学 习 目 标 1、通过对配套问题的探究，进一步清晰用一元一次方程解决实际问题的基本步骤； 2、通过对配套问题的探究，进一步熟悉相关公式，逐步掌握利用表格梳理实际问题中的信息，突破列方程这一步骤中的难点； 1、会用一元一次方程解决配套问题类的实际问题及其变式问题； 学习重点 2、在解决问题中进一步熟悉用一元一次方程解决实际问题的一般步骤； 3、会设计合理的表格梳理问题中的数量关系。 学习难点 设计合理的表格、解决配套问题中的变式问题。 学生活动及设教 学 互 动 设 计 计意图 学生活动： 一、交流与展示 请学生代表展问题1 ： 某车间有22名工人生产螺钉和螺母,每人每天平均生产螺钉1200或螺并解母2000个,一个螺钉要配两个螺母;为了使每天生产的产品刚好配套,应该分配多示自学成果，析分析过程。其他少名工人生产螺钉,多少名工人生产螺母? 学生核对、评价。 〖分析〗（1）由题意可设未知数为： （2）填写下表： 设计意图： 使学生在展示螺钉 自学成果中体会螺母 自学的成就感或等量关系是： 自学中的存在的由此可列方程为： 问题， 教师在学生〖解〗 的展示中适时点拨，重点更为突 出。 类比思考 问题2：一个服装车间，共有90人，每人每小时加工1件衣服或2条裤子，问怎样安排工作才能使衣服和裤子正好配套？（一件衣服配一条裤子） 〖分析〗（1）由题意可设未知数为： （2）类比问题1中的表格，设计下表： 人数（人） 工效（个/人.天） 数量（个） 等量关系是： 由此可列方程为： 〖解〗 （二）归纳与反思1：通过以上两组问题的解决，试以“计算公式”、“表格”、“等量关系”为关键词，说说求解配套类应用题的解题方法。 学生活动： 引导学生通过小组交流的方式结合以上两个问题，归纳解决问题的主要工具：计算公式、表格、等量关系，并运用这几 个关键词归纳配套问题类应用题的解题方法。 设计意图： 方法的及时归纳有利于学生清晰解题方法，为下一步方法的迁移，变式运用做好准备。 学生活动1： （三）变式训练，升华新知 分两组完成以变式练习1 A组：某车间每天能生产甲种零件100个，或者乙种零件100个．甲、乙两种零上变式练习1中的A、B组题目，件分别取3个、2个才能配成一套．要在30天内生产最多的成套产品，问怎样后可与本组同学安排生产甲、乙两种零件的天数？ 交流成果或完成 另一组的问题。此期间教师巡视，适 时进行辅导。 B组：用白铁皮做罐头盒，每张铁皮可制盒身16个或制盒底45个,一个盒身与设计意图： 两个盒底配成一套罐盒．现有100张白铁皮，用多少张制盒身，多少张制盒底， 通过变式练习，使学生进一步巩可以既使做出的盒身和盒底配套，又能充分地利用白铁皮？ 固并灵活运用解 题方法。由环节一 的简单模仿内化 为较深刻的理解。 学生活动2： 变式练习2 ：一件工作，甲单独做15小时完成，乙单独做 10小时完成．那么 学生共同完成两人合作多少小时完成？ 变式练习2. 设计意图： 在变式练习1 的基础上进一步 体验表格的运用， 为下一课时（工程 问题）作准备。 （四）课堂小结与反思：通过以上问题的解析，谈谈如何突破用一元一次方程解决实际问题中的难点。 （五）布置作业：巩固作业：课本P101页课后练习2， 课本P106页习题3.4第2、3、4题 预习作业：见导学案
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容