第一单元 课 题 童年 课 型 综合 课时 3课时 教 学 目 标 重 难点 教具准备 共 享 教 案 1、认知目标：认识键盘乐器钢琴，记住钢琴的音色；结合键盘结构认识ＣＤＥＦＧＡＢ七个音名。 2、情感目标：从《捉迷藏》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等音乐中感受并体验童年生活的幸福和快乐，表达我们对童年生活的热爱之情。 3、能力发展目标：能借助图形谱、律动等方式，感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点。能用三拍子律动表现童声合唱《我们多么幸福》。能用自然优美的歌声演唱歌曲《摇啊摇》和《小酒窝》，有感情地背唱和表演其中一首歌曲。能根据歌曲《摇啊摇》的特点，编不同的伴奏型，用三角铁和碰钟为歌曲伴奏。 教学重点：学会用歌曲来表达对童年生活的热爱。 教学难点：歌曲《摇啊摇》中六拍长音的控制。 多媒体 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》） 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、导入 师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场） 生：兔子！ 兔：小朋友们你们好，我叫小兔！ 师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《捉迷藏》。 兔: 小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了） 乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！ 鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！ 三、聆听 1、聆听钢琴曲《捉迷藏》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间） 3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！ 4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事） 四、学唱歌曲《摇啊摇》 1、兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词） 生：让学生打开书读一遍。（没有感情！） 兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。” 生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。 兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。” 生：第二次的要求同学们还能更好做到。 兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？” 生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。 2、学习歌曲，聆听几边。 3、学生小声跟唱。 4、音乐小知识——反复记号‖∶ ∶‖ 五、创编活动——进行简单表演 小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！ 六、课堂小结 从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。 第2课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫 爱吃 鱼， 鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。 三、导入 师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山„„，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？生：各抒己见！ 师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！ 四、学习歌曲《小酒窝》 1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。 2、按节奏朗诵歌词。 3、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。 4、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。” 5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。 6、制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。 7、休止符游戏。 × × ○ × ○ × × × × ○ × × × × × ○ 四、课堂小结，下课。 第3课时 一、组织教学。 二、基础训练。 三、复习歌曲。 四、聆听《我们多么幸福》 1、导入 师：看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？ 生：高兴！幸福！ 师：同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！ 2、欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。 3、播放flash,结束本课！ 五、课堂小结，听音乐走出教室。 课时小节及体会： 母亲（诗歌）小草的母亲是谁？小草的母亲是大地，是她给了小草蓬勃的生命。鸟儿的母亲是谁？鸟儿的母亲是蓝天，是她给了鸟儿奋飞的空间。鱼儿的母亲是谁？鱼儿的母亲是江河，是她给了鱼儿畅游的场所。我们的母亲是谁？我们的母亲是祖国，是她给了我们幸福的生活。 课 堂 练 习 板 书 设 计 教 后 反 思
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第三单元 课 题 草原 课 综合 课时 3课时 型 1、认知目标：唱准“３、５、６（ｍ、ｓ、ｌ）”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。 2、情感目标：通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。 3、能力发展目标：有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格。欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。熟悉主题并听辨出主题２重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。 教学重点：感受草原的文化和人民的热情。 教学难点：用356三个音即兴编曲。 多媒体 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习： 1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫 爱吃 鱼， 鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》。 三、导入 1、聆听音乐《森吉德玛》 师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？ 生：想！ 师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方 式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《森吉德玛》flash给学生看）。 2、情境想象，进入主题 师：草原是不是很美丽呀？ 生：是！（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗。） 3、初步掌握歌曲风格： 师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（播放歌曲《草原上》的录音） 教 学 目 标 重 难点 教具准备 共 享 教 案 4、听一听、想一想《草原上》和《小酒窝》在情绪、速度上有什么不同？ A、优美、舒展地、宽广B、欢快、活泼地、紧凑 四、课堂小结，下课。 第2课时 一、组织教学。 二、基础训练。 三、学习歌曲《草原上》 1、进入新课：(师)今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。 2、聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的特点。这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。 3、用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。 4、听辨音的长短：（师）同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的要唱得长一些？请同学回答。（生）高、照、跑、叫、壮、肥。 5、实践活动：（师）现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？ 6有表情的演唱歌曲。 四、拓展 1、进一步掌握风格，播放一段蒙古舞蹈《我也来当小骑兵》，让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。 2、老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最有创意合作得最好的一组 五、课堂小结 内蒙古人的性格开朗, 而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。 内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室） 第3课时 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、导入 1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 2、复习歌曲《草原上》。 3、聆听二胡演奏《赛马》。 （可以简单的问几个关于《赛马》这首乐曲的一些问题，以此来导入今天要学习的歌曲。） 三、学唱歌曲 1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流） 2、按节奏有表情的朗读歌词： ×× × │ × × │ × × │ × — ‖ 我是 个 草 原 小 牧 民 ×× × │ × × │ × × │ × — ‖ 手拿 着 羊 鞭 多 自 豪 3、有“La”模唱主旋律，注意难点。 4、用听唱法学习歌曲。 5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？ 四、拓展延伸，表现歌曲。 师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 五、课堂小结，下课。 课 堂 练 习 板书 设计 教 后 反 思
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第二单元 课 题 好伙伴 课 型 综合 课时 2课时 教 学 目 标 1、认知目标：初步懂得乐句的意义，学会分辨和划分音乐的乐句，并能用自己喜欢的方式表现乐句相同与不同。 2、情感目标：通过聆听《同伴进行曲》《我和你》，演唱《原谅我》《噢！苏珊娜》，懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。 3、能力发展目标：能听辨出《同伴进行曲》中的相同乐段，并能边听音乐边做行进表演，感受音乐的进行曲风格。流畅地唱好《原谅我》《噢！苏珊娜》。为歌曲《原谅我》编创新歌词、配打击乐器伴奏，为《噢！苏珊娜》编配表演动作，提高音乐表现力。师生合作做发声练习，在二声部合唱中做到声音和谐，音高准确。并能用不同的力度表现“青蛙合唱”的声音效果。 教学重点：学唱歌曲，感受外国儿童歌曲的风格。 教学难点：用356三个音即兴编曲。 重 难点 教具准备 共 享 教 案 多媒体 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫 爱吃 鱼， 鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《我是草原小牧民》。 三、聆听《同伴进行曲》 1、初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。 一问：音乐适合跳舞、走步还是睡觉？ 二问：从音 乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？ 2、分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。 （1）聆听乐段一和二：选择图形谱，说说为什么？ 选择动作，说说为什么？并做一做。 动作一：独自原地踏步，左右摆臂 动作二：同桌手拉手，横移步 （2）聆听乐段三：选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。 3、完整复听，队列表演（行进中的） 四、课堂小结，下课。 第2课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、基础训练 三、新授 1、游戏导入——《找朋友》 今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜（洋娃娃代替或教师扮）。 2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。 3、用听唱法学唱歌曲。 4、重点、难点：弱起和附点的唱法。 5、巩固：分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏（鼓——双响筒——合奏）。 6、表演：教师简介西部牛仔，并示范一下邀请舞，讲清楚跑跳步要领，动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。 四、编创活动： 1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。 2、视唱3、5、6三个音。 3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最好听。 五、课堂小结，下课。 第3课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫 爱吃 鱼， 鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《噢！苏珊娜》。 3、教师评价。（以鼓励为主） 三、聆听歌曲《我和你》 1、初听歌曲，简介歌曲《我和你》的创作背景。 2、复听，看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？ 3、用不同的表演形式来区划分每个乐句。 4、分组表演，再次感受全曲。 四、学唱歌曲《原谅我》 1、导入：说说你如果做了对不起好朋友的事，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅？用一句有节奏的话来说。 师示范：X X X. X X X X X - 请你 原谅 我 原谅 我！ 2、下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。 3、学唱：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。 4、为歌曲伴奏，配打击乐巩固歌曲。 5、创编新歌词，找个伙伴做游戏。 6、用“3、5、6”三音编自己的歌唱一唱。 7、教师评价。（以鼓励为主） 五、课堂小结，下课。课时小节及体会： 希望朋友间互相体谅、互相包容，珍惜友谊。 课 堂 练 习 板 书 设 计 教 后 反 思
