人教部编版小学数学试题人
测 教 版 四 年 级 数 学 试 卷
人教部编版小学数学试题
（考试题）
人教版小学数学四年级下册求一个小数的近似数 练习卷（带
解析）
1．3.995保留两位小数是（ ） A．3.09 B．4 C．4.00
2．一个三位小数，用四舍五入法凑整到百分位的结果是0.87，原来的数可能是（ ） A．0.862
B．0.876 C．0.869 D．1.871
3．38.964保留一位小数约是（ ） A．38.9 B．39.0
C．40.0
4．74.96×0.4的积保留一位小数的近似值是（ ） A．29.9 B．29.0 C．30.0 D．31.0 5．1.76□≈1.76，□中的值最大是（ ） A．5 B．4
C．9
6．一个两位小数按四舍五入法保留一位小数约是10.0，这个小数可能在（ ）之间。 A．9.99到10.01 B．9.95到10.04 C．9.65到10.04 D．9.01到10.00 7．把4.96保留一位小数约是（ ） A．4.9 B．5 C．5.0 8．3.984保留一位小数约是（ ） A.3.9 B.4 C.4.0
9．近似值是7.54的最大三位小数是（ ） A.7.539 B.7.544 C.7.549 10．下面各数与7最接近的是（ ） A.7.02 B.6.99 C.7.002
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
11．9.964精确到十分位是（ ）
A．10 B．9.9 C．9.0 D．10.0 12．9.0548保留一位小数是（ ）
A．9.0 B．9.1 C．9 D．0.9 13．8.9□35万≈8.9万，□最大填（ ） A．5 B．4 C．3
14．下面各个数字最接近7.5的是（ ） A.7.051 B.7.44 C.7.51
15．按四舍五入法把9.3549取近似值，要使这个近似值最大，把这个数应精确到（ A．个位 B．十分位 C．百分位 D．千分位
16．一根木棍的长度最接近9厘米，那么这个木棍的长度可能是（ ） A．10厘米 B．9.9厘米 C．9.6厘米 D．8.6厘米 17．把5.995用四舍五入法保留两位小数约是（ ） A．5.90 B．6.00 C．5.99 D．6.0
18．一个四位小数，保留三位小数后约是4.836，其中最大的一个四位小数是（A．4.8354 B．4.8359 C．4.8364 D．4.8365 19．25．□5≈25，□中最大能填（ ） A．9
B．5 C．4
20．9.946保留一位小数是（ ）
A．9.9 B．10.0 C．9.9 D．10.0 21．59.9954精确到百分位是（ ） A．59.99 B．59.995 C．60.0 D．60.00
22．9.998保留两位小数是（ ） A．10.00
B．10 C．9.99
23．小数89.099精确到百分位是（ ） A．89.09
B．89.1 C．89.10 D．89.01
24．0.9563保留两位小数后是（ ） A．0.95 B．0.96 C．0.950 25．0.985精确到百分位约是（ ） A．0.9 B．0.99
C．0.98 D．1.00
人教部编版小学数学试题
） ） 人教部编版小学数学试题
26．下面与10最接近的数是（ ） A．10.01 B．9.998 C．9.9
27．一个三位小数用“四舍五入”法取近似值是3.53，那么这个三位小数最大值是（ ） A．3.534 B．3.525 C．3.539 28．2.396保留两位小数是（ ） A．2.39 B．2.4 C．2.40 29．6.996保留两位小数是（ ） A．6.99 B．7 C．7.00 30．保留两位小数是8.90 的小数是（ ） A．8.999 B．8.849 C．8.895
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
参考答案
1． C 【解析】
保留两位小数，即精确到百分位，看小数点后面第三位，利用“四舍五入”法解答，第三位小数为5，进一位，所以为C。 2． C 【解析】
“四舍”得到的0.87最大是0.874，“五入”得到的0.87最小是0.865，即这个数在0.865～0.874之间（包括0.865和0.874）；所以选C。 3． B 【解析】
保留一位小数，看第二位小数，为6。所以要进一位，得到B。 4． C 【解析】
根据题意可得：74.96×0.4=29.984；29.984≈30.0，所以选C。 5． B 【解析】
由近似数1.76可知：千分位上的数是舍去的，舍去的数有：1，2，3，4．其中4是最大的； 6． B 【解析】
“四舍”得到的10.0最大是10.04，“五入”得到的10.0最小是9.95； 因此这个小数可能在9.95到10.04之间； 7．
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
C 【解析】
保留一位小数，看第二位小数，是6，所以要进一位，所以得到5.0。 8． C 【解析】
3.964保留一位小数，看第二位小数，第二位小数为8，所以进一位，得到4.0，零不能舍去。 9． B 【解析】
