《分草莓》教学设计

《分草莓》 教学设计

目标 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验重点

难点 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具

准备 教学挂图 课时 安排 1

教学过程与教学内容 教学方法与学法 教学反思 一、创设情境、激趣引入

师：今天笑笑举行生日Patty，她邀请了一些小朋友去为她庆祝，并且拿出了草莓来招待大家，（出

这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？ （2）指名回答，板书：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。 （6）启发学生思考：如果商是5可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 3、计算有余数除法的四个步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 5、应用试商的方法填空： ( )里最大能添几？ ( )×8﹤44 7×( )﹤54 9×( )﹤62 ( )×﹤40 ( )×4﹤30 5×( )﹤48

（订正时可以让学生口述思路过程。） 三、巩固加深：

1、课本P7算一算，练一练1

学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。 2、练一练3——森林医生

学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。 3、练一练2

每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。 四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 五、布置作业

课本P8练一练4、5题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成。