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第四单元 课 题 教 放牧 课 型 综合 课时 4课时 1、认知目标：认识琵琶并记住琵琶的音色。认识“1 2 ”的唱名学 目 标 和二分音符，能认读并唱一唱由“12356”组成的旋律。 2、情感目标：通过本课四首音乐作品的学产，培养学生热爱生活和对祖国民族音乐的热爱之情。 3、能力发展目标：能正确听辨《牧民新歌》和《草原放牧》在速度、力度、节奏、情绪等方面的变化，能根据音乐的特点展开想象。能用柔美而明亮的声音有感情地演唱《老水牛角弯弯》，并能用动作与歌声结合，自豪地表达歌词内容。能用明亮的歌声和的情绪演唱《放牛山歌》，并唱出歌曲的风格特点。 重 难点 教具准备 共 享 教 案 教学重点：能用柔美明亮的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点：能认读并唱一唱由“12356”组成的旋律。 多媒体 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学 课前常规律动，师生问好! 二、新课导入 师：刚才我们欣赏的是什么歌曲?描写的是哪个民族的生活? 生：《草原上升起不落的太阳》，蒙古族。 师：蒙古族有什么特点?(提示学生从着装、生活习惯、爱好等方面答题。) 生：答略。 师随学生的回答点击多媒体：呈现由远至近的四幅画面： ①蒙古包②蒙古服饰③载歌载舞④赛马 师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想 不想也骑上骏马到浩瀚的大草原上去任意驰聘?相信这一曲笛子独奏《牧民新歌》能让我们插上音乐的翅膀，飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。 三、新课教学 (一)欣赏全曲 师点击多媒体2：呈示课件片头《牧民新歌》(其中“新”字用红色突出)，播放全曲。 师问：不知道这美妙动听的音乐将同学们带入了怎样的一幅画面里? 生：答略。 师：你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗? 生：答略。 师点击多媒体3，播放乐曲简介录音(内容见教材分析或课件)。 师点击多媒体4，呈现乐嗌段落：引子慢板小快板结束段 (二)分段欣赏 A．引子 师点击多媒体4，播放乐曲引子部分伴奏，师吹奏此段。 师：乐曲此段的拍子有什么特点?展现了一幅什么画面? 生：答略。 师小结学生发言，补充陈述(见教材分析乐曲引子部分) B．慢板 师点击多媒体4，播放乐曲慢板部分伴奏，吹奏此段。 师：请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句? 生：答略。 师点击多媒体5，呈现主题乐句谱例。 师领生将此主题乐句视唱两遍。(加强印象) 师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感受吗? 生：答略： 师：乐曲此段描写了牧民情不自禁，放声歌唱幸福的新生活： 师清唱歌曲《草原上升起不落的太阳》的前两段。 师：同学们想不想也当一回创作家，围绕着主题乐句抒写自 己的情怀?师组织学生分组讨论，自由创作。 生：各组展示创作，并说明创作意图。 师作板书记谱。 师生同唱优秀创作。(肯定学生的创作，提高学生的创作热情) C快板 师点击多媒体4，播主小快板部分伴奏，吹奏此段。 师：乐曲此段表现的是一幅什么场景? 生：赛马 师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧! 点击多媒体4，播放小快板部分乐曲 师生同做骑马动作。 师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的? 生：答略。 师板书 师生同念、击此节奏型。 师：乐凹此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲的激越之情推到了新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段——结束段。 D．结束段 点击多媒体4，播放乐曲结束段部分伴奏，师吹奏此段。 师：你们在此段音乐听到了什么声音?脑海中浮现出了什么场景? 生：答略(马叫) 师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让我们在欢快的气氛当中结束了全曲的欣赏。 师：同学们，你们现在可以谈一谈对全曲和蒙古族音乐风格的感受吗? 生：答略。 师点击多媒体7，呈现出蒙古族音乐风格(内容见课件，文字背景音乐为《牧民新歌》慢板部分)。 师点击多媒体8，呈现乐曲主题思想：《牧民新歌》一曲通过对大草原和牧民放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。(文字逐行显示，背景音乐为《牧民新歌》引子部分)。 (三)课堂小结复听全曲师生共舞结束教学 师说：让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱，尽情舞蹈。师点击多媒体，播放《牧民新歌》一曲的音乐动画(电脑制作)。师随音乐起舞，小快板处邀请学生共舞，在欢快的气氛当中结束教学。 第2课时 一、组织教学。 二、导入新课。 谈话：“小朋友你知道我国第一个人上太空的是谁吗？——杨利伟叔叔。你们说的很好，杨利伟叔叔一定是你们的偶像。小朋友，你们知道吗？一些大山里的放牛娃，也把杨利伟叔叔当成心中的榜样，他们也有自己心中的愿望，你们听听 三、 初听歌曲，回答问题——师总结：原来山里的孩子长大了也想像杨利伟叔叔一样能飞上太空，探索太空奥秘。 1、师范唱，．按节奏读歌词。 师指着歌词条领生读，如读得不好，可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。 唱歌词。 ⑴跟琴轻唱，唱出二拍子节奏特点。介绍4|2拍强弱规律， 2、跟师拍4|2节奏感受歌曲 3、揭题：《老水牛角弯弯》 4、用愉快的心情，跟琴哼唱旋律 5、跟师学唱曲谱 三、读歌词 1、 师带读 2、 生齐读，师指导读好歌曲中的休止音符处 四、学唱歌曲 1、 跟录音默唱 2、 跟琴轻声唱 3、 师指导歌曲中的反复记号的演唱顺序 4、 游戏：下面老师想考考小朋友，请你们准确地用歌声表达出老师写在黑板上的情绪——连贯抒情、欢快跳跃、顽皮有趣 5、 你们真棒，那你们更喜欢哪种唱法呢？ 6、 全班有感情地演唱 7、 分组唱 8、 分角色唱 9、 全班跟录音唱 五、课堂小结，下课。 第3课时 一、课前准备 师生一起演唱《我是草原小牧民》、《草原上》。 起到温故知新的作用，在我的教学中，我发现学生对于民族音乐特别喜爱，比如内蒙民歌，西藏民歌，江西民歌等等。因为朗朗上口，所以学生特别喜欢演唱，与其绞尽脑汁去向他们喜欢什么还不如投其所好，从他们喜欢的做切入口。 二、导入新课： 师：同学们，今天我带来了两个新朋友玉荣和龙梅。下面我们来听一段关于她们的音乐《草原放牧》。（板书 草原放牧） 1、多媒体出示龙梅和玉荣的图片 设问：这段音乐是那个地区的乐曲？ 设问：谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的故事？（上节课布置作业了解主人公的故事） 学生说故事大意。 师：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。 这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分：①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲——“草原放牧”。 三、欣赏《草原放牧》 1、初听，你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？ 2、出示实物介绍琵琶。 琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。 琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。 3、复听乐曲，设问乐曲分为几段？。 学生作答。（三段：引子 主题一 主题二） 4、欣赏乐曲的开头：引子 请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号) 5、学生欣赏乐曲的第一主题 让学生带着两个问题去欣赏： 1)、下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？请同学们注意，一定要仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等特点，并大胆想象音乐表达了怎样的一个情景。(轻快、活泼) 2)、同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？