近似值为7.54的三位小数在7.535到7.544之间，其中最大的为7.544。 10． C 【解析】
A与7差0.02，B与7差0.01，C与7差0.002，其中0.002最小，所以选C。 11． D 【解析】
精确到十分位，看百分位，百分为上为6，所以进一位，得到10.0。 12． B 【解析】
保留一位小数看第二位小数，第二位小数是5，所以要进一位，得到9.1。 13． B 【解析】
保留一位小数得到8.9，由四舍五入法则知道，百分位上最大为4，所以选B。
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
14． C 【解析】
A与7.5差0.449，B与7.5差0.06，C与7.5差0.01，其中最小的是0.01，所以选C。 15． B 【解析】
因为十分位为3，百分位是5，千分位是4，万分位是9，所以要精确到十分位，这样看百分位，百分位是5，进一位，得到9.4，此时是最大的。 16． D 【解析】
A与9厘米差1厘米，B与9厘米差0.9厘米，C与9厘米差0.6厘米，D与9厘米差0.4厘米，其中最小的是0.4，所以长度最有可能的是8.6。 17． B 【解析】
四舍五入保留两位小数，看第三位小数，第三位小数为5，所以进一位，得到6.00。 18． C 【解析】
保留三位小数后是4.836，这个四位小数在4.6355到4.8364之间，其中最大的是4.8364。 19． C 【解析】
25．□5四舍五入得到25，□中最大能填4，舍去后得到25。 20． A 【解析】
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
保留一位1小数看第二位小数，第二位小数是4，舍去。所以得到9.9。 21． D 【解析】
精确到百分位，看千分位，千分位是5，所以进一位，得到60.00。 22． A 【解析】
保留两位小数看第三位小数，第三位小数是8，所以进一位，得到10.00。 23． C 【解析】
小数89.099精确到百分位看千分位，千分位是9，所以进一位，得到89.10。 24． B 【解析】
0.9563保留两位小数，看第三位小数，第三位小数为6，进一位，得到0.96。 25． B 【解析】
精确到百分位，看千分位，千分位是5，进一位，得到0.99。 26． B 【解析】
10.01-10=0.01，10-9.998=0.002，10-9.9=0.1，因为0.002＜0.01＜0.1，所以选B。 27． A 【解析】
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
四舍五入得到3.53，则三位小数的取值范围是3.525到3.534之间，所以最大的是3.534。 28． C 【解析】
2.396保留两位小数看第三位小数，第三位小数为6，进一位，所以得到2.40。 29． C 【解析】
6.996保留两位小数看第三位小数，第三位小数为6，进一位，所以得到7.00。 30． C 【解析】
保留两位小数，看第三位小数，四舍五入。A保留两位小数是9.00，B保留两位小数是8.85，C保留两位小数是8.90。
附赠材料：课堂上怎样吸引学生的注意力
真相1所有优秀教师都掌握了高效管理课堂的方法。
真相2即使最优秀的教师也会不断努力提高自己的课堂管理水平。
真相3并不是所有的教师都能高效管理课堂。
真相4没有高效的课堂管理,高效教学实践就无从谈起。 真相5所有教师都希望提高自己,但很多人因为管理水平不高而失败。于是又回到了真相1:所有优秀的教师都掌握了高效管理课堂的方法。
所有管理者都会认可这点,如果每个教师都能高效地管理课堂那
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
么纪律问题将会大幅减少,同时教学效果也会越来越好。
这里并不是否认书本知识的重要性,但无论哪个学科的书本知识都不能帮助教师成为高效的课堂管理者。如果学生课堂上无法无天,教师就不可能有效地教授学生具体的知识。因此,对一名缺乏课堂管理技巧的老师来说,高效的教学活动根本无从谈起。
不管你相信与否,在教学实践过程中,最令教师头疼的问题就是如何吸引并保持学生的注意力。你是否旁听过某场讲座,演讲者为了吸引听众的注意力在台上用尽了全力,结果却以失败告终?或是在演讲中,演讲者自己不知不觉地就跑题了?或是讲座进行到半,演讲者却不得不提高嗓门以压过听众聊天的嘈杂声。这些都算不上高效的演讲案例。同样,你是否见过老师在课堂上用各种方法费力地吸引学生的注意力?这也不是高效的课堂!5自高量不会。 课程
在开始今天的学习之前,请先问自己这样一个问题:“对一名教师来说,所要具备的最重要的素质是什么?”你也可以找同事讨论并相互交流各自的想法。在这里,我要告诉你的是,对教师来说,所要具备的一个最重要的素质就是掌握在课堂上抓住学生注意力的 方法。
明白这个观点之后,请接着问自己第二个问题:“你在课堂上会如何吸引学生的注意力呢?换句话说,当你在课堂上发现学生的注意力不集中时,你一般都会怎样将他们的注意力拉回到你这里呢?
