团体心理辅导活动方案 ——教师职业压力
一、团体方案名称工作倍轻松 ——教师职业压力应对二、 团体规模由人小组、 ——个小组组成。
三、参加对象中小学、幼儿园心理咨询辅导专兼职教师。
四、团体活动时间、地点活动时间：年月 -日，每次－个小时，共五次。
活动地点：安静的、有活动桌椅的宽敞教室（中盛小学学术报告厅）。
五、团体整体目标随着教育体制的改革、机制的创新、课改的推进、人事制度的变革以及社会对教育的评价要求越来越高，中小学、幼儿园教师面临的职业压力越来越大。
而不良心理咨询压力不仅会影响教师们自身的工作和生活质量，还会影响教师和学生的工作学习环境，影响和谐学校氛围的营造。
为此，希望通过团体心理咨询辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组氛围，使教师们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，学会面对现实，及时化解冲突与矛盾，提高心理咨询承受能力，促进心理咨询健康，以更加积极的心态面对工作。
六、团体活动方案单元单元目标活动流程及内容一、促进相互之间的了解，形成团队、活跃氛围，激发参与活动的积极性、探索自我
概念，促进对自我压力状态的了解、 我爱我家，相亲相爱、小组建设，头脑风暴、交流分享二、在相互了解的基础上，认识体验压力产生的
原因、交流职业压力，认识教师工作中经常遇到的压力、认识和学习应对压力的基本方法、我说你画、幸福清单、交流分享三、帮助学员舒缓压力、在音乐和娱乐活动中学会宣泄、学会用理性观念替代非理性观念、放松：建立安全岛、分享感受四、通过活动，掌握自我放松的要领和技巧、认识压力和时间管理的关系、学会时间管理技巧，提升应对压力的能力、音乐冥想放松训练、时间管理、分享感受五、认识工作场所同伴之间形成相互支持的小组，齐心协力可以帮助应对与减轻压力、结束团体，使成员充满信心的迎接明天、建立支持网络、大团圆、分享收获，结束团体七、团体活动具体安排第一单元促进认识建立信任活动一：我爱我家，相亲相爱一、活动目的、促进相互之间的了解，形成团队；、活跃氛围，激发成员参与活动的积极性。
二、活动时间：大约分钟。
三、活动道具：报纸若干张。
四、活动场地：宽敞的室内。
五、活动顺序：、参与者先随意围成大圈，三到四人一组组成一家人，认识家庭成员，并记住他们； 、主持人将报纸分散摊在场地上，请每个家庭找一张报纸表示一个家，一家人站在这个家上； 、主持人说散步，大家即分散，打乱家庭组，绕大圈散步； 、主持人拿掉一张报纸，在说出回家口令后，大家停止散步，马上找到家人，并占据一个家。
新的家庭成员相互介绍和认识家庭成员。
没有恢复家庭组的，或没有找到家的，被认为淘汰。
被淘汰家庭可以家庭形式表演小节目，也可推派代表表演； 、几次活动后，请成功家庭和无家可归家庭分别围坐在圆圈的两半，分别谈谈感受。
六、交流分享：、怎样才能尽快找到家？有经验可与大家分享吗？、
当无家可归时，你有什么感觉？你与家庭成员交流过你的感受吗？、
被淘汰后，你还会关注其他家庭的找家行动吗？、活动中你还观察到
了什么？想到了什么？七、注意事项： 、游戏的活动空间要大一些，方
便找家的过程中跑动。
、在交流分享环节中，主持人要多关注被淘汰家庭。
表演环节意图是使被淘汰家庭在失败中重生。
、拿掉第一张报纸前，让大家先有两次组合成功的体验，游戏过程大约持续到一半家庭出局时即可停止。
活动二：动物星球一、活动目的： 、通过活动，探索自我概念，促进对自我压力状态的了解； 、促进成员对压力状态的相互宣泄，彼此获得心理咨询上的相互支持； 、加深相互之间的了解，尽快彼此熟悉。
二、活动时间：大约分钟。
三、活动道具：将不同颜色的彩色大卡纸（圆形或椭圆形）剪成—张大小接近但形状不同的纸片（拼合后仍可复原成一张） 、记号笔若干。
四、活动场地：宽敞的室内。
五、活动顺序：、活动开始时请每位参与者随意拿一张纸片和一支
