年 月 日制订
年 级 课 题 一年级 Unit 2 lesson 1 教 师 第 1 课时 课 型 汪雪欧 New lesson 听懂并说出6个有关房间的单词 达成目标 学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同来表达自己房间里的家具和物品 重 点 难 点 6个有关房间的单词的读音和图形 掌握多音节单词的读法 教 学 流 程 A.Greetings. B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将6张有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图， 边巩固新词边复习句型“Where is „？” C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起来。This is my room. In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair D．学生用Pair work形式进行以上活动。 E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。 F.复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词 用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。 G．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。 TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。 a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。 b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me„另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。 H．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里 I．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。 J．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。 教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room. In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair„. Unit 2 room lesson 1 Words: light bed near door behind box 板书设计
教学反思
学 生 课堂达标率 原因分析 改进措施 本课亮点 教 师 可以单独完成，也可以通过小组协作的方式来完成 鼓励儿童逐渐的开口说简单的话，在平时应为儿童需改进措施 创设大量的展示机会. 85% 尊重学生个性差异，适时地给予肯定和鼓励 鼓励学生们依靠自己的能力去解决课堂上的问题， 附课件：
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