(这一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点.) 6、学生欣赏乐曲的第二主题 1)、这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？(宽广、抒情) 2)、这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。） 7、复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。 8、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。 板书 引子 像号角（圆号） 主题一 速度 节奏 旋律 较快 轻快活泼 灵活跳跃 主题二 曲调 速度 旋律 宽广起伏 缓慢 舒展 四、课堂小结： 同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。这就是这堂音乐欣赏课给我们带来的共同收获。下课之后你还可以在电脑上听听其他的四个部分。音乐可以带给你惊喜，仔细去听，慢慢的感受！下课。 第4课时 一、组织教学。 二、 导入新课 师：孩子们轻轻的闭上你的眼睛，听听看你在音乐中找到了什么？ 生：回答 师：有一个地方它有孩子们说的所有一切，这儿就叫山谷，他有一种非常美妙的声音叫回音，听它来了 （师范唱回音） 生：听 师：我邀请孩子们来做我的回音，想参加的孩子在那？ （是用动作告诉学生准备） 师分配小组唱高声部，中声部、低声部 （师生互动） 2、3 2 1 2 、 哟 喂 哟啥 3 2 1 2 — 1 2 1 6 — 哥儿 啰 喂 哥儿 啰 喂 师：孩子们在山涧的回声真好听，听音乐看看你们把谁引来了 （放音乐，师贴画） 生：把放牛的孩子引来了；还有捡柴的孩子。 师：那放牛是怎么放的？捡柴是怎样做的？ 生：（表演，老师统一动作） 师：小孩放着牛儿、捡着柴，还唱着歌，我们一起去听听他们唱的是什么歌 （师范唱） 生：《放牛山歌》 三、聆听歌曲 师：他们唱的歌词好象特别有意思，我们一起去读读看。 （跟着老师一起读歌词“背上那 背个 哟啥”重点解决） 师：谁知道有意思的歌词在那？ 生：括号里的词 师：对，这是我们山歌的独有特色，一起再来感受一下，心里默默地跟着演 唱一次。（听音乐） 师：歌词有意思吧，还有更有意思的等着大家，准备了。听音乐，我来做， 你来猜，老师做的动作是哪个颜色字的。 （放音乐生听，师做动作。一遍师做生猜；二遍核对答案；三遍一起做） 师：谁能来告诉我他们的名字 生： X — 二分音符 2拍 X 四分音符 1拍 师：考考大家 X 是几分音符，几拍？ 生： X 八分音符 半拍 四、学唱歌曲 师：现在我们就将这几个节奏放到歌曲中，看看谁最先学会歌曲，成为最能 干的放牛娃！老师演唱同学们打节奏。（师范唱，利用电子琴） 生：打节奏 师：孩子们节奏打得不错，但唱得怎样呢？先请大家小声的默唱一遍，在来 听听谁唱得最好。 师：相信大家早知道他们放牛的心情了吧！生：高兴，愉快、、、、、 师：那我们带着愉快的心情来感受一次？ 师：孩子们唱得不错，可是“背上背个哟撒”还要孩子们一起感受一下。 （解决难点节奏） 师：我看到的放牛娃可高兴了，可你们只有几个是，再来一次，放牛去！！ 生：演唱 师：好的，咱们一起放牛去！！ （师教动作，学生一起边唱边做动作） 五、拓展练习 师：放牛太好玩了，咦，我们还不知道他是哪的人啊？ 生：四川人 师：四川人说什么话？四川人唱什么歌？ 生：四川话、、、、 师：我先来唱要得不？（师范唱，边唱边做动作） 生：要得 师：我们一起来劳动？ （师弹琴，生演唱） 师：现在我们来做个游戏，叫对山歌，我站在山顶，你们站在山脚，我们来 对山歌。（提要求，演唱方式） 师生互动 师：孩子们，现在你们自己来对对山歌，要一起去捡材，放牛哦。 （做动 作，唱山歌） 师：放牛的孩子刚才告诉我他们要回家了，我们最后在一起来欢送他们吧。 （生边唱边回教室） 六、课堂小结，下课。 课 堂 练 习 板书 设计 教 后 反 思 备课用表
第五单元 课 题 妈妈的歌 课 型 综合 课时 2课时 教 学 目 标 重 难点 教具准备 共 享 教 案 1、认知目标：认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。 2、情感目标：能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》。 3、能力发展目标：能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形式。能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。 教学重点：感受不同风格、不同音色、不同情绪的歌曲。 教学难点：教学难点：学习6、1、2。 多媒体 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学。 二、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》 1、聆听意大利歌曲《妈妈》和《妈妈宝贝》。提出问题 师、孩子们，这两首歌唱出了什么内容？（找学生回答） 师、表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 师、孩子们，我们都有自己的妈妈，妈妈最疼爱的人是谁呢？ 生、自主回答 2、师、小结，从而引出新课。 三、导入新课 同我们学们说的非常好，妈妈最疼爱的是你们自己，除此之外，我们祖祖辈辈还有一个共同的妈妈，你们知道 是谁吗？ 师、出示国旗，讲解国旗是我们祖国的象征，那我们共同的妈妈就是------？ 生、我们伟大的祖国。 师、请同学们看几幅图：屏幕上出现（奥运会开幕式、神七飞天、万里长城、天安门等等） 师、我们的祖国强大吗？美丽吗？想不想用歌声来赞美她？ 生、想。 师、今天，老师就给大家带来一首赞美祖国妈妈的歌《妈妈的心》，希望大家认真学，老师有惊喜带给大家。 四、新歌教学 1、 出示歌片《妈妈的心》，聆听歌曲，初步感受旋律 2、分析旋律，复习常用音乐要素。调号、拍号、小节线、终止线、反复跳跃记号、力度记号、圆滑线、连音线、反复记号。 3、 根据节奏读歌词，总结大意 师、这首歌写了什么内容？（找学生回答） 师：小结，从我们出生的那天起，我们就生活在这里，随着我们渐渐长大，才知道是伟大的祖国在养育着我们，无论我们走到哪里，我们的心都在祖国的怀抱里。下面，就让我们用感恩的心来学习这首歌。 4、 师、同学们，这首歌我们用什么速度演唱？十六分音符下面的字怎样唱？圆滑线下面的字呢？ 生：中速、十六分音符下面的字唱轻声而且短、圆滑线内所有的音长一个字。 师：下面我们用“啦”模唱旋律，再用“呜”唱一遍 完整的模唱歌曲。纠正缺点和不足。 师：孩子们，老师听了你们的模唱很准确，下面我们把“啦”换成歌词中的字，不知道你能不能做到？ 生：能。 师：让我们试试看，看谁唱的最准确?同学妈妈 轻声哼唱. 完整的唱歌曲。（强调十六分音符下字的唱法） 5、师：同学们，在旋律中，你有没有发现“0”？ 6、生：有 7、师：同学们，它叫四分休止符，在简谱中用“0”表示，它与四分音符一样是1拍，它的下面带一个横线的，叫八分休止符，和八分音符一样是半拍。如旋律中的-------------老师告诉你一个小窍门，看到四分休止符时，闭嘴、握拳，把拍数想哑语一样画出来，试试看，把《妈妈的心》这首歌中出现的休止符打几遍，练习休止符用法 8、 在听录音范唱（体会休止符用法） 9、 小组合作讨论这首歌休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心态？（学生讨论，找学生回答） 10、 师：小结，在这首歌中，休止符表示儿女对妈妈的甜蜜爱心；儿女与妈妈的心心相印之情。教师伴奏，完整唱歌曲。同时强调力度 记号“----”的作用，高潮部分声音宏亮，结束渐强。 11、 用牙筒和筷子代替双响筒，为歌曲伴奏。及时强调强弱规律。 12、 师：同学们，你们做的都很好，现在，让我们分小组演唱，其它小组为他们伴奏，看哪个小组最勇敢？最能表达对母亲的爱？（通过各种方式复习歌曲） 五课后延伸 同学们，回家自学一首赞美祖国的歌曲，看谁的歌曲最能表达对祖国的赞美之情。 六．总结下课 同学们，时间过得真快，下课时间马上到了，通过学习这首歌你打算怎样做？ 生：好好学习------ 师:同学们说的都很棒，我们一定好好学习，将来用聪明的智慧和勤劳的双手来回报祖国、回报社会，在这里让我们共同祝愿我们的祖国万寿无疆、蒸蒸日上，永远走在世界的前列。