进步
都说“反思三年成名师”，可见“反思”对一个教师成长的重要性。这次的反思不同于以往，以往大多是自己一在课结束后，就某个环节的问题以一两句话简单指出，不做整体的梳理。这次，不仅要关注每一环节，更要关注环节与环节之间的逻辑关系，以及整体呈现出来的教学效果，在这次的反思中我再次认识到备课的重要性，备学生的必要性。课堂的掌舵者永远是老师，老师只有备充分了、备精致了课，才能成为一个真正的掌舵者，带领学生航向汪洋大海却不迷失方向，还能轻松赏景。这次的另一个不同是，有前辈们真诚的指导，看着每一篇字字珠玑的评课稿，我很受感动，因为有他们的帮助，在写课后反思时我的大脑格外清醒，又快又准地发现了自己的问题所在，感谢这个大家庭的每一员。总之，这是一次不一样的反思，也是一次有进步的反思。
多幸运在最美的年纪，让我遇见了初中语文名师工作室以及工作室的前辈们；多幸运聆听了前辈们精彩的课，多幸运被前辈们听课，多幸运有前辈们悉心的指导……在幸运中成长是最美的
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幸福！
学习中成长 收获中快乐
张树婷
清晰记得，在第一次全体工作室会议上杨校长就给我们布置了“很多”任务，接受任务后我很是犯愁，工作、孩子、家庭一大摊的事，我是否有精力和能力完成？犯愁中犹豫，犹豫中退缩；我校的崔河主任说：“你忙？有我忙吗？”静下心来想想，崔主任和庞书记在我校身兼数职，他们不忙吗？还有二中的韩校长、三中的杨校长，他们呢？更忙。所以我没理由退缩，只能前行。经过将近一个月的听课、学习、互动，我被我们团队人的教学风格、教学水平、敬业精神、团结互助的精神所深深感动。现在我特别喜欢这个团队。这次工作室活动至少在以下两方面让我受益匪浅。
一、老师们独具特色的教学风格和精彩纷呈的课堂气氛深深打动了我。
王晓霞老师的课，让我知道“给学生一杯水,教师要有一桶水”的道理，王老师把课堂提高到了一定高度和深度，让我明白什么是真正的好课堂，好课堂需要深厚的文学底蕴和广博的知识。佘晓明老师、杨文军校长、赵玉老师、崔河老师、李天亮老师口头表达科学准确、简洁易懂，文字功底好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容，很好地吸引学生，感染学生。庞慧老师在教学中能多方向、多层次的思索问题、开展教学，能提出多种假设、多种解决问题的方式；开阔了学生思路，促使他们勤于思考、善于思考的好习惯。雷小霞老师知识表述科学、准确，课堂气氛活跃，师生互动亲切自然，时间分配合理。姜凤香老师、马春霞老师教学思路清晰、有条理，普通话标准流畅，教态自然大方，深受学生喜欢。很可惜，还有几位老师的课我没有倾听。
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二、团队互助精神和老师们的爱岗敬业精神深深感动了我。
杨文军组长对工作极端负责，每一项工作他都提前做了详细部署和安排，每到一个地方听课，他都会安顿我们一些我们容易忽略的细节。成员中有不足和不会的地方，他都会不厌其烦地帮助，这种爱岗敬业，无私奉献的精神感染了我。我校庞慧老师每次听课前，他都会告诉我们签完到后在校集合的时间、地点，即使有人迟到，他也会耐心等待；由于我们一块去，所以每次我们都能在有限的时间内准确找到各校听课的具体地点。商都的初夏有雨有风也有雪，工作室成员不论雨雪风沙，都会急匆匆赶往听课地点，因为单位事多，听完后又要急匆匆赶回。特别是佘老师，由于陪母亲看病，好几次都是急匆匆从外地赶回来听课，这种精神怎能不让人敬佩。成员们的精神让我化疲惫为激情，化颓废为力量，积极投入到工作中。
