精彩极了和糟糕透了教学案例

19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例

原婕

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 作者是美国着名作家巴德·舒尔伯格。文章主要叙述了“我”在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲评价 “精彩极了”，父亲评价 “糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，有一个共同的出发点——爱。

在教学时，我将本课的教学目标分为三大块，第一让学生能有感情地朗读课文。接着，通过朗读感悟、质疑探究，体会父母两种不同评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式。最后，在学习文章的基础上用心体会，联系生活实际，对爱有更深刻地理解。

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据五年级学生的学习水平和认知水平，立足教材本身的特点，我安排了以下教学程序：

一、话题回顾，复习导入

同学们，通过上节课的学习，老师想检测大家字词的掌握情况。首先，老师选一组同学一条龙读出大屏幕上的词语，如果他读准确了，其他同学就一起跟读。

出示课件：糟糕 自豪 誊写 敬仰 出版 歧途 谨慎 极端 满怀信心 得意扬扬 迫不及待 推门而入 失声痛哭 一如既往

二、概括文章大意。（教师提示概况主要内容的方法）

“我”七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。成年以后，“我”越来越体会到父母截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。

三、分析父母形象

1、父母是如何评价巴迪的诗的？在文中找出相应的语句。

明确：母亲评价“巴迪，真是你写的诗吗？多美的诗啊！精彩极了！”父亲评价“我看这首诗糟糕透了”。

2、你觉得巴迪有着怎样的母亲和怎样的父亲？ 明确：母亲——慈祥 父亲——严厉

3、巴迪父母的严厉和慈祥除了从他们的语言上表现出来，还有哪些方面能表现呢？在文中划出来。

出示课件：可以从人物语言、动作、神态等角度分析。 学生自己读书，划记。（师巡视）

四、小组活动，分析巴迪的心情变化

1、巴迪第一次写诗，面对父母不同的评价，他的心情如何呢？ 出示课件：

母亲读完后赞扬： 等待父亲回来时： 父亲读完后否定：

（1）学生自己读书，划记。（师巡视）

（2）把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。 （3）交流汇报（课件出示相关句子）

2、有感情地读出描写巴迪的心情变化的语句。

五、理解父母的爱

1、七八岁的巴迪一定无法理解为什么同一首诗却得到父母不同的评价，你理解吗？

明确：母亲关注的是孩子写诗的行为，给以鼓励。 父亲关注的是诗本身，是客观地评价。 2、几年后的巴迪能理解父亲评价的那句“糟糕透了”吗？从第几段找答案？ 明确：第15自然段。

出示课件：天平图片 3、品读16—17自然段回答。 现在巴迪成功了，他对当年父母不同的评价理解更深刻了。

出示课件：如果有一天巴迪的作品获得了国际大奖。当巴迪接过奖杯，主持

人问他，此时他最想感谢的人是谁。你们猜，巴迪会感谢谁呢？为什么？从文中找答案。

明确：巴迪会感谢父母。

4、小组活动：从文章第16—17段中，找出自己感受最深的句子，用自己喜欢的方式读出来，说一说你的理解。

（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。

提示：联系上下文

（2）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

提示：联系生活实际

六、教师寄语

阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐的享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。

让我们在温柔的呵护中成长，

让我们在严厉的批评中茁壮。

七、总结升华

本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，以及这两种评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可是在现实生活中，又有几个人能听得进去批评呢？哪怕这声音来自父母，来自老师，来自朋友。同学们，我们正处在长知识、学本领的阶段，一定要学会正确认识他们对我们的关心与爱护，不但要听得进好听的夸奖，更要听得进严厉的批评，因为不论是“夸奖”还是“批评”，都蕴含着浓浓的爱。只有在这两种不同的爱的陪伴与鼓励下，我们才能一点点走向成功。

八、板书设计

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲 慈祥 严厉 父亲

鼓励 鞭策 爱