教育科研的意义

教育科研，是以教育科学理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简单地说，就是教育工作者在一定的理论指导下，对教育中的现象和问题进行研究，透过表面的、零散的问题，从中找到本质的、规律性的东西。把这些探索运用于实践，在实践中检验，被实践证明是正确的就是规律，就能指导以后的教育活动。

教育部长周济指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。教师虽然天天在进行教育实践，但如果不反思、不研究，对某些问题并不一定会有敏感。正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能深刻地感觉它。”许多教师以为天天都在搞教育，很了解教育的真谛，其实，在实际工作中，有许多老师做的做法是违背教育规律的，不是激发、培养学生的学习兴趣，而是“填鸭子”、“战题海”，扼杀学生的创新精神。可悲的是，这些老师并不以为然，还常常埋怨学生不努力、不用功。因此，教师要搞好教学，就要不断探索教育规律，研究教学方法，不断训练自己的眼睛、耳朵、语言、心智，提高自己的教育教学能力和水平。按照江泽民同志关于“我国广大教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。”的指示，积极投身到教育科研之中，探索教育规律，研究教育方法。要把学生作为一种学习资源，虚心向他们学习，与他们一起探讨。通过教学，既使学生德智体诸方面生动活泼、主动地发展，也使自己学识、能力、水平得到不断提高。因此，搞好教育科研，对于提高教师的教育能力，推动教育发展具有十分重要的意义。

一、教育科研对教育改革发展具有引领作用

教育科研对教育改革与发展的引领作用是不言而喻的。目前，“科研兴教”、“科研兴校”已被实践证明是教育实现可持续发展的必由之路，也是在新形势下全面实施素质教育，深入探索学校教育教学规律的必然选择。开展教育科研，不仅会增加学校的发展的生长点，更可以促使学校持续发展。

首先，搞好教育科研，可以促进学校改革。针对学校教育教学及管理中的问题，根据教育规律，寻求解决的办法，以促进学校深化改革。当今社会，经济全球化、竞争激烈化，科技进步的步伐加快。人才观念的转变，要求学校培养的人才要具有国际意识、合作意识、终身学习的意识、交往能力等，单纯的“传道、授业”已无法满足学生成长的需求，这是社会发展对人才培养目标的变化的要求。与之相适应的就是教育的内容、方法、途径、手段的变化的要求。用什么方法、通过什么途径、采用什么手段，培养适应现实社会发展要求的人才是教育的当务之急。全面实施教育改革势在必行。很多学校充分发挥科研的先导作用，针对新形势下的教育理念、教育内容、教育方法等，进行了全方位的研究和探索，转变教师的教育观念，促进了课程改革的发展。

其次，搞好教育科研，可以发展教育理论。学校生动、鲜活的改革经验，经过理性升华，可以丰富和发展教育理论。在以往的教育实践活动中，我们的先辈探索、积累了很多宝贵的经验，发现了很多教育规律。这些成果是指导我们今天教育实践活动的宝贵财富。我们今天的教育正是在前人探索的基础上发展而来的，是对过去教育的继承和发展。

当前的教育面临的问题很多，诸如教育思想、体制、结构、内容和方法等，亟需从理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。素质教育的推进、综合型人才的培养、基础教育新课程的实施，都需要我们研究、探索和实践。

二、教育科研对学校科学管理具有指导作用。

教育管理和教育科研是促进教育发展的两大要素，相互促进，缺一不可。学校的工作千头万绪，有近期的，也有长远的，有对人、财、物的调动、管理和使用，更有对教育产品的时时关注。因此，只有采取科学、规范的管理，才能创造出良好的规范秩序，学校才会稳定，教育教学质量才能得到保证；而开展教育科研，既可以使学校各项工作增强活力，促进管理，又可使学校健康、有序的发展。

1.教育科研可促使教育决策科学化

决策科学化就是运用科学的方法和手段，遵循科学的程序进行决策。现代社会，经济、政治、教育、信息日益社会化。学校在逐渐适应和满足社会需求的过程中，出现许许多多新的问题，要解决这些问题，往往牵涉很多因素，而且各因素间的关系又十分复杂。只凭老经验，按“老皇历”，是难以奏效的。通过开展教育科研活动，可以提高领导者的科学管理意识和教师的研究能力，增强教育者观察各种教育现象，分析复杂多变的教育问题，锻炼和提升全体成员的综合素质。从而，促进领导职能的转变，推进教育决策的科学化、民主化的实施进程。

2．教育科研为学校管理注入活力

学校要实现可持续发展，通常会采取一系列措施，如加强制度建设，优化教师队伍，强化强化硬件建设等。通过不断发现问题，解决问题，借助科研的力量来进一步完善各项管理工作，从而实现学校健康发展的。

首先，通过科研解决学校实际问题。学校教育科研在研究中要有问题意识，明确地认识到借助于研究，想去解决哪些问题，采用什么样的研究活动才能解决这些问题。许多学校能采取跳出自我，换位思考等办法，准确地找出自身存在的问题，招集有关人员研究对策，寻求办法，在提高研究能力的同时，完善了学校的管理。

其次，通过科研可提高教师的积极性。广泛开展学校教育科研活动，可以解决教师想解决但又难以解决的问题，既有针对性，又能激起教师研究的积极性，而有研究积极性，就能产生持续性的研究行动。

三、教育科研对教育教学质量提高具有促进作用。

学校的中心工作是教育教学工作，所以一切工作都紧紧围绕这个中心而展开。教师参加教育科研，就是通过传播与学习现代教育理论，采用现代教育技术和方法，借鉴先进的教改经验，深化教育改革，提高教育质量。

提高教育质量，必须提高教师教育教学水平。这也是学校教育科研至关重要的目的和任务。教育科研成果是教育规律的表现，一旦被广大教育工作者所掌握就可以变成提高教育质量的巨大的现实力量。即通过科研转变教师的教学理念和行为，总结教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，将教师从繁重的机械性工作状态中解放出来，让教师真正成为教育智慧的创造者。

四、教育科研对提高教师素质具有推动作用。

教师是教育科研的主体。通过教育科研，可以学习理论，更新观念；可以改进教学，提高质量；可以提炼经验，形成个人的教学风格与特长；可以验证教育假说，丰富教育理论。

许多教师把自身在教育活动中遇到的问题作为研究课题，在研究中学习教育理论，并运用这些理论分析、解决各种教育现象和问题，在探讨中发现好的教育方法，改进不科学的教育行为，逐步探索和掌握教育规律，总结教育教学经验，使之升华为理性认识。在这个过程中使理论水平得到提高，实际的教育教学能力得到增强，从而为提高教育教学质量奠定坚实的基础。

总之，搞好教育科研对教育的发展具有十分重要的意义。作为置身教育的每一名校长、教师和所有教育工作者，责无旁贷地把科研纳入到教育常规工作之中去，从自身的工作对象入手，从自己所触及的问题着眼，深入学习教育理论，广

泛开展研究活动，造成良好的研究态势，切实把“科研兴教”、“科研兴校”的口号落到实处。