这次活动，我看到了好多教师出色的表现，同时我看到了自己身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了。
最后，愿工作室越来越好！
搭建名师平台，辐射课堂教学
赵建武
2019年4月，我县成立名师工作室，面向全体教师扩大宣传，招兵买马。带着几许好奇，几许质疑，几许激动，我报名参加，并有幸成为成员之一。工作室成员中有久负盛名的优秀教师，有经验丰富的骨干老师，也有初涉教坛的新秀，但我们都有着一个共同的教育情怀：合作中共赢，探索中成长。因此活动虽然辛苦，但更多的是体会到了交流的愉悦、收获的快乐、成长的欣喜。在工作室主持人杨文军老师的引领与指导下，在和工作室各位老师的学习交流中，在工作室严谨、务实、求真的学术氛围里，我觉得自己在不断成长，不断收获。
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一、参加工作室自己得到提高。
1.提高教育教学理论水平，提升职业素养。
一个月的线上线下活动期间，在杨文军老师的引领和点拨下，结合课堂观摩、线下评课，通过交流、反思，对自己的教育理论、理念有了全新的认识和提高。工作室的氛围熏陶、感染着我：佘晓明老师对文言知识的梳理和归纳，姜凤香老师严谨的课堂思路，王晓霞老师对诗歌教学的独特设计，马春霞老师精炼的语言，王一芳老师澎湃的激情，李天亮老师的博学睿智，韩飞校长的循循善诱，杨文军校长的思维导图，雷晓霞老师的敬业精神，赵玉老师标准的普通话……令我大开眼界，受益匪浅。他们不断激发我的热情和敬业精神，工作中多了些主动、稳重和平常心，更坚定了站在学生成长和认知的角度，终生教育的角度思考教育教学问题，争取向高效课堂迈进，努力提高教学水平。
2.工作室的活动，使我养成了反思的习惯。通过教育叙事，记录整理自己在教育教学工作中的点滴体验和心路历程，养成了总结和反思的习惯，这种习惯将成为自己不断成长的源泉。
二、参加工作室后在校内外发挥的作用。
1.以身作则传播敬业精神。
因为受到工作室的熏陶，我作为名师工作室的一员，在学校工作中，能有意识地注重自身形象和修养，传递工作室的敬业精神和良好的职业态度影响学校教师。
2.促进学校语文教学工作健康发展。作为一名语文教师，我在教研组活动的组织开展中，坚持借鉴工作室对教研的理念和方式，尝试高效课堂的研讨，营造务实认真的教研氛围，进一步促进了我们七年级语文组教研的发展。
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3.整合提升，学以致用。
观摩每位老师的课堂教学模式，结合自身实际情况，认真钻研教材，潜心研究教法，认真备好每一堂课，让自己的课堂越走越成熟，逐步形成自己的教学风格。
三、加强了校际之间的交流。
平时兄弟学校之间的交流甚少，闭门造车，各自为战。加入工作时之后，通过一个月来的活动，我发现每个学校的老师教学风格迥异，各有所长，又各有所缺。工作室的成立和有效活动，打破了校际之间的界线，成员之间可以相互交流，取长补短，合作共赢。以前，我们与外界的学术交流，多采用“请进来”的方式，我觉得效果微乎其微，因为他们停留的时间短暂，其思想内涵昙花一现，感叹之后痕迹逐渐淡去，教学生活回归从前。而工作室的活动，都是成系统的东西，线上线下相辅相成，互为补充，我觉得这是持久的交流，效果也是显而易见的。
在活动中，我觉得自己还存在许多的不足，需要学习的地方还很多，我还要更加努力地向工作室的其他教师学习，争取使自己得到更大进步。
同行 尚学 致远
——加入商都县杨文军初中语文名师工作室心得
赵 玉
2019年，对于我来说是幸运的一年。这一年，在学校领导和同仁的支持下，我顺利地成为商都县杨文军初中语文名师工作室的成员。跻身于名师中间，与名师一起作课、听课、评课、反思，感受到了名师的教学风格，体会到了名师为人处世的真诚直率。于我而言，加入工作室无疑
