三位数的加法
教学目标：
1. 理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。 2. 让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。 3. 在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。 教学重点：
理解万以内数的不进位、进位加法算理，能正确计算三位数的加法。 教学难点：
理解万以内数的进位加法算理。 教学过程： 一、情境导入
出示主题图，简单介绍我国湿地部分动物种类情况，鼓励学生说一说自己有哪些了解，同时说一说我们应该保护动物。
在教材介绍的湿地动物基础上，让学生了解更多的湿地动物，教师还可以多查阅一些有关湿地动物介绍的资料。
设计意图：通过出示湿地动物种类，一方面为下面计算做背景，另一方面渗透保护环境和保护动物的重要性。 二、探究新知
提出问题1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 提出问题：该怎样列式呢？ 预设：271+122=
提出问题：想一想：竖式应该怎样写？
练一练。
提出问题2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？怎样列式呢？ 预设：271+31=
提出问题：竖式应该怎样写呢？自己独立完成后展示汇报。
提出问题：十位上3+7=10，怎样写？ 预设：3+7=10，十位满十向百位进一。 提出问题：想一想271+903，怎样计算？
提出问题：百位上相加满十，怎么办？ 预设：百位满十向千位进一。 练一练。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画巩固、提高计算三位数不连续进位加法的计算能力。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】提出问题：观察加法算式，思考在笔算万以内的加法时，应注意什么？
预设1：相同数位对齐。 预设2：从个位加起。
预设3：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
设计意图：通过学生独立完成竖式，找到笔算时应注意的问题，从不进位，到一次进位等不同情况，让学生感受三位数加法的一个完整体系。
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
三、巩固练习 1. 列竖式计算。
919+80= 476+121= 2. 连一连。
3. 填空。
设计意图：通过计算，进一步巩固法则，培养计算能力。 四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设：在计算万以内的加法时，相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，从而梳理出万以内的加法的一般步骤。
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