基于儿童视角的《社戏》《故乡》文本解读与教学策略研究

基于儿童视角的《社戏》《故乡》文本解读与教学策略研究

鲁迅作品在语文教材选文中占据相当的分量,这也说明了鲁迅在文学界的重要地位,以及鲁迅作品教学在语文教学中的重要性。但尽管鲁迅及其作品的教学如此重要,新课改以来鲁迅作品的教学却依旧存在不小的问题,其中很大一部分的问题都指向鲁迅作品之“难”,“难”的表现就是教师难教,学生也难学,通过调查研究发现,这些“难”有个很大的特点,那就是大部分“难”的发生时间是在教师教学和学生学习鲁迅作品之前,而非接触之后。

这也证明了在教学中存在些许不利于鲁迅作品教学的情绪,而且这种带有偏见情绪的教与学给鲁迅作品的教学造成了极大的困境,随着时间的流逝,师生的抵触情绪越发难以消除,这不仅阻碍了鲁迅作品的教学,也妨碍了语文教学的良性发展,所以要改变这些“偏见”,就要在鲁迅作品的教学中做出新的尝试,首先就要从教师做起,其次通过教师吸引学生参与,儿童视角的解读与教学就是鲁迅作品教学的新尝试,既体现了学生本位的观念,也体现了对鲁迅作品教学的关照。第一章将儿童视角与鲁迅作品的教学进行了结合,首先对儿童视角的涵义和特征进行简单概述,在此基础上,论述初中语文教材中的儿童视角作品教学的现状,并结合鲁迅儿童视角作品,以《社戏》和《故乡》为例,展开对初中语文教材中的儿童视角作品教学现状和困境的分析,最后根据鲁迅作品教学中的困境,结合儿童视角的优势,阐释儿童视角可以作为改变鲁迅作品教学困境的有力尝试,为《社戏》和《故乡》的儿童视角研究做好铺垫。

第二章首先概述从儿童视角解读文本的三大要点:用儿童的眼睛亲身经历;用儿童的思维,走进人物内心;从叙事角度深化小说主题。在概述儿童视角文本解读要点的基础上,将其运用到《社戏》和《故乡》的文本解读中。

对《社戏》的儿童视角解读从《社戏》教材选文原文的对比入手,进而展开儿童视角中

的“豆与戏”的分析,展开鲁迅营造的儿童王国。在《故乡》的解读中,将儿童视角作为教学的切入视角,用少年闰土的形象分析作为导入,并通过儿童视角与成人视角交织的复调,进一步深化小说主题。

第三章儿童视角作为文本教学的视角,在本章中将研究如何将儿童视角运用到《社戏》和《故乡》的教学中。首先阐述了教学策略选择的相关理论依据,其次将理论知识与教学实践相结合,分别对《社戏》和《故乡》进行教学策略的研究与设计。

第四章在儿童视角的《社戏》《故乡》文本解读与教学策略研究的基础上,获得对阅读教学的启示与建议,分别从文本解读与课堂教学两个方面展开论述。其中在对文本解读的启示中,在从教师和学生的角度展开的基础上,结合鲁迅作品的教学现状与儿童视角,提出了引导学生走进鲁迅的建议。

在课堂教学中,同样提倡学生本位,主张进行对话教学,包括学生与学生的对话,学生与文本的对话,学生与教师的对话。