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是二十年从教生涯所遇到的一大幸事。
一、在听课评课中取得自我充电的效应
加入杨文军初中语文名师后的第一项大型活动便是全体成员的相互间听评课活动。每天下午，准时到达讲课老师所在学校，或坐在录播室的观课室里，或与学生一起走进教室，近距离目睹作课老师精彩的表现，让自己找到了教学努力的方向。
听课活动的第一天就是听佘晓明老师的文言文教学——《小石潭记》。整节课，佘老师讲得甚少，而是把课堂的主动权下放到了学生中间，给孩子们一张思维导图，略加分层指导，便让学生自我学习，自我总结。这样的做法，让我大开眼界——原来初中的语文也可以放手让学生自己去总结知识，形成系统的知识体系。而这样做的背后指导者，佘老师的语文知识、语文素养、语文学习的能力又有几人能比。
王一芳老师的课富于艺术特色，《黄河颂》一课的教学中，不仅有较高层次的朗诵指导、更有丰富多彩的音乐欣赏。听王老师的课就是一种艺术的享受。
李天亮、王晓霞两位老师都带的是九年级的课。到五月份学生的复习可以说紧张到了白热化的地步，而两位老师却能通过自己独具特色的教学风格（李老师的轻松愉快的教学氛围，王老师知识整合教学和层次分明的教学步骤），不仅让学生愿意跟着老师走并在不知不觉中减轻了学习的压抑感。
评这几位老师的颇感压力，觉得这样的教学风格特别好，但具体好在什么地方一时还真拿不准从哪里说起，生怕哪怕是一点说不准确就贬损了如此美好的课堂。所以，评课时少了些随意，多了些谨慎，往往一句评语要反复斟酌好长时间……不知不觉中，自己的思想、灵魂就受到了一次洗礼。
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二、在紧张有序中学会了高效工作
工作室主持人是个工作狂，他的工作就是高效的，快节奏的。所以，在他的带领下，成员们的工作步伐想慢下来是很难的。每天线下听课后，晚上便是及时地进行线上评课，要求每篇评课稿不得少于200字。一下午听三节课，就得写600多字的评课稿。表面上看似工作量不大，但对于有家室老小的每一个成员来说，必须处理好家庭事务、学校工作事务与工作室事务的多种矛盾，能及时地、负责任地完成这项工作确实也不是一件容易的事。因此，在工作中就得学会挤时间，学会利用一切先进手段完成各项工作，学会“见缝插针”，这是“工作狂”必备的能力，也是真正的名师必备的素质。在短短一个月时间里，我学会了WPS网盘的存储和提取；手机WPS文稿的编辑与发布；电脑、手机、微信、QQ等多个渠道的信息共享和编辑。这样可以把学校无法及时完成的工作延续任何地方（被窝里也能评课，效果与电脑编辑的文稿相比毫不逊色）。
二、知不足而求上进
通过听、评13位老师的不同风格的语文课，认真读同行们相互的评课稿，我充分认识到了自己在教学能力、教材驾驭、落实课标、教学方法、学生调动等方面存在的不足和缺陷，找到了弥补这些不足的方法——向名师学习。与他们同行，学习他们严谨求真的治学态度、谦虚谨慎的求学态度、博爱仁慈的教学态度 、虚怀若谷的人生态度。让自己在与名师的同行中不仅能使教学水平得到提升、教学能力得到提高、教学激情得以点燃、教学情怀得以熏陶、教学视野得以拓宽，更能使自己的思想得到净化、灵魂得到洗礼，人格得到淬炼。
今后，我将紧跟工作室名师的步伐，博取众人之长，补给自己之短，让自己在工作室主持人和各位同仁的帮助、感染下，与真正的名师越来越近，最终成为自己及他人的“名师”。
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