第３２卷第２期 吉 林 化 Ｔ 学 院 学 报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＬＩＮ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＣＨＥＭＩＣＡＬ ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ Ｖｏ１．３２ Ｎｏ．２ Ｆｅｂ． ２０１５ ２０１５年２月 文章编号：１００７－２８５３（２０１５）０２－００９６—０３ 以就业为导向深化高职《机床电气控制》课程改革 瞿文影 （吉林化丁学院航空工程职业技术学院，吉林吉林１３２１０２） 摘要：在高职教学实践中，围绕“以就业为导向”的教学理念，实施机床电气控制课程的教学改革。针对 传统教学中存在的问题，更新教学内容，开展项目式教学，以“ＣＡ６１４０型车床电气控制线路的安装”项目 为例，采用现场教学、多媒体演示、理实一体化等教学手段，通过分组讨论、动手实践、成果展示，引导自 主学习，并改革考核方式，提高学生的职业能力。 关键词：以就业为导向；理实一体化；实践动手能力；项目教学 文献标志码：Ａ ＤＯＩ：１０．１６０３９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ２２—１２４９．２０１５．０２．０２６ 中图分类号：Ｇ ７１２ ２０１４年６月全国职业教育工作会议在北京 召开，会议通过《国务院关于加快发展现代职业 （三）考核流于形式 在学生的考核方式上体现为重视识记性知识 教育的决定》，提出“以服务发展为宗旨，以促进 就业为导向”的总体要求，通过强化教学、学习、 实训相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例 教学、工作过程导向教学等教学模式，激发职业教 育办学活力。《机床电气控制》依据“以就业为导 向”的教学理念，进行课程改革，重新组织教学内 容、开展教学活动、进行成绩评估。 一内容的考核，忽视对专业能力的考核；重视最终的 期末考试，忽视了学生日常学习的具体情况；重视 对学生统一规格要求，忽视学生的个性发展 ， 从而导致学生平时不学习，在期末突击复习，考试 过后容易遗忘，对学生职业能力的提高起不到应 有的作用。 传统教学在教学内容、教学方法和考核方式 方面都存在缺陷，如果继续沿用这种教学方式，学 生会觉得“学与不学一个样”，从而影响学生的学 习热情。针对这种情况，围绕“以就业为导向”的 、传统职业教育存在的问题 高职院校的培养目标是生产一线需要的技术 技能型人才，由于社会传统观念的局限和高考制 度等原因，报考高职院校的生源与普通本科的生 源有所不同，所以要抓住高职课堂的特点，改革传 统的教学模式。 （一）高职学生学习兴趣不高 进入高职院校的学生高考分数不高、基础知 识参差不齐、学习目的千差万别，但普遍对理论课 堂的兴趣不大，上课玩手机、睡觉等情况比较 普遍。 （二）教学方式对学生没有吸引力 教学理念，进行一系列的教学改革探索。 二、以就业为导向，组织教学内容 （一）充分认识学生的特点 通过调查了解发现：职业院校中大多数学生 家长希望子女通过学校培养获得“一技之长”、能 “养活自己”；学生的学习能力较差，学习自信心 不足；这些学生大多数心理单纯，兴趣爱好广泛， 导致学习成绩差的根本原因是学习兴趣不高，学 习目的不明确，学习方法不当，纠其根本原因是他 传统的教学模式是以教师为中心、学生处于 被动学习的状态，而“９０后”的大学生大多个性好 动、表现欲强，如果教师一味讲授，忽视学生的学 习体验，又不能与就业后的工作实践有效结合，课 们的学习主动性不够，而不是智力因素造成 的 。所以在教学中，应结合学生的特点，激发 他们的学习动机，提高实践能力。 （二）明确培养目标，改革教学内容 堂对他们就失去了吸引力，很难让他们信服。 收稿日期：２０１４—１１－０８ 为了顺应社会对职业教育的要求，将岗位需 作者简介：瞿文影（１９７４一），女，吉林省吉林市人，吉林化丁学院副教授，硕士，主要从事通信与信息系统、航空电气系 统方面的研究。 第２期 瞿文影：以就业为导向深化高职《机床电气控制》课程改革 ９７ 求与教学内容相结合，必须加强与企业的联系，了 解企业对人才的要求，与企业专家共同研究课程 内容，开发与岗位工作任务相近的教学项目。 在人才培养目标上，降低对学生知识能力方面 的要求，教学内容遵循“必需、够用”的原则，以学 生为中心，精选学生职业发展所需要的基础知识和 基本技能，把“以知识传授为主线”转变为“以能力 和素质培养为主线”，在教学中，夯实必要的基础知 识，结合生产生活实际，提高专业能力；结合相关行 业的企业文化，加强职业素质的培养。 三、实施理实一体化教学 我们借鉴了德国“行动导向”教学法，强调以 技能训练和能力培养为重点，体现理论知识为技 能服务的主导思想 。采用“理实一体化”的教 学方法，例如项目教学法、实验法、任务驱动法等， 激发学生独立思考，使每个学生都有参与活动的 机会。