记号笔；、请参与者思考假如我是一只动物， 一只最能代表自我的动物，我希望自己是什么， 为什么？并将此动物名称写在纸上 （只能写一个）；、参与者拿着写好的纸，寻找同色卡纸片的动物同伴形成新组合； 、新组合成员要迅速将不同形状的纸片拼合复原，最先完成组合的动物星球将获得奖励，最后完成的要表演节目； 、小组交流，集体分享。
组内交流，以我希望，因为的方式自我介绍并解释选择代表动物的理由，然后派代表向所有成员介绍本动物星球的成员。
六、交流分享：、开展上述活动的每个程序中有什么感想？、交流过程中看到、听到了什么？有何体验？、为什么会选择这样的动物，
是否反映了你此时的心理咨询状态？七、注意事项： 、活动能够反映出每个成员潜意识中对自我的评价，因此，主持人要注意倾听，以便重点提问，深入挖掘个性特质。
、主持人要鼓励成员发表自己看法，也可以将同种动物引出，鼓励推荐自己、了解他人。
、每张彩色卡纸在剪裁前先在一面做记号，这样能保证每个人在同一面上写动物名称。
剪裁的张数要与每组人数设定相符。
第二单元认识压力积极面对活动三：我说你画一、活动目的： 、在相互了解的基础上，认识体验压力产生的原因； 、交流职业压力，认识和分享教师工作中经常遇到的压力。
二、活动时间：大约分钟。
三、活 材料：彩笔、硬 板。 四、活 地：室内。
五、活 序：、将事先准 好的彩笔和硬 板分 每位参与者；、宣布游 ：参与者根据指令一笔一笔地画，不 ，不 涂擦，不 相互 望；、主持人下指令：先画一个大 ，再画很多条直 ，再画一个中 和两个小的 ，再画一个直勾和两个半 ； 、参与者将自己的作品展示 大家看，大家从中挑 出感 最好的作品和最不好的作品；（最好的指看起来像一幅画；最不好的指什么也不像。
）、 被 出的最好作品的作者和最不好作品的作者， 述自己完成作品的 程；主持人 解： 是一个利用心理咨 投射原理 行的心理咨 游 。
我并没有想到要大家画出什么， 只是想通 个活 大家明白。 在完成同 一件事情 每个人所感受到的心理咨 力是不同的。
的心理咨 力最大，几乎没有什么心理咨 力。
原因是，在接受外部工作任 的同 ，又不自 地 自己再下了一道任 （如，我必 ⋯，我 ⋯等）。
任 加任 就使得任 得复 化， 他 行起来 度就加大，心理咨 力就大。
从 个角度 ，心理咨 力是我 自己造成的。
六、交流分享：、从游 中你感悟到了什么？、 教 工作中所感受到的种种 力。
七、注意事 ：在画的 程中，注重第一感 ，随心而画，不要 ，也不要和旁人商量。
活 四：幸福清 一、活 目的： 、减 疲 ，舒筋活血， 解 力；、 力的代价和舒 力的益 ； 、 和学 力的基本方法。
二、活 ：分 左右。
三、活 材料：彩笔、硬 板。
四、活 地： 大的室内活 空 。
五、活 序：、 大家肩并肩 成圈站立； 、 大家向右 ，成前后站立 成圈；、根据指令， 后面的成 前面的成 敲背、 捶肩、捏肩膀，可以向前 成圈走 ， 走 敲 唱：敲敲背呀敲敲背呀、
捶捶肩 捶捶肩 ⋯⋯；、走 两圈以后可以 大家感 如何？然后再 大家向后 ， 前面的成 敲背、捶肩、捏肩膀。
、如此可以反复多次，等大家气氛活 ，身体放松后停止游 。、根据自己的体 ，以其所能列出所有有助于自己放松的活 ，并 出三个效果最好
的方法制 一份幸福清 ， 定并公布自己想要
从事的放松和减 力活 的清 ，特 是那些方便在平 参与 行的活 。
六、交流分享：、平 当大家 于高 力状 下可能会出 哪些反 ？你通常使用哪些方法 抗 力，效果如何？、你如何 施你的幸福清 ？、 什么幸福清 需要 出来而不只是写下来而已？七、
注意事 ：、活 程中，主持人最好加入 伍中和大家一起游 。
、 形排列可以 化， 地小，可以用方 的形式，也可排列 伍站在原地活 ，也可用小步跑或快步走的形式。
第三 元 放自我， 舒 力活 五： 放松操 ——兔子舞一、 活 目的：、帮助学 舒 力； 、在音 和 活 中学会宣泄， 放 力。
二、活 ：大 分 。
三、活 准 ：快 奏音 和音响 。
四、活 地：空地或大会 。
五、活 序、事先分 ，每
—人，人不宜 多。 、 小 成 站成一列 ，要求后面的成 双手搭在前面成 的双肩上。