最后，让我们深情的深情的把这首歌完整的唱一遍，用歌声来迎接精彩的课间生活，用击拍的方式和老师说再见。 第2课时 一、组织教学。 二、复习歌曲《妈妈的心》 三、聆听《母亲教我的歌》 1、导入：对妈妈教给大家的歌曲中，大家印象最深的歌是哪一首？（生回答，可以轻唱几句） 2、出示课题。 3、初听歌曲，感受歌曲基本情绪。 这首歌曲给你带来怎样的感受？ 4、复听歌曲 与前面《妈妈》《妈妈宝贝》在感觉上有什么不同？ 5、师简介歌曲的创作背景和歌词大意。 6、复听，说说歌曲的速度怎样？演唱形式是什么？ 三、音乐活动。 1、复听歌曲，边听边哼唱，用手划旋律线。 2、每人一条丝巾，随着音乐速度按乐句的旋律走向，做出挥巾的动作。 四、课堂小结，下课。 第3课时 一、组织教学。 1、师生问好。 2、复习歌曲《我是草原小牧民》。 快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动） 跳累了吧！坐下来休息一下。 3、情境导入：听《小宝宝睡着了》。 老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱） 这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说） 拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说） 二、新课教学。 1、初听歌曲。 今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流） 让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱） 这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？ 2、学唱歌曲。 （1）、模唱旋律。 你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱） 妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲） 这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲） 带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。 （2）、学习歌词。 请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。 让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。 （3）、分段学唱。 多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段） 注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2· 0 │ 妈妈 屋里 静 悄 悄 桌子 变成 摇 篮 摇 披上 我的 小 花 袄 3 3 2 5 │ 1 — │7 6 7 6 5 │ 2 — │ 伏在桌 上 睡 着 了 一直摇 到 太 阳 照 梦中正 在 微 微 笑 注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 跟音乐唱第二段、三段。 最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受） 尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。 有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。 （4）、演唱歌曲。 要求： A：心中一定要有故事的画面。 B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。 C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。 D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。 完整地演唱（看课件演唱）。 师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。 三、创编歌曲同时情景表演。 我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？ 我们一起来试试《唱给 的摇篮曲》 要求： 1.听录音，每组选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。 2.边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价） 四、感情升华。 为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏<给妈妈洗脚>） 你们想做些什么呢？（学生说说） 五、小结：《感恩的心》。 我们的音乐课就要结束了，但我们对父母的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的父母吧！回家给妈妈唱一首《唱给妈妈的摇篮曲》、给爸爸唱一首《唱给爸爸的摇篮曲》，他们一定会很感动的。就让我们在歌声中表达对父母无限的爱吧！（随音乐出教室） 课 堂 练 习 板书 设计 教 后 反 思 备课用表
第六单元 课 题 四季的歌 课 型 综合 课时 4课时 教 1、认知目标：能和同学合作进行以“春天的早晨”命题的声响创作，对音乐创作表现出兴趣。 2、情感目标：通过聆听与表演音乐作品，充分感受音乐中四季学 目 标 重 难点 教具准备 共 享 教 案 的美感。 3、能力发展目标：能用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《四季童趣》，学习运用不同的力度来更好地表现歌曲。流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。能听辨齐唱形式的歌声，能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说出自己的感受和联想。能用动作感受和表现《雪花飞舞》中音的高低变化，并能根据音乐速度、力度、音色等特点，联想音乐表现的情景。 教学重点：感受不同风格描写游戏的音乐。 教学难点：自己制作打击乐器并为歌曲伴奏。 多媒体 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学。 二、聆听导入 1、播放视频《雪花飞舞》。 2、教师：请同学听一段乐曲，看看和我们画面上哪幅图画比较接近。 3、学生自由回答。 三、乐曲听赏 1.初次聆听乐曲《雪花飞舞》。 教师提问：就像乐曲的名字一样，表现了雪花飞舞的冬天的景象。我们来听听乐曲的情绪是怎样的？ 学生回答：乐曲表现了冬天雪花飞舞的情景，感觉有些忧郁和寂寞。 2.乐曲分段欣赏。 （1）欣赏乐曲第一段音频 教师提问：同学们再来听听雪花是怎样下的？乐曲的节奏速度有什么特点？描写了怎样的情景？ 学生回答：聆听乐曲第一段，感受乐曲的力度速度变化„„ 教师：乐曲第一部分力度从弱到强，表现了雪花从稀少到多渐渐地下大了。 你能用动作表现一下吗？ 学生：动作表现第一乐段意境。 （2）欣赏乐曲第二段音频 教师：听听，乐曲第二部分力度速度有什么变化？表现了怎样的情景？ 学生自由回答。 教师：同学们感受得很好。第二部分力度较大仿佛漫天大雪还夹着凛冽的寒风。 你能用动作表现这段乐曲表达的内容吗？ 学生自主设计动作表现乐曲内容。 （3）欣赏乐曲第三段音频 教师：乐曲第三部分和哪个部分比较相似？ 学生回答问题。 教师：第三部分风雪交加变成了纷纷扬扬的雪花，大地恢复了宁静。 你能用动作表现出来吗？ 学生自主设计动作表现乐曲内容。 （4）欣赏乐曲《雪花飞舞》 全班同学一起表演，再次体验乐曲表现的内容。 （5）乐曲拓展 通过我们聆听音乐、体验感受音乐，你能给每段音乐起个名字吗？ 小组讨论为乐曲各段起名字。第一段：雪花降落。第二段：雪花狂舞。第三段：雪花纷扬等。 四、课堂小结 今天我们欣赏了《雪花飞舞》，感受到小雪花美丽轻巧的样子，也感受到冬天给人们带来了寂寞、忧郁的情绪。看来冬天是适合修养生息的季节，要不怎么有许多小动物都冬眠呢？同学们有兴趣可以了解一下小动物冬眠的知识。 第2课时 一、组织教学。 二、激趣导入 1、师弹奏《春天在哪里》，生跟唱； 2、说四季；（问歌曲表现的是哪个季节？