改变教师讲、学生听的传统教学模式，将课 堂搬进实训室现场教学。在教师指导下，学生可 以动手实践、分组讨论，既锻炼学生的动手能力， 又增强了师生之间的知识交流，教学气氛活跃，学 生学习积极性高。 以《机床电气控制》中的“ＣＡ６１４０型车床电 气控制线路的安装”项目为例，通过设置疑问、查 阅资料、制定计划、决策实施、检查评估的过程，鼓 励他们主动搜集资料、动手操作、主动思考，完成 整个工作任务。 （一）激发学习兴趣 组织学生参观实训车间，从而对机床电气控 制的对象“ＣＡ６１４０车床”有明确的认识，熟悉它 的基本构造及运动形式。通过现场参观的方式激 起学生的好奇心，激疑是整个教学过程的第一步， 这个过程完成的好坏将直接影响后面的教学 过程。 参观前要布置引导问题，如车床的构造；电气 控制中采用哪些低压电器；主轴电动机、刀架快速 移动电动机有哪些运动形式；分别由哪些电器进 行控制等。 在现场让学生找出床身、主轴箱、进给箱、溜 板箱、刀架、卡盘、尾架、光杠和丝杠等部件，电源 开关、主轴电动机启停手柄、主轴电动机启停按 钮、冷却泵电动机启停按钮、刀架移动手轮、照明 灯开关等主要电器的位置。因为学生初次接触真 实的生产机械，部件和电器都比较多，学生在讨论 过程中，可能有疑问，教师可以适时提示，尽量让 学生通过自己的努力获得知识，增强学生的自 信心。 （二）多种教学手段并用 １．布置任务，查找资料 回到教室后，教师布置工作任务，学生们分组 查阅资料、讨论相关知识内容。充分利用现代化 教学手段，通过录像或多媒体演示车削过程，让学 生观察机械与电器的联动部件的动作情况，进一 步增加学生的感性认识，给学生提供一个生动、形 象、主体化的教学环境，让学生积极参与到教学过 程中 。教师引导学生主动探索、思考，培养学 生处理信息的能力，解决问题的能力以及交流合 作能力。 ２．完成资料准备，制定工作方案 展示ＣＡ６１４０车床的电器位置图和安装图， 教师将电路图的绘制规则向学生做清楚、简明的 介绍，各小组分别制定工作方案。首先对照电气 元件明细表，识别各种低压电器的文字符号、图形 符号及实物，确定元件选择和检测方法；其次确定 电路的安装步骤，详细记录安装的每个细节和注 意事项；再次讨论控制线路的工作过程，各种生产 机械的电气控制线路无论怎样复杂，都不可避免 地含有一些基本环节，如自锁控制、正反转控制、 时间控制等基本控制环节，这些环节学生都很熟 悉，学生在教师引导下进行主轴电动机Ｍ１、冷却 泵电动机Ｍ２、快速移动电动机Ｍ３和照明信号电 路的电气控制线路的分析，这是整个学习过程的 难点，在此过程中出现质疑时，教师及时解答、 纠正。 ３．各组分别做出决策并展示成果 每组各派一名学生讲解安装方案及电路工作 过程，这个过程中使学生的表达能力、沟通能力得 到锻炼，也使学生的自信心进一步增强，各组之间 取长补短，共同进步。 在整个教学过程中要特别注意学生能力的培 养，因为在工作中可能面对的生产机械不同，控制 线路及其可能出现的故障更是千变万化，因此在 学习中，要着重从读图方法、基本控制环节的原理 及故障分析方法等方面对学生进行训练，让学生 从具体的控制线路中总结出一般规律及特点。 （三）动手实践 有了前面的理论基础，就可以转入实践教学。 首先清点工具、仪表和器材，确认无误后方可实 施，然后根据安装接线图使用工具安装电路。安 装过程中注意两点：一是强调安全文明生产，必须 在断电条件下安装和改接线路，未经教师检查不 吉林化工学院学报 能通电，确保人身和设备仪器的安全；二是特别强 调安装工艺，与实际工作相联系，要按照国家和行 业标准进行施工，通过实践提高职业能力，养成良 好的职业习惯。安装完成后，检查电路的连通性、 的导向作用。改革传统的期末考试，努力使考核 内容多元化、综合化。采用笔试与口试相结合、理 论与实践相结合的方法，笔试试题主要体现平时 教学中的重点和基础知识，占总成绩的４０％；口 试试题主要联系生产、生活实际，占总成绩的 检查安装是否牢固，并清理场地，将物品摆放好。 经教师检查后，各组测试电路的实际控制功能，不 能实现预定功能的需检查电路并排除故障，培养 学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神 Ｊ。 （四）评价反馈 完成安装和简单的排故后，教师做简单的点 评，对完成较好的同学，教师再提出一些探索性问 ２０％，平时的出勤、课堂表现、作业等占２０％，实 践过程考核占２０％，通过多元化考核能减轻学生 期末考试的压力，也使学生更注重日常的知识积 累和实践能力的提高。 通过“以就业为导向”的教学改革实践，以提 高学生的专业能力为核心，以具体的工作任务为 题，设置疑问，比如：主轴电动机Ｍ１不能停车可 能是什么原因？刀架快速移动电动机Ｍ３不能启 动应如何检查？从而激励他们积极思考，为专业 引线，师生互动，使学生在实践中掌握专业知识， 提高职业能力。 能力的提升做好准备。最后做好各组的自评与互 评，加上教师点评，综合得出各组的实践成绩。 