、主持人站在一 他 号施令： 如左脚跳两下， 右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再 向前跳两下 ⋯⋯全体成 听从 一口令，全神 注的作出 一 作。
、伴随着音 ，全体成 共同跳兔子舞， 体 放松操放松的感 。 六、交流分享、在玩的 程中，什么 候会出 步 不一致？
什么会出 种情况？、当出 步 不一致 ，你 的心理咨 感
如何？游 后是否感 放松？七、 注意事 ：、除了主持人需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不 注意 听主持人的命令， 要
注意前后同伴的 作，免得 到 人的脚。
这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。
因此，作为主持人，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。
、游戏一开始的时候是可以由主持人发号施令， 随着游戏的推进，主持人可以将这个权力交给某个游戏者，让他左右大家的步伐。
这样会增加游戏的难度，因为主持人站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。
当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员体会协调与合作的重要性。
活动六：把压力吹跑一、活动目的： 、体会深呼吸放松心灵，舒缓压力的效果；、将非理性观念赶跑， 学会用理性的观念替代非理性观念。
二、活动时间：分钟。
三、活动道具：纸，彩色笔。
四、活动场地：室内或室外草地均可。
五、活动顺序：、准备：可以采用三种姿势：坐姿：身体坐在椅子上，挺直，腹部微微收缩，双脚着地，与肩同宽，排除杂念，双目微闭；站姿：双脚立地，分开，与肩同宽，双手自然下垂，排除杂念，双目微闭；卧姿：平躺在床上，两膝分开公分，脚趾稍向外，双手自然地伸直，放在身体的两侧，排除杂念，双目微闭。
、把注意力集中在腹部肚脐下方，用鼻子慢慢地吸气，吸气的同
时，想象气流从口腔里顺着气管进入腹部，腹部慢慢地鼓起来； 、吸足气后，稍微屏住一下，以便使氧气与血管里的浊气进行交换； 、用口和鼻同时将气从腹部慢慢地自然一吐出来，好象在轻轻地将所有的紧张
和压力吹出去，口、舌、腭感到松驰； 、重复以上步骤，直到感到轻松为止。
（这个练习每天可 —次，每次分钟。
经过一段时间的训练，你不仅会感到心情舒畅，放松，而且，在面临紧张的应急状态下，你可用此方法达到迅速解除压力，消除紧张的目的。
）、主持人分发纸和水笔，每人一份，彩色笔放在场地中央公用。
、成员在纸上写出或画出自己工作中感受到的压力，并说出自己
的想法。
六、交流分享、当你改变自己的想法时，是否感到实际上也减轻了压力？、你工作生活中是否还有其它的一些非理性想法妨碍你？分享和讨论你的同事们一些的非理性的观念：如我什么都做不好；我身边的人都不称职；我在工作上再也无法长进了；我每次都要做到最好等等。
、分享和讨论替代的理性观念：如我有的事处理得不错，有一些则不行；我的同事们每个人都既有优点，也有缺点；我需要找出能取得进步的新策略；在许多场合我都表现得很好。
七、注意事项：、每个人完成图画或书写后，将所有的纸片挂到墙上，成员分别阐述他们的压力和背后的观念。
、主持人可示范引导成员认识非理性观念的影响，使大家明白人的思维方式各有不同， 换一种角度思考问题也是一种缓解压力的方法。
第四单元调节自我应对压力活动七：音乐冥想放松训练一、活动
目的：、通过活动，学会调节紧张情绪，体验放松的效果； 、掌握自我放松的要领和技巧。
二、活动时间：大约分钟。
三、活动准备：指导语、放松的音乐。
四、活动场地：宽敞的室内。
五、操作步骤：、选择一首轻松而舒缓的音乐，配以想象意境的指导语。
、选择一个安静的环境，仰卧在床上，将四肢伸展放平，使有舒
服的感觉；、随着音乐和指导语的播放，呼吸保持深慢而均匀； 、意念随着指导语的播放，同时伴随着想象的意境，在想象的同时，感觉到有股暖流在身体内运动。
