新课标下初中地理“活动”栏目教学探讨

（江苏省泰州市姜堰区张沐初级中学，江苏

姜堰

225532）

摘要：初中地理“活动”栏目教学的有效开展，可以引导学生自主探究，培养学生的创新、合作及探究能力。在“活动”栏目教学过程中，教师应以活动设计促效率、以兴趣带活动、关注对活动过程的评价，从而提高教学效率，真正实现对学生能力的培养。关键词：初中地理；“活动”栏目；创新能力；探究能力中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）17-0092-01初中阶段地理教学活动的开展，需要关注学生，转变传统的教学中，教师应将其中的内容与实际生活进行联系，结合我教学理念，并且真正实现对学生能力的培养。在新课程体系中，们周边省份的环境特点和区域特征来展开相关的教学工作。对活动已逐渐成为教学不可或缺的重要内容。“活动”栏目作为重于某一个省份的风俗民情、地方特色进行展示，并且展开相关要教学内容之一，其设计结合了学生的认知规律和特点，并且讨论活动，让学生们讲一讲自己曾去过哪里，有什么物产，有怎直接对新课改的成果进行了体现。针对“活动”栏目的教学需样的风俗民情。教师还可以配合多媒体课件，对于某一个省份求，教师应帮助学生营造一个具备较强开放性的学习空间，引的风土人情进行简单介绍，展示给学生们看。当学生对相关内导学生自主动手对问题进行探究，在实践中实现知识的吸收和容有了进一步了解之后，教师可以组织学生进行分组讨论，谈谈学习，并且在活动中和他人进行相互配合、交流，共同对自然进自己最想去哪个省，那里的气候、地理条件怎样，为什么想去行探索。

等。这种组织讨论活动的应用，可以让课堂气氛更加活跃和生动。

一、以设计促效率

三、关注对活动过程的评价

初中阶段地理教学活动的开展，“活动”栏目的设计是否科以往初中地理课堂教学中，评价方式主要关注学生的学习学，方案是否可行等，对于活动效果有很大的影响。在初中地理成绩和活动成果，这是片面的。在活动进行的过程中，教师应注教材中，活动的内容丰富，类型多样，教师要提前做好活动内容

重对活动过程的评价，并且关注学生能否对自己的意见进行表的设计工作，对于活动内容进行合理的分类和安排。教师可以达，能否倾听其他学生的想法和见解，以及内部的讨论、合作及将不同活动的时间和空间的差异作为分类标准，将活动分为教交流活动的开展是否有序、有效。在学生表达和讨论的过程中，师指导类、自主预习类、课堂活动类、室外活动类及社会活动类教师要进行深入观察，确保学生的观点表述清晰明确，确保学等不同类型。结合不同类型活动的具体特点，教师再进行相应生可以跟随教师的教学思路和节奏。教师要扮演好引导者的角的活动方面的设置。例如，在“中国的地理差异”的教学过程中，色，跟踪学生的活动全过程，对于活动中出现的问题进行及时教师可以提问：“我国疆域辽阔，地理环境差异很大。根据什么修正，合理调整活动，确保活动开展的有效性。在活动完成之把我国划分为四个地理区域？”教师可以引导学生，对于一些地后，教师要及时做好总结，通过对活动的全面归纳和总结，教师区划分方面的内容进行分析，使学生理解这些区域的地理位可以掌握和了解学生的实际学习状况。对于学生自身出现的问置、自然和人文地理特点的不同之处。在相关教学活动的开展题和不足，教师首先要做好鼓励工作，培养学生的学习信心，帮中，可以针对地理位置、自然环境及人文特点等内容，对多种活助他们树立正确的学习心态，让学生自主地进行思考，并对自动形式进行设计和划分，从不同角度入手，让学生对于这一划己的意见进行表达，可以主动提出自己的学习需求，并且展示分概念进行更加深入的理解。

出在活动中所获得的成果。科学的评价过程，也能为教师提供二、以兴趣带活动

更加科学、客观的教学反馈，从而提高整体教学成效。

初中阶段的学生活泼好动，对于周边世界有着较强的认知四、结束语

欲望，他们渴望了解更多的外界知识。教师要抓住这一心理特总之，“活动”栏目的设置，既是地理课堂教学的亮点，也是点，注重对学生学习兴趣的培养，保持学生良好的参与积极性，一个新的教学内容的呈现方式，更是当前课堂教学互动中的重让活动的开展受到更多学生的欢迎和关注。在课堂教学中，地要一环。“活动”栏目的教学活动，对提高学生地理思维水平，培理知识点丰富多彩，并且其中很多知识和内容都与我们生活的养学生创新、合作及探究能力和意识发挥了强大的促进作用。在环境等存在着密切的关联。因此，在教学活动开展中，教师可以教学活动过程中，教师要进行积极的探索，不断对“活动”栏目通过引入不同的热点问题和自然现象，让学生利用已学的地理教学的应用思路进行探究，转变教学理念和方式，更好地对学知识进行解释，让学生更好地体会到地理知识与实际生活联系生的潜能进行激发，凸显出学生的学习主动性，提高初中地理的多面性，鼓励学生更好地针对地理现象和问题进行发现、分的教学成效。

析和思考。教师在课堂教学中，可以利用多媒体技术，对教学情境进行创设，展示多种多样的语音视频和图像资料，让学生直参考文献：

观、具体、身临其境地感受地理知识。例如，在“认识省级区域”

[1]孟惠.初中地理“活动”栏目教学探讨[J].中学地理教学参考,2015(20).[2]宋洋.浅析初中地理“活动”栏目教学[J].兰州教育学院学报,2015(02).作者简介：刘天雨（1983－），女，江苏姜堰人，中学一级教师，从事[3]洪娟.新课程下初中地理“活动”栏目教学的思考[J].内蒙古教育,地理教学与研究。

2015(03).

922016年6月·第17期（总第501期）.com.cn. All Rights Reserved.