整个过程将相关的理论知识穿插到实做中， 实现了教、学、做相结合的引导式教学，有效地激 发了学生的学习热情，提高了教学效果，最终使学 生的个性和才能得到充分发挥，真正达到全面发 展的目的。 参考文献： ［１］ 张俊霞．“以学生为中心”的高职教学改革探索［Ｊ］． 石家庄职业技术学院学报，２００６，１８（５）：６８． ［２］ 毕筱妍．电力拖动课程一体化教学模式的研究［Ｊ］． 现代企业教育，２００６（１４）：２０． ［３］ 黄日强．德国双元制职业教育以能力为本位的重要 特征［Ｊ］．安徽商贸职业技术教育学报，２０１２（１１）： ６９－７０． 四、改革考核方式，重视职业素养 考试成绩对学生的在校发展和就业都有重要 影响，所以考试的内容、方法对教学活动具有很强 ［４］ 张俊．有关高职教育中电气类课程“有效教学”的探 索［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３，１２（５１）：２１４－２１５． ［５］ 陈昌松．浅谈ＣＡ６１４０车床电气控制电路故障的检 修［Ｊ］．科学与财富，２０１３（９）：２５５—２５６． Ｏｎ Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｃｏｕｒｓｅ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ Ｃｏｎｔｒｏｌ ｏｆ Ｍａｃｈｉｎｅｒｙ Ｔｏｏｌｓ ＱＵ Ｗｅｎ—ｙｉｎｇ （Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ａｅｒｏｎａｕｔｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｊｉｌｉｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｊｉｌｉｎ Ｃｉｔｙ１ ３２１０２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｌｎ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ０｛Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ Ｃｏｎｔｒｏｌ ｏｆ Ｍａｃｈｉｎｅｒｙ Ｔｏｏｌｓ ｗａｓ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ．Ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ａｉｍｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｏｌｖｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｙ ｕｐｄａｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ａｎｄ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ， “Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ ｃｏｎｔｒｏｌ ｃｉｒｃｕｉｔ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｆ ＣＡ６１４０ ｌａｔｈｅ”ｗａｓ ｔａｋｅｎ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ，ｂｙ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｏｎ— ｔｈｅ—ｓｐｏｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ，ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｇｒｏｕｐ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ，ｈａｎｄｓ—ｏｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｒｅｓｕｌｔｓ ｓｈｏｗ，ｅｎｃｏｕｒａｇｉｎｇ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｙ ａｎｄ ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ｗｅｒｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ；ｐｒａｃｔｉｃｅ—ｔｈｅｏｒｙ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ；ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