探究
摘要：当前，群文阅读的语文教学模式符合当前核心素养构建的重要要求。通过选取相关联文章让老师和学生共同阅读，共同探讨对这多篇文章之间的差异性与连续性进行分析，从而提升小学生语文阅读能力。
关键词：核心素养；小学语文群文阅读；实施策略
引言：本篇文章首先阐述了群文阅读的必要性，其次对全文阅读过程当中存在的各种问题进行了简要的探讨，最后提出在群文阅读的过程当中的主要实施策略，通过多种策略来达到提升学生阅读能力的目的。
一、群文阅读必要性与意义 （一）阅读的必要性
随着我国社会与经济的不断发展，出现了各种各样的电子媒体，以往对书爱不释手的情形也逐渐消失，当前人们不断被包围在微博以及微信等短小的信息当中，或者忙于自己的工作与生活，无暇阅读长篇大论的文章和繁重的纸质书籍。受到家庭以及社会的影响，现在的小学生在阅读的过程中也开始追求新奇，他们在文章阅读的过程当中也没有了以往的求知欲，繁重的作业负担也在一定程度上减少了阅读的时间，从而降低了阅读的兴趣1]。
1. 阅读的意义
语文教学的意义就是为了促进小学生语文学习意识、语文学习水平的提升，通过小学语文教学中阅读的探究，发现了通过群文阅读的教学模式，能够让小学生在语文学习应用过程中，不断提升理解能力及阅读水平。由于阅读之间是具有一定相关性的，采用群文阅读的模式引导出一系列相同表现手法的文章，通过分
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析一种手法，引出多种形式，从而让学生掌握更加全面，不断找寻相关联文章阅读相关书籍，从而提升阅读的水平。
二、群文阅读目前存在的问题 (一)阅读量少
当前，五六年级的小学生在课外阅读时，由于繁重的作业以及游戏的诱惑，使得小学生在课后用于课外阅读的时间越来越少，大部分休息时间用来赶作业，或者玩游戏，在阅读时也呈现敷衍翻阅的现象，并不能够真正沉浸到书中的世界，无法体会阅读的乐趣。
(二)自我阅读能力差
许多的小学生在日常学习当中没有养成自我阅读的习惯，大部分阅读是在家长或者老师的督促之下完成，这种阅读带着较大的消极情绪，难以享受到读书的乐趣。因此学生在阅读时也没有办法深刻的理解文章当中的主旨与内容，无法体验阅读的乐趣2]。
(三)阅读内容杂乱无章
小学生在课外阅读时阅读文章主要是学校以及家长推荐的文本，而课本的教材一般都是具有权威性的，需要认真阅读，认真学习，而在课外阅读时，家长由于没有真正体会文学作品的阅读，只是盲目跟风购买，或者根据孩子喜好购买，因此也就造成了小学生在阅读时书籍当中掺杂了奇幻小说，漫画，游戏等等，不利于儿童成长的书，也阻碍了学生在阅读时的思维能力提升。
三、群文阅读实施策略 (一)一篇带多篇
教师可以通过教材上的文章，结合课外相同写作手法的文章，找出这几篇文章中的共同表现手法，从而使得学生对这种方法掌握更加熟练。比如在讲述文章《火烧云》时，可以推荐同作者的其他文章。比如《呼兰河传》以及《小城三月》。在推荐的第一篇文章当中，有部分提到了“天空是灰色的....而且整天飞
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着轻雪。人们走起路来是快的，嘴里边的呼吸，一遇着严寒好像冒着烟似的.... ”，这样的情景描述展现了一幅浓郁的乡土气息，景象生动的呈现在纸上，让人在寒冬季节能看到些许温暖与畅快。在推荐的第二篇文章当中表述了“三月的原野已经绿了，像地衣那样绿，透出在这里、那里。”通过这两篇文章，结合课内火烧云的片段，“火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了....”，引导学生不断感受描绘的一幅幅美景，从而身临其境，感受作者所描绘的大自然，这样学生在写作时会对春季以及冬景和天空彩霞的描述有了更加深刻的认识，也有了一定的写作思路3]。
(二)课内多篇阅读
在以往的语文教学过程当中，通常都是采用单篇的精细化阅读，让学生深刻理解某一篇文章的内容，但是将文章都隔离进行讲解，无法对学生的知识进行拓展。采取群文阅读的方式，会让学生重视阅读过程中的全局性，从而理解文章之间的相关性与差异性，在广泛的课程学习中了解到更多的写作技巧与表达手法，对将来的写作运用，以及语文综合能力提升都有着较大的促进作用。
1. 课外阅读角
阅读课作为语文课堂教学的重要内容之一，不但需要学习课本教材当中的基本语文知识，同时也需要有着良好的阅读能力，在语文学习时，不需要局限于课本内容，需要拓展阅读，对课外刊物进行强化阅读。因此，教师可以在教师当中建立图书角，定期安排一些课外阅读的活动，让学生将自己阅读的好文章分享给其他同学，这样不仅能够让学生阅读更多的课外内容，也能够拓展视野。特别是在学生互动交流的过程当中，可以探讨相关类的文章，通过一篇文章的理解，引出多篇类似文章，从而提升语文阅读的能力，积累更多描写方法与写作技巧，促进自身写作能力的提升。
结语：在实践方面来看，要想真正让学生提升领悟力，提升思维能力的重要方法就是阅读，只有将阅读上升到群文阅读，通过不断引导，让学生多角度的阅
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读文章，从而提升自身的阅读能力，不断培养思维能力与学习能力，从而全面发展。
参考文献：
[1]王小丽.小学语文群文阅读教学中思维品质培养策略[J].福建教育学院学报,2020,21(08):69-70.
[2]刘红霞.浅谈小学语文群文阅读教学的开展[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):259.
[3]李淑萍.如何在小学语文中高段培养学生的群文阅读意识[J].科技资讯,2020,18(22):120-121+124.
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