指导语：我躺在美丽的大海边，沙子又细又柔软。
我感到很舒服。
我躺在温暖的沙滩上，一缕阳光照射过来，我感到温暖、舒服。
耳边想起了海浪的声音，我感到温暖而舒服。
一阵微风吹过来，我有一种说不出的舒畅的感觉。
微风带走了我的思想，只剩下一片金色的阳光。
海浪不停地拍打海岸，我的思绪随着海浪的节奏，涌上来，又退下去。
温暖的海风吹过来，又离去，带走了我的思绪。
我感到沙滩柔软，海风轻缓，阳光温暖。
蓝色的天空和大海紧紧地笼罩着我，阳光照遍我的全身，我感到身体暖洋洋的，阳光照在我的头上，我感到温暖和沉重。 轻松暖流，流进我的脖子，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的右肩，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的右臂，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的右手，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，又流回我的脖子，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的左肩，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的左臂，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的左手，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
我的呼吸变慢，变得越来越轻松。
心跳也越来越慢，越来越有力。
轻松暖流，流进我的右腿，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的右脚，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的左腿，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的左脚，我感到温暖和沉重。
我的呼吸变慢变深。
我的呼吸越来越轻松，越来越深。
轻松暖流，流进我的腹部，我感到温暖和轻松。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的胃部，我感到温暖和轻松。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的心脏，我感到温暖和轻松。
我的呼吸变慢变深。
轻松暖流，流进我的全身，我感到温暖和轻松。
我整个身体变得平静，心里也平静极了。
我已经感觉不到周围的存在了，我安静地躺在大自然中，感到非常轻松、非常自在。
六、交流分享：、今天练习的方法，你感觉舒服吗？是否体验到放
松的感觉？、平坦你常使用的放松方法是什么？效果怎样？、你是否
体会过真正放松的感觉？七、注意事项： 、可以从关注呼吸开始，允许
成员发笑，不需要制止，只要平淡地多重复几次就可以了。
、训练中语气平和，逐渐地减慢语速。
也可事先录好音播放。
、放松训练时间不宜超过分钟。
活动八：时间管理一、活动目的：、认识压力和时间管理的关系； 、通过学会时间管理技巧，提高效率，提升应对压力的能力。
二、活动时间：大约分钟。
三、活动用具：纸、笔和不同颜色的彩色大卡纸 （圆形或椭圆形），剪成形状不同的纸片， 上面写有跳跃者、 掘地者、心不在焉者的特征。
四、活动场地：宽敞的室内。
五、活动顺序、出示跳跃者、掘地者、心不在焉者的特征，请大家举手示意，看看每种特征各有多少人。
询问没有举手的人工作模式是什么；跳跃者：你的早上零头一叠计划，而你花费了许多个小时紧张地从一个跳到另一个，最后，你已经筋疲力尽，而工作仍然堆得像刚才一样高。
掘地者：你在一个计划上工作了很长时间，没有休息过一次，当
一切结束后你已经很疲倦，而且你有些怀疑自己的工作质量。
