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探讨班级文化的建设

2021-05-02 来源:钮旅网


探讨班级文化的建设

苏霍姆林斯基曾说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。所以,作为一个班集体的教育基地——教室,除了要桌椅整齐,门窗鲜亮,物品有序,地面洁净外,还应具有一种健康向上的文化氛围,让学生来到教室就感受到文化的气息,身心愉快,激起爱班爱校的热情,让有限的教室空间成为无限的,并作为圆心,辐射开去,影响学生在学校、家庭甚至社会生活的每一个角落。的确,对那些处在可塑性较强时期的小学生,一点一滴的生长都离不开班级这个环境。他们在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动,在活动中不时地接受思想品德教育,学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班级文化必定使他们的心灵受到积极 * 和熏陶,对他们的言行发生同化力和约束力。因此,建设良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成局部。在多年的班级文化建设中,我主要从如下几个方面做了尝试。

一、美化班级环境,做好基础建设

心理学认为:自然环境对人 * 主要是通过客观实际对人的心理发生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操,促进学生奋发向上。另外,优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。

在工作实践中,我深切体会到:凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中,其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。所以我以为,作为一名班主任,应当十分重视班级环境的“美化”,力求美观、大方,突出班级特点,为学生营造一个文明的学习环境。

1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口,是文明的标志。要保持干净的教室环境,

需要培养学生良好的卫生习惯,制订严格的卫生制度,人人参与,加强检查和监督,保持教室的清洁和美观。

2.教室的绿化。绿色象征青春和活力,代表着希望。在教室里摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息。这一棵棵的绿色植物,就像孩子们一颗颗蓬勃向上的心,在阳光下充满了生机,为孩子带来了许多快乐。给学生增添无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,把教室建设成一个赏心悦目的场所,给学生一种高尚的文化享受。

3.教室的美化。爱迪生说:“最能打动人心的还是美。”一个有品位、充满人文色彩的班级环境,对每个同学都是耳濡目染的熏陶作用,也是班级的凝聚力之一。所以创设丰富多彩,积极向上的班级环境在班级文化建设中显得尤为重要,首先班级的环境布置不是没有生命的物品摆设,它经过人为优化后则是一种以独特的“说话”方式,向学生传递着丰富的信息。优美的班级环境不仅给学生了学习与生活的情趣,而且有助于激发学生热爱班级、热爱学习。

二、优化育人环境,开创班级的文化特色

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。

1.特色板块建设

在我们的班级特色板块中,我选取了“我们的快乐生活”这一主题。小学生每天在学

校做的最多的活动就是上课写作业,他们活泼可爱的天性需要释放,他们对快乐生活的美好向往需要展现。所以,我为他们提供了一个广阔的平台。在这里,擅长绘画的同学可以把自己创作的卡通画、儿童画贴在特色园地里,喜欢手工制作的同学可以把自己的精美折纸贴在这里,更多的同学可以把自己的手抄报也贴在教室墙上。鲜艳的色彩给同学们以积极的心理暗示,乐观向上的图画内容也为同学们插上了想象的翅膀,为教室增添了无穷的乐趣。

这一幅幅画,一张张手抄报,代表着同学们美好的向往和憧憬,展示了他们丰富多彩的学习生活。随着内容的不断充实,让每一位同学能有展现自己的机会,让更多的同学在这里找到快乐找到自信。

2学习园地建设

在我们的小水滴展风采园地里,同学们可以把自己在学习中取得的收获展示现来,一期一个主题,展示不同的.风采。在这里我们可以看到同学们假期实践活动,你能看到细心观察豆芽生长的孩子,可以看到认真记录观察日记的学生,能看到认真帮父母做家务的孩子,也能看到认真读书做好阅读笔记的孩子,还可以看到一位位父母对孩子们的美好希望。每当透过孩子们一张张照片、一行行字迹、一篇篇作文,看到他们多彩的学习生活时,老师在为他们叫好,他们自己也在相互鼓励相互学习,班级在一片和谐阳光的氛围中健康发展。

3.优化教室板报

黑板报是学生施展才气、倾诉心声、摄取知识的宝库,在整个教室环境中所占的面积较大,是班级自身的田地。因此,用心经营它,让它焕发活力,变得生动起来,出产出班

级的优质“土特产”,成为班集体建设和班级管理的好帮手,也成为学生的一个精神乐园。

在出黑板报时,版面的设计、筹划,慢慢由学生参与,让学生在劳动实践中享受美的熏陶,力求黑板报期期做到图文并茂。

不仅仅是教室后面,在每一次的班会和家长会时,爱画画的同学也有了展示本领的小天地,他们一个个争着画出自己认为最美好的背景,当你你看到那一幅幅美丽的画时,你完全可以想象得到他们对美好生活的快乐感受。

4.美化教室“小角落”

教室的安排不能乱,应使各个局部都和谐统一起来。充沛利用教室的四角,让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富,在班级文化建设中起到独特的浸染作用。图书角是班级的小书库,学生主动自觉地拿己的书放在教室里供全班同学读,并布置小图书管理员对其归类摆放,做好借阅登记,让学生随时都可以有课外书看,养成阅读习惯。班级图书角的建立,能够给学生的课外阅读带来很大的帮助,是对学校图书室的有益的补充,学生足不出户就能够读到自己喜欢的读物,可以开展图书角的“奉献者”和“热心读者”评比活动,充分调动学生读书看报的积极性,发挥好图书角的“文化源”作用。

5.水滴争章园地星光闪耀

以“水滴奖章”激励为基本手段,发挥奖章的作用。通过实践发现,大部分的少先队员认为获章后增添了自己继续努力的自信心。让我们通过“水滴争章”的实践体验,发挥“水滴奖章”的激励作用,鼓励每个有差异的少年儿童从日常生活和学习的具体环节入手,不断为自己确立新的目标,争取新的进步,增强“水滴争章”活动的实效性。

6.丰富孩子们的成长记录袋

一个小小的手工、一张小小的绘画作品、一本日记、一篇作文,都记录着孩子们的成长,记录着他们的点滴进步。做好成长记录工作,给孩子们的童年留下一段记忆。

以上是我在班级文化建设的几个方面,是我把学校水滴文化与班级文化建设紧密结合的一点做法,实践让我体会到了班级文化建设在班级管理中的重要作用。在今后的工作中,我们一如继往把班级文化工作做好,为校园文化增添一点光彩。

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