中职语文应用写作教学的困境及对策分析

作者：刘欢

来源：《职业（上半月刊）》 2017年第10期

摘 要：我国的中职教育发展步伐不断加快，中职语文作为一个重要的教育科目被教育部门广泛关注。目前的中职语文应用写作教学面临一定的困境。笔者结合教学问题，分析讨论困

境存在的原因，重点探讨中职学生语文应用写作能力培养，提升整体的中职语文写作教学水平。

关键词：中职语文 应用写作 困境 对策

新形势下教育部门对于中职教育机构的教育水平有了更高的要求，以中职语文科目作为改革的重要科目。中职语文写作教学是中职语文教育中的难点，想要打破目前困境，让整个语文教学取得更好的成果，就需采取新方式、新方法，完善教学体系。

一、中职语文写作教学中存在的问题

1. 中职生对写作教学知识点认识不足

写作教学是中职语文教学中的难点之一。中职学生的综合素质较低，语文基础较差。语文写作能力的培养需要长时间的文化积累。中职生对语文知识的重视程度不够，影响了整体的教学效果。语文写作貌似简单，实则困难。学生的写作写法、知识内容、语句衔接等都会影响整体的写作水平。

2. 中职语文教学的形式化

中职语文教学的形式化是长久以来的弊病，语文教学采用单一的方式进行，严重影响语文

教学的整体水平。语文教学的形式并不是一成不变的，需要根据高职学生的学习状况进行调整。

很多学生认为语文写作模式是固定的，写法也局限于几种，按照写作的方法，对写作结构进行划分。然而，一篇文章的好坏是通过语文文笔结构进行展现的，结构只是一种写作形式，对行文结构起规划作用，并不会提高中职学生的语文学习水平。部分中职语文教师在进行语文教育过程中，过于注重教学形式以及语文写法的培养，虽然在一定程度上提高学生的语文写作逻辑性，但总的来看只是起到了扬汤止沸的效果，对实际写作的教学意义不大。

3. 学生视野狭隘，不善于将语文写作和实际相结合

中职院校学生的视野有限，接触到的知识范围较窄，相比较高等院校，被分配的教学资源也影响了他们学习语文的效果，单调的生活和升学的压力减少了他们对生活的热爱，对生活的美好和对事物的观察，这些都影响了他们的写作能力。疲惫的思想让他们缺乏一双欣赏美的眼睛，这样他们写出的文章就比较浅显，缺乏清晰的论点。

二、提高中职学生语文写作能力的具体措施

1. 改变语文教学观念

结合中职学生实际学习语文的特点，加强语文教学的写作能力培养。语文课程是一门充满乐趣的课程，放松的语言环境以及轻松的写作氛围都是语文课的特点。学生对语文的态度也是又爱又恨的，既喜欢语文，又看不到自己的语文成绩提升，久而久之，失去学习语文的信心。

教师在教学过程中，需要帮助他们提高学习语文知识的信心，设立合理的写作教育体系，通过改变语文教学观念帮助学生在进行语文学习时树立信心。

2. 语文教学衔接与作文题目案例

语文教学需要一定的衔接过程，例如学生在赏析了一篇优美文章后让他们练习关于语文读后感的写作。学生在写作时通常采用仿造的形式，这种借鉴的写作方式有一定的实用性。在语文教育工作进行过程中，应注意写作方法的指导，只有将写作内容良好的衔接才能让文章内容具有一定的逻辑性。

例如在对作文题目《XX 也是一种美》进行写作指导时，需要采用以下方式进行教育。首先是命题的创新：“心灵美也是一种美”“道德美也是一种美”“知性美也是一种美”等。其次是文章结构的写作，总分总、总分都可以，重要的是将文章内容进行合理布局。最后是对写作内容的指导：心灵美是讲心灵的美好，道德美是对道德规范的遵守，知性美是对气质的描写。写作的教育就是一个发散思维的过程，天马星空的想象力对写作能力有很好的促进作用。这是语文教师需要注意的问题。

三、小结

语文文化博大精深，语文教学源远流长。虽然中职语文的写作教学目前出现一定的困难，但随着教育体系的完善，教育模式的改变，教学困境终将解决。对教育的改革完善以后，中职学生的语文写作能力会更进一步的提高。

参考文献：

[1] 卢珊. 中职语文应用写作教学的困境及对策[J].湖南冶金职业技术学院学报,2016(3).

[2] 倪佳佳. 中职应用文写作教学现状与对策研究[D]. 上海: 上海师范大学,2013.

（作者单位：承德技师学院）