浅谈初中化学气体制备的教与学

浅谈初中化学气体制备的教与学

作者：叶标凤

来源：《新教育时代·学生版》2019年第09期

摘 要：初中阶段是学生学习生涯的一个重要阶段，它承上启下，过渡小学到高中的课程。初中的化学是化学这门学科的基础阶段，它的内容和物理、数学联系都很紧密，且实验性非常强。在整个教学中，教师要重视实验课的教学与实施，培养学生独立思考的能力和动手能力。在初中化学中，气体制备是常见的实验课题，也是比较基础的实验课题。教师要努力思考这方面的教学方式方法，让学生在兴趣中学习，在喜好中思考，不断提高动脑动手结合的综合能力。

关键词：初中化学 气体制备 实验教学

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，在这一阶段的教育教学中不能单纯进行文化知识内容的讲授，也要侧重于加强对于学生学习能力和良好学习意识的培养。初中化学科目是一个十分注重知识实践的学科，由于班级学生的自主学习能力和探究思维还有所欠缺，在初中化学知识的实验教学中不可避免的会遇到各种各样的问题。这时就要求教师从自己的现实教育教学实际出发，一边根据班级学生的学习需要和学习兴趣方向选择相关的实验进行教学，一边根据学生在化学知识学习中存在的问题有针对性的制定教学流程。本文就以气体制备为主要讨论话题，谈谈这方面的教与学。[1] 一、重视理论基础知识

初中的化学实验对于学生来说，大多还是比较新奇的内容，而且很多化学实验都有一定的危险性和实践性。学生在做实验之前一定要学好理论知识，扎实基础，联系物理知识和数学知识多思考实验的相关问题，大胆想象，提出假设，预留问题和猜想。学生之间和师生之间相互交流提出预想的结论，再通过实验去证实。如果学生不扎实学好基础知识，在做实验的时候会存在很大的风险，还容易导致实验的失败。对于刚接触化学不久的初中生来说，教师更应该为他们做好引导。不仅要培养学生对做实验的兴趣，还要思考不同形式的教学模式。理论与实践相结合，才能加深印象，提高学习效率。[2] 二、气体制备的课堂实验教学

初中化学知识的学习不同于其他的知识科目，化学知识实验性很强。如果学生在学习中单纯的依靠阅读与记忆，很难达到对于化学知识的全面掌握，自然学习效率和学习成绩也就难以提高了。气体是无法直观看见和感受的东西，自然界存在大量的气体，要让学生对它们有清楚的认识和了解，必须以实验来提高学生对这部分内容的兴趣，让学生深入学习气体的特点及相关应用知识。课堂上的气体制备教学，主要是由老师以专门的实验器材和原材料来演示进行。在这部分的教学上教师应该联系实际，以生活中的一些物品来做实验材料，以此解释生活中的

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现象。還可以选择性的引导学生在家里做一些安全性很高的实验，调动他们的积极性，并且深入联系实际，从身边的事物现象了解气体的本质特点。比如，在化学课程“二氧化碳制取的研究”的教学过程中，首先，教师要在本课化学知识具体讲授过程中，带领班级学生依据化学教材的引导，制定出具体的化学实验操作步骤，为下面的实验学习做好准备。然后，教师要同班级学生一同走进学校的化学实验室，让班级学生依据自己课上制定的化学实验步骤进行实验操作，在这一过程中要给予班级学生充分的学习自主权。最后，教师要总结出班级学生在本课化学知识和实验中存在的问题，给予班级学生进行有效的学习指导。[3] 三、情景教学，增强学生对于气体制备的理解和掌握

在有些气体制备的教学中，学生无法动手进行具体的实验，甚至老师也无法在课堂上演示。对于这方面的气体制备教学就需要利用其它方式了，结合多媒体和网络资源进行情景教学便是一个非常合适的教学方式。例如在用不同原料和不同实验器材制备氧气的实验中，原料有多种选择，器材有不同形状，引发化学反应的发生有不同的条件。在类似可变性很强的实验中，无论课堂实验教学还是到实验室具体做实验，都无法满足教学的全面性。所以此时可以借助多媒体，通过视频动画演示相关的实验进行比较，以及联系一些自然现象，生活中的现象来深度学习气体制备与其在自然界的产生和变化。[4] 四、如何学习气体制备相关的知识

初中化学气体制备的内容是比较基础的，也是比较丰富的。学生在学习的过程中也要掌握适当的方式方法，才能轻松愉快的去学习，同时还保证学习的高效率。例如氧气和二氧化碳是与我们人类和自然生物密切相关的气体。在平时生活中，学生就应该多观察思考相关的生活想象，联系课本内容思考，大胆想象，将问题“带入课堂”，在老师讲解引导下，通过实验来验证猜想，解决问题。学习气体制备的内容，学生还要注重实验的前后衔接。比如实验前的猜想讨论、同类实验的比较、理论知识的分析，实验后的总结分析等等。做好这些方面才能配合好老师的教导，提高学习气体制备的学习效率，提升自己的综合能力。[5] 结语

初中阶段的化学气体的制备是学习化学的基础，是化学实验的基础。学好理论知识，完善实验步骤，培养对化学实验的兴趣，才能为以后学习更高层次的化学知识打下良好的基础。教师的教学引导是提高学生学习效率的关键，是促进学生自主学习思考的重要条件。只有老师与学生之间密切的配合，才能完善知识的教与学。 参考文献

[1]张绍山.浅析初中化学气体制备复习课的教学模式[J].课程教育研究，2014，（8）：163-163.

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[2]黎灵慧.浅谈初中化学实验的教与学[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（7）：110.

[3]韦兴祖.初中化学实验气体制备的改进建议[J].化学教学，1992，（4）：24-25. [4]岳刚.简析初中化学基础知识的教与学[J].南北桥，2018，（5）：42. [5]冼混秀.浅谈初中化学教学的方法与策略[J].求知导刊，2017，0（26）.