心不在焉者：你中断了太多次，任何事情都会分散你的注意，甚至那些墙上的灰迹。
、让大家自由讨论跳跃者、掘地者、心不在焉者三种工作模式，
认识到三种工作模式会导致不必要的压力； 、分享有条理地工作，提高
时间管理效率的具体措施，看看哪一种方式适合自己。
日历、日程软件、个人数码助理待做事情的清单将任务按照优先程度排序从同事那里得到提醒张贴通知或确认书向自己发通知或确认书在你的语音信箱里留言腾出足够的架子和放文件的空间将常用的东西放在附近将重要的东西放在特别的地方每天都留出做计划的时间随时携带录音设备做好每天、每周、每月、每年的计划将困难的任务分解成一个个小任务安排锻炼或放松的时间六、交流分享、在生活中什么妨碍你更好地时间管理？、通过更好的时间管理，每天可帮你节省多少时间？、在时间管理方面你有哪些好的建议和做法？七、注意事项、可事先对成员的时间利用情况做一个小调查。
、结合成员的时间管理情况和体会加以分析。
第五单元同舟共济笑迎明天活动九： 建立支持网络一、 活动目的：、体验主动交往的乐趣，帮助学员舒缓压力； 、认识工作场所同伴之间形成相互支持的小组，齐心协力可以帮助应对与减轻压力。
二、活动时间：分钟。
三、活动准备：音乐和音响设备、哨子。
四、活动场地：空地或大会场。
五、活动顺序、参与活动的人数为单数，两人组成一对，右手拉
右手，左手拉左手，随着音乐逆时针方向前进； 、两人组成一对后，有
一个人是落单的，则抱着树枝（或其他的东西）当舞伴，一起随着音
乐逆时针前进；、成员一边随音乐逆时针舞动， 一边听主持人的哨子声，听到哨子信号，音乐停止，必须重新和其他成员编成一组； 、拿着树枝的成员将树枝放到圆圈中间，再寻找邻近的成员组成一对； 、此时落单找不到舞伴的成友，只好抱着树枝前进； 、建立相互支持的小组，完成相互支持小组计划。
包括成员的名单，小组的目标、功能、聚会次数与活动安排。通过成员间互相帮助，学会提高控制压力的技巧，减少压力源，
并在遇到压力时相互帮助。
六、交流分享、与树枝和与同伴跳舞的感觉有何差别？用一个词来说说你现在的感受？、你认为相互支持小组应该多久见一次面？以
何种方式会面？、 你认为自己所属的相互支持小组有什么任务、 活动、功能与目标？七、注意事项： 、在游戏中，要求成员尽量与不同的人进行组合，不要有重复。
对抱树枝的伙伴不要嘲笑，而应该鼓励，可以配合说：你的舞伴是树枝，它是神圣之树，请快乐的拥抱他跳舞吧！抱着树枝的队员，必须也要跟着音乐舞动，不能站着不动。
这将会变成生动幽默的表演。
、分享中要求小组整理出关于任务、活动、功能以及目标的详细计划。
活动十：大团圆一、活动目标： 、选择符合成员特点、有吸引力、有新鲜感的活动，努力为成员留下深刻的印象。
、结束团体，使成员充满信心的迎接明天。
二、活动时间：约分钟。
三、活动场地：室内、室外均可。
四、活动顺序：、指导者请大家站立，围成圆圈，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢静默秒。
通过身体的接触带来温暖和力量，使成员在结束前更实在地肯定
团体的团结，体验在一起的感受，获得支持与信心；
、轻轻地哼唱大家
共同熟悉的歌曲，并随着歌曲旋律，自由摇摆。
从儿童歌曲到乡村歌曲，尽量找大家会的，全部投入，一首接一
首。
使全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力的情景中告别团体，走向生活 ,留下一个永远的、美好的、极有象征性的、难忘的记忆。
五、交流分享、回忆整个活动，给你留下最深刻影响的是哪一次
活动或者哪一个细节？、你觉得自己最大的收获是什么？、临别前，
你最想送给同伴的祝福赠言是什么？六、注意事项、主持人可事先征
求成员意见，选出大家共同熟悉的备选歌曲； 、要求每一个人都要送出
祝福赠言。
通过相互祝愿， 让大家带着信任， 想到能和大家相互支持、 帮助，
想到有这么一群伙伴，相信今后的工作一定会做得更好！
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