用微课提高语文课堂效率
彭素瑜
（广东省梅州市梅江区鸿都小学）
摘
要：巧用微课可以激活语文课堂，达到有效的学习效果，实现微课的“翻转作用”，提高课堂教学效率。
关键词：微课；课堂教学效率；自主探究
在语文教学中，巧用微课可以激活语文课堂，达到有效的学习效果，实现微课的“翻转作用”，提高课堂教学效率。下面，我就谈谈语文教学中如何巧用微课提高课堂效率。
一、巧用微课，使语文教学更直观、更形象
兴趣是最好的老师。小学生想象力丰富，注意力很容易被动
识的基础上，播放丽江简介微视频，让学生身临其境，在画卷般的景区内畅游，一边欣赏丽江著名的景点，一边聆听讲解员的解说，让学生在潜移默化中增长课外知识。在教学成语的过程中，利用微课能达到事半功倍的效果。例如讲“后羿射日”“夸父逐日”，我就用微视频播放这两个神话故事的由来及寓意，让学生沉浸在欢
态的画面或者鲜艳的图片所吸引。微课能展示大量的声音、图像、乐的神话故事中，体会到后羿和夸父身上那种不怕困难、坚持不懈动画、文字等，具有动静结合、声色相宜、图文并茂的特点。微课不但可以创设出生动、形象、具体的教学情境，还能通过信息技术手段营造出各种教学氛围，调动学生的全部感官，激发学生的学习兴趣和探索热情。例如，在教学《“0”的突破》一课时，我先把中国人被外国人欺凌、被称为“东亚病夫”的画面展现在学生面前，接着展示许海峰在奥运会上领奖的图片，让学生体会到当时全国人民扬眉吐气的情景，体会到第一枚金牌的意义，激发起学生强烈的爱国热情。在教师的提示中，既成功地创设了教学情境，营造出教学氛围，又进行了爱国主义教育，提高了学生的参与度。
二、巧用微课，让课堂教学“活”起来
小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，对课本中的重点、难点不易掌握，仅凭教师的口头讲解或者一两幅插图很难让学生充分地理解课文内容，而微课正好弥补了这一不足，可引起学生的注意，引导他们向目标方向思考，帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学“活”起来。如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了，学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”，也才能从实质上理解本文的中心意思。我从课文内容的实际出发，利用微课进行教学，先将“人字形”线路用微课展示，出示整个地形图片，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。
三、巧用微课，能丰富学生的课外知识
的品质。在此基础上，教师讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，在学生自由发言的基础上，播放微视频中事先准备好的相关视频或是图片，让他们在掌握本课知识点的同时，获取丰富的课外知识，拓宽学生的知识面，让课堂不再枯燥乏味，让学生在快乐中学习成长。
四、巧用微课，可增强学生的自主探究能力
在语文教学中，教师应多方位、多角度地创造条件来激发学生的自信心，激活语文课堂，激发学生的学习兴趣。尤其是微课的加入，增强了学生的自主探究能力。如《小马过河》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了小马过河过程中听了黄牛、松鼠的话后，不知怎么办才好，是妈妈启发它要去思考，要去实践，才能得出结论，最后，小马通过实践终于知道了水的深浅。在学习中，有的学生提出了一些疑问：小马该听谁的话？该怎样做？这些问题也为学生搭建了自主探究的平台。在学生以小组形式交流汇报后，我及时播放了《小马过河》的动画视频。学生看后兴奋不已地说：“小马真聪明。”然后，我又进行了拓展：在现实生活中，我们是不是听了别人的话都要进行分析？学生便七嘴八舌地开始讨论起来。根据这个实例，你能说一个小小的视频作用不大吗？这堂微课教学，有效增强了学生的学习兴趣和自主探究能力，也加深了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。
总之，微课在语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。因此，教师在课堂上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法，制作深入浅出、浅显易懂的微课，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，提
教材所学的内容有限，因此语文课堂要注重课堂外的延伸，升课堂教学效率。
参考文献：及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过微视频优美的画面、舒缓的音乐加动听的讲解，一下子抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新知识。比如，在教授《走进丽江》一课时，在学生通过课文了解了丽江古城、玉龙雪山相关知
王华兰.小学语文教学中微课的应用研究［J］.新课程（小学），2015（27）.
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赵飞飞
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