浅谈青年教师如何提高课堂教学质量

张卫芬

【摘 要】With the proportion of young teachers in colleges and

universities increased, the quality of teaching has become a very important question, and classroom teaching is the key link in the teaching course. Combining teaching practice, the article discusses the methods from three aspects: full preparation for lessons, heuristic teaching and timely summary for improving classroom teaching quality of young teachers.%随着青年教师在高校中的比例增多，其教学质量成为一个非常重要的问题，而课堂教学是教学过程的关键环节，本文结合教学实践，从充分备课、启发教学和及时总结三个方面探讨了青年教师提高课堂教学质量的方法。 【期刊名称】《价值工程》 【年(卷),期】2013(000)031 【总页数】2页(P264-265)

【关键词】青年教师;课堂教学质量;方法 【作 者】张卫芬

【作者单位】东南大学成贤学院，南京210088 【正文语种】中 文 【中图分类】G642

0 引言

随着我国高等教育的不断发展，越来越多的青年走上高校教师岗位，青年教师中的多数人是刚迈出校门就走上讲台，虽然理论基础扎实，但缺乏教学经验，工程实践能力不足。而课堂教学是教学过程的关键环节，是学生获取知识、掌握技能的主渠道，青年教师面临着如何提高课堂教学质量，下面结合笔者在高校近七年的教学实际谈一些想法。

1 爱岗敬业，充分备课，设计教学内容和方法

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是来形容教师这一太阳底下最光辉的职业的，作为青年教师，要从心理与行动上主动实现从学生到教师的角色转换，明确职责，严以律己，修身养性，按照教师的思想道德及行为规范行事[1]，爱岗敬业，才能“以德立教，以爱树人”，只有热爱这个职业才会产生来自内心的动力，不断地提高自身的综合素质与教学技能，去努力搞好教学。

要讲好一门课，必须充分备课，对本课程的内容要做到烂熟于心，深刻理解，对重点难点要很好的把握，理出一条系统，这样讲课时才能重点突出，脉络清晰。备课时，首先，绝不能以教学大纲或一本教科书的内容为限，必须尽量多的掌握与所教课程相关的知识，弄清该课程与先修课程、并行课程和后续课程的关系，注重课程体系的一致性，提炼课程的方法、概念和重点，避免不必要的重复，并收集足够多的资料，这样在讲课时才能内容充实，旁征博引，不能只看懂指定教材就备课。如有可能，可参加所讲课程的编书工作，编书过程是一个围绕教材内容全面收集和查阅相关资料的过程，也是深入学习，独立思考，充分整理的过程，所以讲起课来可以融会贯通，得心应手。如果自己在这一课程方面结合生产实际做过一些科研工作，就更能使讲课讲得生动，使学生感到有说服力。其次，在写某一章的教案时，先要对照教学大纲明确本章的目标和基本要求，分析一下本章哪些是重点和难点，对重

点部分要写得详细些，要从多方面去说明，设计相应的讲课方式，讲课时要在不同的地方反复强调，使学生自然而然地感到确实是重点而予以重视。对于难点，应努力使之具体化，尽量采用感性较强的例子去说明。如《机械原理》中讲到“虚约束的自由度计算”时学生较难理解，可结合火车车轮、钟表等实例加以说明。写教案时，根据教学内容和教学目的，设计一些富有思考性的提问，以吸引学生的注意力，启迪学生思维。如《机械设计》中讲到“齿轮传动”时，可提问学生为什么钟表里采用齿轮传动而不采用带传动或者链传动。再如《机械原理》中讲到“连杆机构”时，可提问学生为什么公交车的车门开启机构和小轿车的车门开启不一样，由此激发学生的学习兴趣。写好教案后，可进行默讲，尤其对首次开课的老师来说，默讲可以起到对内容的一个梳理和把握，如果感到什么地方不清晰，就要修改教案。最后，做好并用好多媒体课件，课件应是对课本内容的提炼，绝不是课本内容的照搬照抄，课件可使图像、视频、动画、声音等融于一体，图文并茂，向学生提供感性材料，使原本枯燥乏味的文字内容变得生动活泼，有效的吸引学生的注意力。如《机械制造工程学》中讲到工艺、工序、工步、流水线等实践性很强的专业术语时，它们虽简单，但对从未接触过企业生产过程的学生而言，却很难用语言解释清楚。播放几分种的视频后（包括车、铣、刨、磨等机械加工车间以及装配车间流水线的工作过程），学生们产生了一种“豁然开朗”的感觉。但用多媒体课件教学，易于走向“照屏宣科”、“对屏讲解”等不良局面，所以要注意多媒体与黑板的配合使用，对本节课的重点难点的提纲可在黑板上写出，对难以理解的内容和图可在黑板上边写边画边讲解边提问，充分发挥学生的主体作用，让学生参与教学活动。 2 了解学生，启发教学，调动学生课堂学习的兴趣

“知己知彼，百战不殆”，在为某一班级讲授某一门课程之前，必须去了解这个班级学生学习的情况，了解学生的基础、学风、学习方法等等。可以向先修课程的教师或辅导员去了解，谁学习比较踏实，谁比较调皮，谁比较有“影响力”等等，这