问一年有几个季节？） 3、那如果让你们用颜色来表现这四个季节，你会用什么颜色呢？ （春天：绿色，万物复苏，最富有生机的季节；夏天：红色，烈日炎炎；秋天：黄色，丰收的季节；冬天：白色，寒冷，雪花的世界。） 4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？ a、喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗 b、喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。 c、喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。 d、喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。 5、同学们，你们都会在自己喜欢的季节里做些什么呢？能用动作表现出来吗？ 三、学习歌曲 1、看来，四季给大家带来了许多乐趣，今天彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫《四季童趣》，让我们一起来听一听歌曲中的小朋友都在四季中做什么？ 春天→放风筝 夏天→小河湾，抓螃蟹 秋天→长竹杆，打枣摘苹果 冬天→雪撬板去滑雪 2、同学们听的很认真，下面就让我们一起来学习这首歌曲。 3、学唱歌曲 （1）先跟老师把歌词读一读。（按节奏带读歌词） （2）师范唱，注意前奏与间奏，还有歌曲中有哪些力度记号？（对力度记号加强学习。） （3）分句跟琴唱。（强调学习空拍休止符的演唱。） （4）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。 （5）学生自主的完整的演唱全曲。 （6）有感情的演唱歌曲。 5、轮唱（把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。） 6、教师组织学生合作表演： 四组同学表演四个不同的季节，教师和其它的同学们演唱歌曲。 四、拓展与节奏练习 师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板： 春 天 藏 在 花 丛 间--， 夏 天 躲 在 草 帽 下--， 秋 天 钻 入 谷 堆 里--， 冬 天 缩 进 棉 褂 中--。 1、按节奏读读小黑板上的句子。 2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，并且接演唱。 3、师生共同评价。 五、拓展。（表现歌曲） 1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。老师提供给孩子四个方案：A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。 2、在充分地准备之后，各组成果展示。 3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。 六、总结、 师：四季是大自然馈赠给我们的礼物，每个季节都各有特色，今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不同的美，也让老师想到了童年时代的快乐时光。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能在今后的生活中去发现更多大自然的美。我们这节课就上到这里，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。（听音乐律动出教室） 第3课时 一、 组织课堂，师生问好！ 二、 导入环节 （师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段影片片段。请大家注意观察画面！） 1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。（师：看完了这个影片片段，那你们知道，影片中的这两个男女主角他们的目的是去做什么？（生：看樱花。）他们看到樱花了吗？（生：看到了。）你们觉得樱花怎么样？（生：很美、很漂亮！）是啊，樱花很美、很漂亮，特别是樱花花瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！这里老师还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，想不想看看，（想）好，那现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的话，那它们有什么不同？） 2、引入樱花图片的欣赏和介绍。（师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？（引入樱花品种多）据资料显示，全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。你们知道，樱花是在哪个季节开放的呢？（春季）那你们知道日本的樱花会在春季的哪个时间段开得最美？（点击出示樱花节的介绍）在樱花节里，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。让我们一起来听听！） 3 引入歌曲的初步欣赏。（歌曲听完了，现在老师又想考考大家了，敢不敢接受我的挑战？（敢）好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚所听的这首歌曲的歌名是什么？（点击出示歌曲谱例）第二道问题，请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？） 三、揭示课题，展开学习 1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。（师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带有芳香。那现在我们再来看一看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量地运用了4、7两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处。在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这4、7这两个音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特别浓。现在让我们再认真地来听听，在听的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听听这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是优美抒情的。请听！） 2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。 引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）（既然大家都感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿在唱的时候大家就要注意把握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声地唱一唱这首歌曲。注意：是轻声唱。） 3、跟钢琴伴奏轻声唱歌曲。（1—2遍） 4、欣赏古筝曲《樱花》。 （师：看来大家对这首歌曲都非常的熟悉了。那么接下来请大家再来欣赏一首由《樱花》这首歌曲的旋律改编成的古筝曲《樱花》。大家在欣赏的过程中要集中注意力、用心地去感受音乐，看看在听这首曲子的时候，你想到了什么，你仿佛看到了什么？记住，要用心、要集中注意力地去听，这样，你才能真正地感受到音乐中的美。） 四、深入拓展，评价验收 1、引导学生说说欣赏乐曲的感受。 2、启发用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受。（师：看来大家对这首乐曲中所感受都很好、都很美，那你们能用你们自己的方式把你们的这种感受表达出来吗？现在以小组为单位进行讨论，讨论后拿出一个你们认为最为满意的方案给大家展示，好吗？） 3、展示环节（适时做出评价） 五、回放电影片段，结束本课。 （同学们，让我们再来回顾一下在樱花的世界载歌载舞的情景！） 