试论课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展策略

的开展策略

摘要：中国特色社会主义市场经济的高度发展，带动了其余各个行业的综合进步，特别是教育行业更是在这样的时代背景下迎来了新一轮发展契机，人们开始把关注点放在基础性幼儿教育当中。近年来，幼儿素质教育理念开始深入人心，幼儿教师开始在保证文化课效果的基础上考虑体育教学工作策略，为幼儿的健康成长提供了有力支持。本文就在阐述幼儿园体育活动现状的基础上，对创设游戏情境、加强教师培训等幼儿园体育活动策略进行研究。

关键词：课程游戏化；幼儿园；体育活动；身体素质 引言

幼儿是国家的未来和希望，加强幼儿教育，是确保国家、民族长远发展水平把必然手段，党和政府始终对幼儿教育给予关注和支持，教育部门更是提出了幼儿教育改革的若干意见。课程游戏化在这样的情况下应运而生，它要求幼儿教师以游戏化教学方式激发幼儿兴趣，鼓励幼儿自主参与体育活动，相比于传统的体育活动策略，课程游戏化理念明显更符合幼儿的思维模式和行为习惯。在这种情况下对本课题进行研究，显然具有不可估量的现实价值。

1幼儿园体育活动现状

根据现阶段幼儿体育活动实际情况来看，很多幼儿教育机构都没有达到预计的体育教育目标，无论是体育教育理念还是具体执行策略，都不符合课程游戏化的相关要求。另外，一些幼儿教育机构的教师水平也比较有限，他们并不能理解课程游戏化的重要性，自然也不能为幼儿提供体育活动方面的支持，这对于幼儿的健康成长十分不利。还有一部分幼儿教育机构存在基础设施不到位的问题。幼儿体育活动潜力得不到发展，体育教育的最终质量可想而知，再加上幼儿教师把握不住体育活动的重点，模糊了游戏化策略和教学根本目标之间的界限，导致幼

儿体育活动本末倒置，游戏反而成为了课堂主体，这也可能给幼儿体育素质发展带来一定的负面影响。除此之外，在幼儿教育改革不断进行的今天，有一部分幼儿教育机构已经认识到了体育活动的重要性，也理解课程游戏化的价值，然而为了节约授课时间、为了回避游戏风险等，不愿意通过游戏化方式开展体育教学工作，这导致幼儿对体育活动的兴趣迟迟得不到提升。更有甚者，一些幼儿教师在体育活动引导中缺乏创造性，不能对同一种运动器材进行用法创新，久而久之幼儿对运动的兴趣必然会大幅度下降，不愿意再参与体育活动，这对于幼儿的综合素质发展十分不利。

2课程游戏化背景下幼儿园体育活动策略

幼儿教育的高度发展已成定局，课程游戏化理念的落实也势在必行，在这种情况下，部分幼儿园仍然不能将课程游戏化和体育活动结合起来，影响了幼儿的健康成长，给幼儿的综合发展造成了一定的阻碍，这显然不符合幼儿教育目标。为了提升幼儿体育活动水平，可采取以下几方面措施:

2.1加强教师培训

体育活动并不是简单意义上的自由玩耍，它要求幼儿教师具有体育方面的综合素质，而课程游戏化也并非要将课程变成毫无约束的游戏，而是要通过游戏过程激发幼儿运动兴趣等，保证幼儿体育活动顺利进行。但是现在有很大一部分幼儿教师混淆了二者的概念，这显然不利于幼儿园体育活动正常开展，因此在今后的发展中，幼儿园方面应加强教师培训再教育，要求教师了解课程游戏化的特点、方法和价值，在有必要的情况下也可选派青年骨干教师到大型幼儿教育机构进行学习考察，使他们更好地理解课程游戏化与体育活动相结合的意义和方法。只有这样，幼儿教师才能合理地处理好课程游戏化背景下体育活动的限度，避免体育活动变成幼儿自主游戏，通过体育活动、体育游戏等引导幼儿了解体育知识，使幼儿在轻松的氛围下完成体育技能学习，保证幼儿能够健康地成长。除此之外，还需要加强对幼儿教师的考核，定期组织幼儿教师进行评比，使教师能够对课程游戏化等概念有更深刻的理解。