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
有很多教师并没有固定的方法来应对学生注意力不集中的问题。有些教师只是简单地说:“注意听讲!”如果说一次没有效果,他就多重复几次,直到学生的注意力回到课堂上。如果“注意听讲”不管用的话,这位教师可能会换个说法,比如“别说话了”等诸如此类的话。大多数教师在用这些句子来吸引学生注意力的时候,往往自身也会感到很不痛快。他们还有很多类似的言辞,但其产生的效果都差不多:一屋子叽叽喳喳、注意力不集中的学生。
那些优秀的教师往往非常乐意分享自己管理课堂时吸引学生注意力的方法。你应该多向经验丰富的教师请教新的课堂管理方法以掌握高效吸引学生注意力的具体方法。?下面是我的经验,欢迎效仿。 你可以对学生说:“以后我可能会经常需要大家集中注意力。每次我需要大家集中注意力时,我会做两件事,下面我来演示一遍给大家看。”说这话的同时,你一边微笑一边把手举高。然后问学生:“你们看我做了哪两件事?”(学生往往首先会注意到你在微笑。) 等他们回答之后,你继续说:“当你们看到老师做出这两个动作后说明我希望大家停止说话并把手举高,这样我就可以知道大家的注意力回到我这里了。”说到这里,你可以停顿一下,然后继续说:“现在,让我们来练习一下。等我说‘开始’,大家就开始聊天,越快越好当看到我微笑和举手之后,就停止说话并举手示意,准备好了吗?开始!”等教室变得嘈杂之后,你就微笑并举手示意,这时不要说话,直到学生都把手举起来,教室变得安静。这一过程往往只需要几秒钟。你会发现
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
有些学生在这个过程中也会展露笑容,尽管事先并没有约定,因为笑容是可以传染的。面带微笑的教师,往往可以节省 大量处理学生问题时所要耗费的精力。
很好,现在你面带微笑举手示意,等学生都安静下来,然后对他们说:“谢谢大家配合。”不过相信大部分教师都清楚,学生不定会那么快就适应这个过程,所以接下来很重要的一点就是要在课堂上不断重复演练这种方法。如果发现有学生忘记了,就要及时提醒,要持之以恒地在课堂上实践这种方法。记得要面带笑容,一旦你露出了不耐烦的神情,就意味着你失败了,这时你再怎么努力都没用了。
这种方法适用于各个年级的学生,并不存在哪种方法会显得“太初级”的问题。就像专业的足球教练,他在训练球队的时候,同样也是将一种战术反复不断地多次演练,每天如此,这就是球队致胜的秘诀。 最后,再次强调一下,如果你不能坚持使用这种方法,那么高效的课堂管理就会离你渐行渐远。你至少要熟练掌握一种方法来吸引学生的注意力
种就好,前提是让学生彻底掌握并不断演练。如果你在实践此方法的时候能保持微笑,你就不需要在课堂上为处理学生问题而额外费神费力了。 实践
在这堂课中,我已经十分形象地演示了如何有效吸引学生的注意
人教部编版小学数学试题
人教部编版小学数学试题
力。现在,需要你在自己的课堂中实践刚刚学到的方法。如果你已经掌握了一种适合自己的方法,那就继续按自己的思路管理课堂即可,当然,你也可以把自己的经验分享给同事。并不是所有的教师都需要完全按照前面那个示例来进行课堂实践。每个教师只要能掌握一种行之有效吸引学生注意力的方法,并且在日后的教学实践中不断练习即可。
需要强调的是,不管教师在课堂实践中选择了哪种方法,都要满足如下两个关键的要素:(1)要持之以恒地不断练习;(2)在实践某个具体方法时,教师要感到轻松和愉快。
每个教师都能在课堂中坚持采用所学方法来吸引学生的注意力,课堂秩序问题将迎刃而解。此时,教师可以继续学习有关课堂管理的其他技巧和方法。同时,也要持续不断地在课堂实践中反复练习今天所学的方法。那些持之以恒的教师,最终会发现课堂里需要应付的学生问题越来越少!
人教部编版小学数学试题
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容