第4课时 一、组织教学。 二、 情景导入 师：上课前我们先来做个游戏。（播放《丢手绢》的音乐，请学生边听音乐边哼唱） 师：请拿到手绢的小朋友把歌曲的名称告诉我 生：《丢手绢》 师：小手帕其貌不扬，却可以为我们带来快乐，不但可以用它来玩丢手帕，还可以做什么游戏？ 生：捉迷藏。 师：今天老师就和大家一起来玩《捉迷藏》 三、 节奏练习 Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ Ⅹ- 男 生 女生，老师 同 学， 爱捉 迷藏 来 玩 耍（红色可替换人名） 学生参与练习 师：捉迷藏游戏就快开始了，你觉得校园里那个地方最隐秘呢？用这个节奏告诉我 Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ- 我 爱 躲在 大树 后（红色可替换） 学生参与练习 四、欣赏并学唱歌曲 聆听一，聆听第一部分： 师：今天有四个小客人也要和大家一起做个游戏，猜猜他们是谁呢？它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？ 生：春夏秋冬 生2：冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他。 师：他们找到对方了吗？ 生：没有师：他们可真会躲呀，让我们用有节奏的掌声为他们的机智鼓掌 聆听二，聆听第一部分，为歌曲伴奏，三拍子的节拍律动变化 师：让我们家一起加入他们的游戏吧 学习第一部分 1、有节奏的朗读歌词 2、试唱旋律 3、填词 4、分组分角色演唱、师生合作或男女生比赛 聆听三，聆听第二部分 师：你能找到春夏秋冬他们躲在那里吗？ 生以这个节奏回答 Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ — — — 春 天 藏在 花丛 中， 夏 天 躲在 草帽 下。 秋 天 钻入 谷堆 堆， 冬 天 缩进 棉褂 褂。 聆听第二遍，师生共同律动帮助记忆歌词 学唱第二部分 1、唱旋律 2、填词 3、师生合作 聆听 五、跟唱全曲 1、师：让我们和这四位小伙伴一起完整地玩这个游戏。（完整的跟着老师的琴声唱完全曲，从中寻找错误并纠正。） 2、师生生合作 3、男女生合作 4、一领众和 5、跟着音乐伴奏有感情的演唱 6、学唱全曲简谱 六、小结。 师：让我们起走出教室，拥抱大自然，在大自然中尽情游戏吧。 课 堂 练 习 板书 设计 教 后 反 思 备课用表
第七单元 课 题 钟声 课 型 综合 课时 3课时 教 1、认知目标：认识“４（ｆａ）”、“７（ｓｉ）”、“ （ｄｏ１）” 三个音，并能在歌曲和其他实践活动中唱准这三个音。认识键盘乐器———电子琴，并记住它的音色特点。 学 目 标 重 难点 教具准备 共 享 教 案 2、情感目标：能用自己的语言表达对《维也纳的音乐钟》和《灵隐钟声》的不同感受。并能哼唱其中一首乐曲的主旋律。 3、能力发展目标：能在轮唱的形式中用柔美的声音演唱歌曲《美丽的黄昏》，并选择合适的打击乐器表现歌曲的意境。能在合唱的形式中用圆润而有弹性的声音演唱歌曲《钟声叮叮当》。 教学重点：感受两种不同风格的中、外“钟声”音乐。 教学难点：唱准“４、７、１”音高。 多媒体 二 次 备 课 第1课时 一、组织教学。 二、基础训练。 三、聆听《灵隐钟声》 1、初听歌曲 师：听一听是从哪里传来的钟声？ 2、完整聆听乐曲《灵隐钟声》 师：进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？ 师生共同交流。 3、简介中国寺庙（多媒体出示关于中国寺庙的图片及音像资料） 师：我们一起来感受浓浓的中国寺庙文化。 4、复听音乐 师：用你的方式表现你听后的感受。 5、为音乐取名 师：这么美妙的钟声音乐，古色古香的佛教神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃，如果给音乐取名，你会取什么名字呢？ 6、第三次聆听 师：这段钟声音乐描写的其实是杭州著名的佛寺——灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。 四、 课堂小结，下课。 第2课时 一、组织教学。 二、基础训练。 三、导入： 有感情的演唱歌曲《留给我》。 要求：加入领唱、对唱。对唱的地方谁唱谁站起来。 今天，我们将要学习一种新的演唱形式。 四、歌曲学习： 1、学习歌词： 1）初听歌曲，学生思考： 你听到歌曲中唱了什么？（黄昏、钟声等） 歌曲的速度、情绪怎么样？（中速、优美的） 你能听出来歌曲是几拍子的么？强弱规律是什么？ 小结：《美丽的黄昏》是一首短小优美的歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。 2）有感情的朗读歌词：黄昏的景色美吗？让我们陶醉的说一说。 3）有节奏的朗读歌词，进一步熟悉歌词。 2、学习歌谱： 1）老师范唱。 2）教师弹琴，生分句跟唱。 3）完整演唱。 3、学习歌曲： 1）聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。 2）自学旋律，练习视唱。（观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。） 3）跟同桌相互视唱，互相帮助。 4）请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。（四度音程的跳进） 5）全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。 6）在口风琴的伴奏下填词演唱。 4、二部轮唱歌曲： 1）再听歌曲，学生拍手、拍腿伴奏并思考： 歌曲是什么演唱形式？ 2）介绍轮唱的定义： 轮唱：由两个或两个以上声部演唱同一个旋律，先后开始演唱，形成此起彼落、连续不断的效果。结束时要统一到一个声部才能结束。 3）用轮唱的方式朗读歌词。 4）师生轮唱歌曲：学生唱第一声部，教师唱第二声部。 5）学生分声部轮唱歌曲。 三、小结： 我们学过的歌曲的演唱形式：齐唱、领唱、对唱、轮唱。 不同的演唱形式带给我们不同的听觉效果，更加丰富我们的合唱效果。 第3课时 一、组织教学。 二、基础训练。 三、聆听乐曲《维也纳的音乐钟》 1、初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。 2、谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声？ 学生讨论：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调 设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？ 3、复听全曲，师生交流 。 4、复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作 。 四、学习歌曲《钟声叮叮当》。 1、学生讨论如何模仿钟声（用“叮”“当”来模仿）师出示柯尔文手势，生复习ｄｏ――ｄｏ＇的音阶。 师：现在加上钟摆的叮当声来唱 师范唱，生用叮当声唱音阶 ２、复习高低声部的旋律 ３、教师示范唱，手弹低声部，嘴唱高声部，请学生仔细聆听。 ４、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。 5、教师引导学生跟录音合作（或老师唱高声部）唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。 6、学生跟琴分声部合作唱。 7、艺术处理，速度、力度、音色、情绪加伴奏（碰铃和三角铁），再加身体模仿大钟摇摆的律动。 8、根据艺术处理完整演唱。 五、教师小结： 同学们，时间，象征着生命、生活，全世界的人们对此充满了希望，还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起分享。学生聆听《维也纳的钟声》出教室。 课 堂 练 习 板书 设计 教 后 反 思