2.2创设游戏情境

兴趣是最好的教师，在幼儿园体育活动中，若是儿童对体育活动充满兴趣，就会积极主动地参与体育活动，引导儿童锻炼身体，从而将体育活动的效果发挥到最大，提高儿童的身体素质，反之，若是儿童对体育活动没有兴趣，就会不愿参与进去，影响体育活动的教学效果。游戏情境能够吸引儿童的注意力，引发儿童的好奇心，运用游戏情境开展体育活动，就能够激发儿童的学习兴趣，调动儿童的参与积极性，保证儿童身心健康发展。因此，教师在开展体育活动时要注意游戏情境的创设。例如，在丢沙包游戏的体育活动中，教师可以提前准备各种小动物的头套，在开展体育活动前为儿童分发头套，进行游戏情境的创设，每一种小动物的头套都代表着一种小动物，儿童手中的沙包就是能够抓住小动物的道具，若是能够击中另一种小动物，就能够将儿童代表的小动物捕捉，让小动物代表的儿童下场。用游戏情境吸引儿童的注意力，开展捕捉动物的主题体育游戏活动，使得儿童充满热情地参与到游戏之中，从而提高了儿童的身体素质，促进了儿童身心健康的发展。

2.3科学设计游戏

幼儿园体育活动的开展本质上是为了提高儿童的身体素质，促进儿童综合素质的发展，保证儿童的身心健康，让儿童养成锻炼身体的习惯。在这种情况下，教师在设计体育游戏的过程中，务必要对幼儿现阶段身体情况进行分析，同时在了解幼儿学习情况的基础上设计接下来的游戏，从而让幼儿能够在难度合理的体育游戏中，获得对体育活动的深刻了解，为幼儿日后的成长打下坚实的基础。换而言之，教师必须要尽可能采取有针对性的措施优化体育游戏内容，比如在设计小班幼儿体育游戏的过程中，教师就需要适当控制游戏的难度，一般以走、爬等为基础性动作，让幼儿在沙包游戏、匍匐前进等游戏中得到充分的锻炼，避免过于剧烈的、过于复杂的体育活动给幼儿带来伤害。而在设计大班幼儿体育活动的时候，教师就可以适当加入跑步、跳远等动作，这符合大班幼儿的运动能力发展规律，能够让幼儿在参与游戏的过程中产生自信心，培养幼儿参与体育运动的积极性。

2.4探寻道具用法

体育活动、游戏活动都离不开各种道具的支持，比如上文中提到的沙包游戏需要沙包、匍匐前进需要粗网等，在组织游戏后，这些游戏道具往往就被丢弃到仓库当中无法发挥作用，这一来不符合经济方面的要求，二来不利于幼儿体育活动的顺利进行。因此幼儿教师必须要认识到游戏道具的多用化特征，根据实际情况鼓励幼儿探索游戏道具的新玩法，并在创新过程中提升幼儿的运动热情。比如在沙包游戏当中使用的沙包，教师可在沙包的一个角上缝上一根绳子，让幼儿拉着绳子锻炼踢毽子技能，这样一来幼儿动作不协调导致踢不到毽子的问题就能迎刃而解；再比如拔河过程中应用的粗麻绳，可以将其制作成攀爬网等供幼儿使用，在节约体育活动成本的同时，提升幼儿参与体育的兴趣，为幼儿的综合发展提供有力支持。

结语

体育运动是提升幼儿身体素质、促进幼儿健康成长的重要手段，但是受到传统教育思想的影响，时至今日仍有一部分幼儿教育机构认识不到体育活动的必要性，更不愿意落实课程游戏化要求，组织幼儿体育活动时敷衍了事，最终的教育效果可想而知。为了彻底解决这一问题，幼儿园方面需要加大教师培训力度，幼儿教师也需要结合实际情况丰富游戏设计、探索道路用途，为幼儿成长付出更多精力和努力。

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