新课改下高中物理实验教学创新策略

新课改下高中物理实验教学创新策略

作者：陈雪

来源：《中学生数理化·教与学》2014年第12期

在传统的高中物理教学中，教师过多地强调理论教学的重要性，对实验教学的重视程度不够.但是，高中物理实验教学，可以促进学生动手能力和创新能力的提高，从而培养学生的自主学习能力.在新课程改革的大背景下，培养学生自主学习能力是教学的核心.因此，在高中物理教学中，教师应该重视实验教学环节.

本文通过分析提高物理实验教学有效性的措施，阐述通过高中物理实验教学培养学生创新能力的方法.

一、在高中物理教学中，要设置探索性实验教学环节

探索性实验教学的设置，要根据学生自身的特点和知识水平，在学生具备的知识和技能的基础上，教师将研究课题提出，通过一定的方法加以指导，让学生通过实验主动思考问题，在反复的实验中寻找物理规律.教师通过设置实验教学，让学生主动进入探索的情境中，激发学生的创新能力.在设置物理实验教学时，教师要提出有探索性的问题，让学生带着问题通过自主实验来得出结论.

二、设置物理实验教学环节时，教师要设计开放性实验

当实验的结论具有开放性和不确定性时，可以有效地激发学生的求知欲望，教师可以通过更换数据和改变实验条件的方法，创新高中物理实验教学.

1.在物理实验教学中，教师可以通过改进实验器材来实现教学创新.实验器材的改进可以给学生带来全新的实验体验，学生在遵循实验原理的前提下，运用不同的实验器材可以达到不同的实验效果.

2.在物理实验教学中，教师可以通过改变实验条件来实现教学创新.在物理实验教学中，在一成不变的条件下进行实验不能发现物理规律，因此，教师要通过改变实验条件引导学生通过反复实验发现物理规律.学生按照所学理论知识，根据不同的条件确定不同的实验方案，在不同条件下测定不同的物理量，从而得出不同的结论.学生只有发现了不同条件下得出结论的差异性，才能找出物理规律.

3.在物理实验教学中，教师可以通过更换实验数据来实验教学创新.在实验教学中，数据的总结可以采用图表法和解析法等.在教学中，教师可以通过改变总结数据的方法来达到实验目的，让学生对不同的数据进行实验，经过反复实验后，学生通过对比数据和实验效果，得出结论.

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三、在物理实验教学中，教师要开放实验室，为学生提供良好的实验环境

新课程改革要求物理教学必须培养出既有扎实的理论知识，又具备实践能力和动手能力的复合型学生.因此，在物理教学中，实验教学环节是必不可少的，教师应该尽量多地为学生提供实验的机会，给学生营造良好的实验环境.教师要在课外时间开放实验室，让学生有机会自己动手实验.学生可以充分利用课外时间去实验室做实验，教师在实验中发挥着指导的作用，解决学生在实验中不能及时解决的问题.教师应当组织学生成立实验兴趣小组，通过竞赛的形式，激发学生的实验积极性.在实验过程中，教师要为学生提供实验课外读物，让学生将课内与课外的知识结合，运用到实验中，从而培养学生的创新能力. 四、在物理实验教学中，教师要培养学生的实验兴趣

在传统的物理教学中，教师占据主体地位，讲解枯燥的理论知识，不能激发学生的学习兴趣，学生没有自己的学习空间，也没有机会亲自动手进行实验.在传统的物理教学中，学生只能观看教师做实验，处于被动状态.

在新课程改革的背景下，实验教学成为物理教学的核心环节，因此，教师可以通过物理实验来激发学生的学习兴趣，学生将枯燥的理论知识通过实验的方式来学习，从而提高学生的创新能力.

五、在高中物理实验教学中，教师应该转变教学理念

在传统的物理教学中，以“讲实验”代替“做实验”，教师普遍认为让学生亲自动手做实验会降低课堂效率，学生在实验过程中抓不住实验的重点，还会导致课堂秩序的混乱.

在新课程改革的背景下，教师要改变教学观念，充分认识到教学不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的创新能力.在高中物理教学中，应当以实验为手段，激发学生的学习兴趣，让学生提高自身的自主学习能力.

六、在物理教学中，教师要完善实验教学理念

在物理实验教学中，教师要认真研究课本内容，站在学生的立场上完善实验教学理念，在制定实验教学目标时要充分考虑到学生的知识水平和动手能力，在确定实验教学理念时应该根据学生的不同情况实现分层实验教学.在物理教学中，教师要用学生的眼光来看待实验教学中的问题，在挖掘课本知识的基础上，完善实验教学理念.

总之，在传统的物理教学中，以“讲实验”代替“做实验”，学生的学习积极性不高，再加上教师“满堂灌”的教学模式，学生在课堂上处于被动地位.因此，在新课程改革的背景下，物理教学要以创新实验教学理念为核心，培养学生的创新能力和实践能力，把学生培养成复合型人才.在实验教学中，教师要转变教学观念，完善教学理念，激发学生的学习兴趣，开放实验室，为学生营造良好的实验环境.

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