一、学生情况分析：
学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。 二、教学内容分析：
教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。教材在此处引入关节的基本结构。 三、教学目标分析：
（一）知识目标：
1．说出动物的运动依赖于一定的结构。 2．理解关节的基本结构。
3．说出运动对动物生存的意义。 （二）技能目标：
1．懂得如何保护自己的运动器官。
2．懂得观察、讨论、制作模拟实验等探究方法。 （三）情感目标：
知道生物的结构和功能的辩证关系。 四、教学重点、难点：
重点：肌肉、关节、骨的结构及在运动中的作用。 难点：关节的基本结构。 五、教学策略：
（一）教学准备： 教师：
1．标本：家兔的骨骼标本。
2．模型：肌肉、骨和关节的关系模型。
3．挂图：家兔的骨骼图、关节模式图、屈肘和伸屈肘图。 4．小黑板A：
1．游泳速度最快的鱼是______。2．飞行距离最远的鸟是______。
3．昆虫中，飞行最快的是______。4．在哺乳动物中，跳得最高的是_______，奔跑得最快的是________。5．蚯蚓会蠕动，它有肌肉吗？ 总结：以上是各种动物的运动方式，它们的运动器官分别是 。
小黑板B：
讨论问题：1．蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？ 2．除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？
3．人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？
小黑板C：
1．关节一般由 、 、 三个部分构成。 2．你能用一句话概述骨、关节、肌肉在运动中作用吗？ 3．在掷铅球的过程中，上臂肱二头肌 和肱三头肌 ；当手下垂时，屈肌群 和伸肌群 。 4．小鸟在空中飞翔时，不仅依靠 系统来完成，还需要 系统的控制和调节以及 的供应。
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学生：分小组制作关节的模型所要准备的材料：硬纸、长竹筒、橡皮筋、小刀、笔等。 （二）教学方法：教师引导，学生分小组讨论。 （三）教学效果预测：
通过有趣的问题引起学生学习本节内容的兴趣。组织学生进行“观察与思考”，如观察骨骼标本、模型或挂图等。使学生更好地认识运动系统的组成、各自的作用及相互关系。通过分组讨论分组和制作关节的模型培养学生的动手能力、表达能力和团队合作精神。 六、课时分配：1课时
七、教学过程：课堂教学程序设计
小黑板A：各种动物的运动方式
家兔的骨骼模型 开 始 小黑板B：各讨论问题
导学生分组观察、讨论 归纳： 言 运动系统组成 教师评价，运动系统的组成 关节结构图
学生制作关节模型
教师评价，关节的基本结构
肌肉、骨骼、关节模型与挂图 学生体现屈伸肘并讨论 归纳：骨、关节、 肌肉协调作用
学生阅读教材P30 小结 教师评价，骨骼肌的组成
图例说明： 小黑板C：课堂练习
教学内容、活动 媒体运用
学生活动 逻辑判断
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师生判断 结束 学生谈收获
八、教学反思：
在教学中常遇到这样的一个问题：到底知识重要还是科学探究技能重要呢？其实，如按古代中国的“中庸之道”所说，各有所长。按现在流行的说法就是“双赢”才是最好。
这节课总体上应能体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，引导学生学习各种知识的同时又要增进技能，能面向学生个性的发展。体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。
教学中常遇到的难点：或概念抽象，过程繁复，这节课就一个代表。我们应使抽象的变为具体、形象，使繁复的简约有序。为此，本设计，增加了许多有趣的问题讨论和实验。特别是对家兔的骨骼标本的观察与讨论和分组合作制作关节模型等。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试、实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。
附：教学案例