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第八单元 课 题 教 学 目 丰收歌舞 课 型 综合 课时 3课时 1、认知目标：认识古筝并记住其音色特点。随着DO的流动，能较熟练地找到其他各音在五线谱上的位置。 2、情感目标：通过演唱和聆听一组表现丰收歌舞的音乐作品，感受人们劳动丰收的喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动的感情。 标 3、能力发展目标：能连唱歌曲《桔梗谣》边做一至两个朝鲜族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子的韵律。能运用连音和跳音两种唱法演唱《如今家乡山连山》，表现出歌曲轻快、优美的特点。并能和同学合作自制乐器为歌曲伴奏。能辨出管弦乐《丰收》中两个不同主题旋律的重复和对比，并能用自己的语言表达不同音乐主题的情绪特点。 教学重点：能有感情地演唱与表演歌曲。 教学难点：随着DO的流动，能较熟练地找到其他各音在五线谱上的位置。 多媒体 二 次 备 课 第1课时 重 难点 教具准备 共 享 教 案 一、 激情导入： 1、《大长今》主题歌（出示PPT） 2、师：听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？生：《大长今》 师：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！ 3、介绍朝鲜：（出示PPT） 师：位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。 二、 感受歌曲《桔梗谣》 1、 导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋 友想听吗？ 2、 初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。 讨论：歌曲是几拍子？ 3、 讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书进行二声部合作。 4、 再听，熟悉音乐 师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听伴奏乐器有哪两种？（讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”） 5、 学习朝语“道拉基”并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动。 师：刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗（出示“桔梗”图片）。桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。 6、 难点解决： 师：快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！（师范唱难点句） 3|4 3 3 3| 3 3 23| 5 5 65| 3 . 2 1|| 道 拉 基道 拉 基 道 拉 基 道拉基 3 一 3| 23 21 65| 6 1 6| 5 一 一|| 白 白的 道 拉 基 道 拉 基 （教师引导学生用高兴地情绪演唱这一句，纠正错误的唱法“白白的”。） 7、 完整地用欢快的情绪演唱，并在次律动。 三、 新歌教学： 1、 聆听范唱 “又是一年春天到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去。。。。。。” 2、 了解歌词内容： “你看到今年山上是怎样的情形？” 讨论得出：歌曲讲的是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。 3、 学唱歌词 1、 用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词； 2、 听琴轻声跟唱； 3、 学生演唱，教师纠错； 4、 完整演唱； 5、 再听，唱出三拍子的强弱； 6、 再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情； 7、 感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面； 8、 有感情地演唱歌曲； 9、 指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。 4、 欣赏朝鲜语原版的演唱录音； 5、 欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。 四、 课堂拓展，人文知识介绍 朝鲜不仅是一个“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”、“美食之乡”，希望同学们长大后能有机会到朝鲜去旅游。 五、聆听《浏阳河》 1、师：我们中国拥有很多风格独特的乐器，瞧！这是什么？ 2、认识古筝，记住音色。 3、我国有无以数计的江河湖海，今天，我们一起随着古筝那悦耳的声音去领略浏阳河的风采。 4、聆听乐曲《浏阳河》。 六、课堂小结，下课。 第2课时 一、组织教学。 二、基础训练。 复习旧歌《桔梗谣》。 三、导入新课。 1、观看书中插图，说说自己看到了什么？想到了什么？ 2、出示课题。 三、聆听《海霞》组曲——丰收。 1.聆听第1段旋律。 （1）初听，说说这段旋律带给自己什么样的感受。 （2）复听，随乐曲呼喊或拍手，表现丰收的喜悦。 2、聆听第2段旋律。 （1）初听，与第1段对比，说说不同的感受。 （2）复听，随乐曲进行表演。 3、教师简介乐曲。 4、完整聆听全曲，做出有区别的音乐表现。 5、教师播放电影《海霞》片段，补充欣赏电影插曲《织渔网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。 6、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。 ⑴开始是由什么乐器领奏的？ ⑵中间乐段抒情的旋律是由什么乐器演奏的？ ⑶哼唱第三乐段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。 四、课堂小结，下课。 第3课时 一、组织教学 （一） 师生问好 （二） 发声练习： 1. 注意：声音要圆润、连贯 2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑 注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉 二、新课教学 （一）谈话导入： 1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？ 2.师生讨论 3.师总结， 4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？ （二）歌曲学习 1. 聆听歌曲范唱 [播放歌曲《如今家乡山连山》] 讨论：家乡怎样？ 山指什么—谷垛 说明了什么？ 2. 乐句学唱 a.请唱唱家乡的“山”： b.妈妈听了我的话后，她怎样了？ [学唱妈妈笑的部分] c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下 [再唱，感受顿音记号] d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？ [学唱低声部] e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？ 断音唱——师总结：这是顿音记号 f.请两个声部一起笑一笑 [分组合作演唱二声部合唱] 3. 歌曲完整学习 a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉； 最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。 b.学唱歌曲的第一、第二乐句 c.完整演唱歌曲（两遍） d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？ e.有感情演唱全曲 三、拓展、表演 1.表演歌曲 分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。 2.知识拓展练习： a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。 b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。 四、课堂小结，下课 课 堂 练 习 板书 设计 教 后 反 思
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