2．从文中找出相应的动词填写 ①描写爷娘： ②描写阿姊： ③描写小弟： ④描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 第二单元课内语段阅读导学案（二） （一）阅读下列各段文字，按要求答题 他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 1、这段话采用了哪种修辞方法？ 2、这段话有什么深刻含义？ 3、这一段有几处细节描写。请分析这些细节描写的作用。 ⑴写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？ ⑵飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，这反映了孩子们怎样的心理？ 4、小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？ 1
（二）阅读下列语段，完成后面练习 A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，帷闻女叹息。 B．他要离开他教的学生，心情难过。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名；阿C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。 爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 东市买骏马，______________，____________________，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣啾啾。 感情？ (1)根据课文内容，在横线上填上正确的语句。 （2）“不闻机杼声，惟闻女叹息”所用的修辞手法是_______________ ，这句诗的作用是_______________________ _____ 7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ （3）“军书十二卷”这里的十二表示多数，非确指。请联系所学内容，再举两例。 8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的（4）“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”这几句运用的修辞手法是______________ 转折。 _，表现了木兰____ _______________的性格。 判断下列两句中的破折号是哪种用法。 （5）第三段中运用了__________修辞方法．开头四句表现了木兰________。 （1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （ ） 写木兰奔赴前线，一方面写征途的_________ _______，行军的__________ _和军情的______ （2）“散学了，——你们走吧。” （ ） _______；一方面以__ _______烘托木兰__________ ______，精针密线地刻画年轻女子的细腻情怀。！ 9、语段从___ _ 、___ __ 、___ __三方面描写韩麦尔先生，表现他 __ _的思想感情。 (6)体会加点词的表达效果，说说它们对刻画木兰的英雄形象有什么作用。 10、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 可汗大点兵． 军书十二卷 11、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 _____________________________。 第二单元课内语段阅读导学案（三） 12、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ （一）阅读下列语段回答问题： 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 13、所选的这一部分是故事情节的 ____ ________部分。 “我的朋友们啊，”他说_____“我——我——” （二）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所但是他哽住了，他说不下去了。 忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____ 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流“法兰西万岁！” 水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。” 传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 1．给下面加粗字注音。 1、《木兰诗》选处宋代郭茂倩编的《 》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，以时间为序，采用 祈祷（ ）（ ） 惨白（ ） 哽住（ ） 的手法。 2．在_______里填上恰当的标点。 2、解释加点词的意思： 3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 当户织 赴戎机 愿为市鞍马 旦辞爷娘去 3、“不闻机杼声，惟闻女叹息”所运用的修辞手法是 ，这句诗在全文中的作用是 4、“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”这几句话表现了木兰 4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？ 5、在你的心目中，你认为木兰是怎样的一个形象？ 5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
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第二单元课内语段阅读导学案（四） （一）课内语段阅读题 阅读下面文字，回答后面问题 。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——①他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来，脸色甲，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说（ ）“我——我——”② 但是他乙了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了一个手势：“散学了，——③你们走吧。” 1．文中方框甲、乙两处最恰当的词语依次是（ ） A．雪白停住 B．苍白顿住 C．惨白哽住 D．灰白站住 2．文中标①、②、③三处破折号，其意思依次是（ ） A．表解释表停顿表转折 B．表解释表声音延续表递进 C．表递进表声音延续表解释 D．表递进表停顿表递进 3．给括号中填上标点：（ ） “我的朋友们啊，”他说（ ）“我——我——” A．： B．， C．； D．。 4．“我的朋友们啊”，这里韩麦尔先生为什么对学生们用“朋友们”的称呼，是因为（ ） A．今天听课的不只是学生们，还有镇上的大人。 B．这是最后一课，他不想用老师的身份同学生讲话。 C．这是最后一课，今天学生个个“那么专心”，显得特别可爱，因而韩麦尔先生激动地说“我的朋友们„„” D．韩麦尔先生用充满感情的口吻称呼孩子们，让他们意识到目前的严重局势、处境。 5．韩麦尔先生只写“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身力量”，这是因为（ ） A．这两个字太难写了。 B．今天听课的还有镇上的大人，韩麦尔先生太紧张了。 C．韩麦尔先生倾注了所有的情感来写这两个大字。 D．只是最后一课，韩麦尔先生要表现他的文化教养，因而特别认真地写字。 6．这一段对韩麦尔先生主要采用了（ ） A．外貌、动作描写B．动作、语言描写 C．动作、心理描写D．神态、动作、语言描写 （二）阅读文段，完成第1-7题： ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。③将军百战死，壮士十年归。 1．为加点字注音。 （1）溅溅（ ）（2）胡骑（ ）（3）朔气（ ） 2．解释加点的字词。 （1）黄河流水鸣溅溅 （2）关山度若飞 （3）朔气传金柝 3．对句①理解正确的一项是（ ） A．按东西南北的顺序逐一去买 B．操办急切而井然有序
C．家人和木兰分头去买 D．出征前的急切心情和紧张操办 4．对句④理解正确的一项是（ ） A．描写木兰想早日到达战场的急切心情 B．描写征途遥远，表现不畏艰难的决心 C．描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概 D．像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情 5．对句⑤理解正确的一项是（ ） A、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格 B．以写景来表现北方战场的环境气氛 C．描写边塞阴森、凄凉的战场环境 D．运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛 6．木兰替父从军表现了（ ） A．古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概 B．古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定C．古代人民要求男女平等的愿望 D．爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议 7．写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？ 3
第二单元课内语段阅读导学案参考答案（一） 1．解释说明 2．韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使我觉得他形象的高大。 3．①烘托了教室里的爱国气氛。②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。 4．韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。 5．按6、4、2给分，不作答者0分 （一）1.木兰回家的欢乐情景。 2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖 3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 4.归家的喜悦和故物的亲切。 5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 第二单元课内语段阅读导学案参考答案（四） （一）1．C 2．B 3．B 4．D 5．C 6．D （二）1、jiān ；jì ；shuî 2、水流声；过；北方3、B 4、C 5、A 6、A 7、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。 第二单元课内语段阅读导学案参考答案（二） （一）１、比喻 ；“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。含义，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。 ２、⑴ 烘托了教室里的爱国气氛。⑵ 刻画出孩子们对祖国语言的热爱。⑶ 小弗朗士的联想是他对普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢行为的愤慨和讽刺，是他爱国主义思想的具体体现。 （二）(1)西市买鞍鞯 南市买髻头 (2)对偶 木兰停机叹息，表现异常，设置悬念(3)策勋十二转 壮士十年归(4)对偶 当机立断(5)排比对偶 操办急切而井然有序 遥远 神速 紧急 宿营地空寂荒凉的夜景 离家愈远思念愈切（6）“大”突出征兵范围广，数量大；“十二”写征兵文书频繁下达。总而言之是为了表示出军情紧急，刻画出木兰的深明大义、优心国事的美好品质。 第二单元课内语段阅读导学案参考答案（三） （一）1．qí dǎo cǎn gěng 2．， ： ： 3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。 4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。 5．D 6．强烈的爱国主义思想。 7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 8．（1）B （2）C 9、语言；动作；神态；爱国主义 10、窗外又传来普鲁士兵的号声。 11、他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 12、此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。13、高潮和结局。 （二）1、《乐府诗集》 比兴 2、门 战争 买 早晨 3、对偶 设置悬念。4、当机立断，勇于承担重任的精神。5、：既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄又是平民少女；既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活，是人们喜爱的巾帼英雄形象。
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