对今后的教学都有帮助。在教学过程中间，通过交谈、答疑、辅导、批改作业、测验等环节，与学生进行有效的沟通，尊重学生，关心学生，使学生“亲其师，信其道”[2]。

讲课中，一百个老师讲同一门课程可能会出现一百种不同的讲法，效果自然也不大相同，甚至相差甚远，这里谈谈感受比较深的几点：

首先注意讲好第一堂课，第一堂课多为绪论课，通过对课程的总体介绍，让学生了解课程的性质、地位、作用、主要教学内容和知识结构、学习方法和应用前景等，目的是能让学生对要讲的课程产生兴趣，清楚的知道学了这门课有什么作用。所以第一堂课要准备充分，让学生有个好印象，为以后的讲课创造良好的条件。 其次，要注意课堂气氛，好的课堂气氛可以充分发挥学生学习的积极性，起到事半功倍的作用。讲课时态度不能冷漠，要有朝气和活力，语速不能太快或太慢，应当尽量用通俗易懂的语言来讲课，对重要的内容要把声调加重，还应有适当的重复，对重要的知识点可先提出问题进行讨论，步步深入，从讨论中得出问题的答案，理解重要的知识点。上课时要注意调动学生学习的兴趣，可适当的留一定的时间做课堂练习，将刚学习的理论应用于实践。为了提高学生参与课堂练习的兴趣，可根据学生的特点将学生进行分组，每组都有比较活跃的学生，组与组进行比赛，派出代表进行讲解。比如《机械制造工程学》中讲“尺寸链计算”时，选出几道比较典型的题目，分配给不同组的学生，每组派一个学生到讲台上讲解，同组的其他同学在下面补充，学生会热烈的讨论，这种气氛带动了其他懒散的学生投入到课堂中。讲课时多讲思路、方法和技巧，授人以渔，培养学生分析问题和解决问题的能力。 最后，要注意观察学生的反应，如果发现有不正常的情况，要及时找出原因，设法补救。学生如果注意力不集中，这时就要采取措施来恢复他们的注意力，比如结合课程讲几句笑话，或讲几句警句[2]，或让学生参与教学中，比如专业外语，可先将专业名词解释完毕后，让学生翻译其它内容，可分组进行，也可每个学生翻译一

句话，这样可以使学生集中精神，提高学习效果。在讲课中也可安排“插曲”，借题发挥，比如讲一些该课程在高新技术中的应用、或者应用不当引起的一些问题等，既介绍了内容也吸引了学生。如果讲一个内容时学生都很迷茫，就表示所讲的内容难以理解或者讲述不清，应适当地重复讲解或补充说明。此外，对学生还要进行赏识教育，比如课堂上提出的问题即便学生答错了，也不能立刻批评，而是先要肯定他勇于思考，然后指出错误所在，同时也要激励他下次正确回答。 3 及时总结，与时俱进，努力提高教学水平

“吾日三省无身”虽是对自身修养提出的要求，同样也适用于教学。每讲一次课后，都应当做一次全面检查，把讲课的内容和方式反思一下，看看讲课中是否有欠缺和不足，不足之处可以记下来，仔细研究如何改进，等下次再讲本课程的时候可做到避免出现这种不当。当然，若有讲的好的地方也可记下来，如在教学过程中临时采用了哪些有效的措施收到的教学效果比较好，在教学过程中与学生的互动激发了哪些灵感，或者临时对学生的提问采用了哪些方式更能启发和引导学生去思考等等，这些均可作为经验进行积累，所以这叫“二次备课”。此外，还可征求学生或者督导的意见，多采用学生和督导的有益建议，改进讲课中的不足之处，研究如何更好的因材施教。

讲课方式、课堂内容和教学观念能跟上时代和行业发展的步伐，适应学生特点和教学问题在不断变化的客观情况，同一门课程常上常新，与时俱进[3]。每一门学科都在不断深入的发展，所以教师要经常关注学科的发展动态，不断的补充和完善自己的知识结构，讲课时可给学生简要介绍学科的前沿情况，比如讲《机械制造工程学》中机床的时候，可结合先进的数控机床给学生做介绍，让学生了解机床发展的最新动向，激发他们的兴趣。此外，教师要注重教学与实践的相结合，只有把理论知识应用到具体的生产实践中，才能更好的把握知识的运用，结合生产实践进行教学，才能有的放矢，使学生感受到所学习的并不是一些枯燥的公式和概念，而是如

何应用到实际。最后，在讲课方式上要进行研究，如何学生以最少的精力和时间掌握基本内容，腾出精力和时间去进行自学，为此，可以向经验丰富的老教师请教，参加教学观摩，与老教师多沟通，学习他们的长处弥补自己的不足，努力提高教学水平。

总之，课堂教学质量的提高是青年教师日常教学中的一个最根本的要求，它有赖于青年教师长期的教学实践和不断的自我提高和积累，通过不断的创新，摸索出一条适合自己的教学之路！ 参考文献：

[1]黄天成，袁新梅，周志宏，张慢来.高校青年教师提高课堂教学质量刍议[J].科技信息，2011（8）：91.

[2]徐芝纶.怎样提高课堂讲授质量[J].人民教育，1979（10）：27-29. [3]肖启云.提高高职院校课堂教学质量的思考与探讨[J].北京城市学院学报，2008(5)：24-27.