《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例

《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例

教学片段

一、借题分析，引入新知

师：今天我们学习一篇新的课文。（板书）我们好比较一下，这个题目与我们以前所学课文的题目有什么不同？

二、梳理课文，整体感知

1、学生自读课文，把课文读正确流利。想一想课文的主要内容，用一句话简要的进行概括。

2、默读。边读边想，课文讲了哪几方面的内容？ 3、学生讨论交流。

三、依据学生自学情况，深入探究 1、自读自悟，质疑问难 学生可能提出的问题：

A：当“我”写第一首诗后，父母的评价为什么会截然相反？ B：分歧如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”会怎样呢？ C：作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”? D：作者为什么说“我从心底里知道，这两种级端的评价是发自内心的爱。”？

2、师：同学们通过阅读、讨论，已经知道“精彩极了”和“糟

1

糕透了”是作者的父母亲对作者七八岁时写出的第一首诗的不同评价，他们具体是怎么羡价的呢？请同学们找出相关句子读一读，想想该怎么读，并思考父母亲的评价为什么会截然相反。3、交流讨论

（1）指导朗读这两段话。

（2）师：同学们读得很有感情，准确地把握了父母亲的心理和语气。大家想一想，对同一首诗，父母亲的评价怎么会截然相反呢？他们各有什么考虑呢？

（3）师：下面我们通过朗读争取把父母的用意表现出来。 四、组织辩论

师：巴迪当时有没有理解父母亲的用意呢？你觉得母亲做得对还是父亲做得对师：好，准备好了吗？下面，我们通过辩论来听听双方的理由，请双方同学充分阐述自己的理由，同时注意倾听对方同学的论点，并进行反驳。先请赞同母亲观点的一方发言。另一方待对方讲完后就可以进行反驳。

五、读读谈谈

师：随着岁月的流逝，巴迪长大了，功成名就，成了一名作家。他对当时母亲和父亲的评价又有了新的理解。读一读第十六、十七小节，找出巴迪的理解，在这些语句旁六、说说心里话

师：通过课文的学习，你肯定想了很多，能说说你现在的心里话吗？

师：人生的旅途是崎岖的，有时又充满诱惑、布满陷阱，老师读完课文后也想了很多，总结一下，送给同学们一首诗共勉。

2

具体分析：

我认为本课的教学设计着眼于学生的未来，引发了学生的求知帮助其掌握正确的学习方法，提高其学习能力，以及应用知识、求索知识、创新知识的能力，强化人文精神的培养，在宏观上扩大了学生的知识面，拓展了学习的广度，打破了学笠理论与实践彼此孤立，促时了课程的综合化，体现了语文教学的综合化趋势。在传授教材知识的基础上，紧密联系学生生活、社会实际，渗透心理教育、品德教育等方面的学习内容，培养学生可持续发展的观念。

对于容易形成模糊认识的总是提出正反观点，组织辩论。通过针锋相对的辩论，使学生辨明是非，明确正误。

3