课题 教育 教学 目的 第一节 形形色色的生物（一） 课型 新授课 序 号 2 知识方描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样面 性的内在联系 能力方初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语面 言文字表达能力和信息交流能力。 思想教从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积育 极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点 难点 关键 教法 生物的多样性 遗传的多样性 以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 交流活动法、谈话法、归纳法 教 学 教 程 师 生 互 动 教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。 教具 图片、挂图 教材分析与学法说明 组织教学 授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流 亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载
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教 学 过 程 统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样 结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物 （二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。 例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个 （三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 小结 练习：12－1 提 高 与 发 展 师 生 互 动 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结论 学生讨论，举例说明 教材分析与学法说明 第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。并布置学生建立生命档案册。 教 学 反 思 学生对分组很感兴趣，但举例说明生物的种类有一定的难度，因为学生还没有学过生物分类，在举例时经常有混淆，将植物、动物、微生物等混为一类。 在教学过程中由于是新课程，没有合适的挂图，使本节课的内容显得有些空洞。 昆虫的种类为什么这样多？ 昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因 （1）繁殖能力强 （2）体型小 （3）食量小、食物杂 （4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力 （5）有很强的适应性 （6）多变的生存行为 亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载
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