章节：八年级《生物学》上册第五单元第二章第一节《动物的运动》
教学过程：
师：我们经常见到蜜蜂会_______、孔雀会 _______、蜻蜓会点水、白猫黑猫会打老鼠。这些都是动物的行为。这些行为都是为了有利于动物的生存和繁殖后代。我们就叫做动物的行为。动物的行为常常表现为各种各样的运动。 生：回答。
师：展示小黑板A，看看谁回答得好。 生：思考与回答。
师：动物的运动方式需要运动器官完成。那么动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢？让我们以哺乳动物为例来探究。
师：分组展示家兔的骨骼图及家兔的骨骼标本和小黑板B。同学们通过观察、思考，知道骨的组成是怎么样的？并分组相互讨论回答老师小黑板上的问题。看看哪一组比观察得仔细和回答既准确又表达得好。 生：分组观察与讨论。
生A：我组的同学觉得蚯蚓没有骨骼是它不能快速运动的原因之一。又如，蝗虫有外骨骼，它运动的能力很高。
生B：我组通过观察，这家兔有许多骨，好象恐龙化石骨，由许多骨才组成了骨骼，要将这些骨连在一起，我想脊椎动物应有关节的结构。
生C：我组的同学认为：人体的关节很多都能运动的部位。如足与手等。并班上有很多经常运动的同学扭伤手与足。之于怎样保护？可能带护腕与护膝之类的东西吧。 师：有同学对刚才的回答需要补充吗？
生D：上体育课，体育老师常要求我们要对手足做准备运动。我想是为了保护我们的关节。 师：这同学回答好，同学们下一次运动前一定认真做好准备运动。不要马虎了。 师：有同学需要在补充吗？
生：我看到家兔的骨骼模型里面的骨要用铁线连在一起。我想知道关节应怎样连一起才做牢固呢？
师：要回答这问题，我们必须让同学们亲手制作关节的模型，看哪组做得好。 生：分组制作简易模型。（有些组已预先做好）
师：让同学们告诉我你组的制作的作品有什么特式？能表达出关节的基本结构吗？ 生A：我组的作品虽然用硬纸做看似简单，但我们能活动，也包括了关节的基本结构。
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师：你告诉我，关节有哪些基本结构？
生A：关节头、关节窝、关节囊、关节腔、关节软骨。 师：关节软骨在哪里？
生A：在关节头、关节窝上。
师：其实它也是关节头关节窝的一部分。它们合称为关节面。其它组呢？ 生B：我组是用橡皮筋和竹子做的，看起来活动自如。 师：你们的作品很好，有创新，但如果老师问它牢固吗？ 生B：不牢固。
师：同学们，我们的关节既牢固又灵活，这与它们的结构有关。让我们一起归纳关节的基本结构。
生：关节面（关节头、关节窝、关节软骨）、关节囊、关节腔。 师：运动系统的组成呢？
生：脊椎动物的运动系统都是包括骨和肌肉。但有些动物只有肌肉没有骨骼。如蚯蚓。 师：让我们一起来观察肌肉、骨骼、关节模型与挂图，观察时注意看一组肌肉的两端是附着
在一块骨，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？ 生：在不同的骨上。可能与关节有关。
师：要理解这一问题，让我们每个同学都做一做伸肘屈肘动作，体现一些肱二头肌和肱三头
肌的收缩和舒张情况。 生：做伸肘屈肘动作。
师：这两组肌肉运动时能不能同时收缩或同时舒张？ 生：不能。
师：肌肉要收缩必定受到刺激，这刺激来自哪里？ 生：脑
师：对，指的是神经系统，还有哪些系统参与运动呢？肌肉的结构是怎样呢？请大家阅读课
本P30的内容。 生：学生阅读课本。
生：肌肉包括肌腹和肌腱。当运动时，需要神经系统的控制和调节，和消化系统、呼吸系统、
循环系统等系统的配合。
师：哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动
作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。 师：让我们一起小结本节课的内容。 生：……
师：让我们做一做小黑板的练习。 生：学生练习。
师：让位同学上来练习，其他同学来判断他是否做的正确。 生和师：判断。
师：我们让一位同学说出今节他的收获如何？ 生：我学会制作关节模型和表达能力有所提高。
师：有进步！我现在展示的是去年我校的一位学生的关节模型，这模型曾获广州市二等奖。我看刚才同学们的作品也不亚于它。希望大家继续努力。下课。
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