读得造句

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾 《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。” 夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》 四：“造句也共同斟酌，由 乐华 用铅笔记录下来。”

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1、这篇文章写得真没“劲”，读得损人不利己。

2、老师要求我们把这首诗读得滚瓜烂熟。

3、基于对文章内容的了解和认同，读这些文章时，不少教师读得声情并茂，绘声绘色。

4、这种坐井观天的看法，纯粹是书读得太少的缘故。

5、读文章时，要声情并茂、抑扬顿挫，才能把文章读得更生动！

6、读书要懂得掌握重点，提纲挈领，才能读得好。

7、我课外书读得少，语文基础比较薄弱。

8、阅读的功能在于"熏陶"而不是"搬运"眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。苏霍姆林斯基发现，"人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识"

9、不读书也挺好的，喜欢读书，也很好，千万不要觉得书读得不够多，觉得难受、挺丢脸、没什么丢脸的。人可以少读书，多干事。有人事干得很多，当然时间有限，把自己的人生当一部书，翻过了就忘了。

10、可他的机灵劲儿全用在不务正业上了，书读得一塌糊涂，偷鸡摸狗他倒是样样精通。

11、我们花钱太疯，笑容太少，开车太快，火气太旺，熬夜太晚，起身太累，文章读得太少，电视看得太勤，祈祷得太少。

12、连校长都知道我的出勤率特别高，人家问赵薇书读得如何？他可以很笃定地说非常好。

13、这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

14、凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。

15、虽然是周一，洛阳新华书店四楼少儿读物专区却黑压压一片，过道上坐满了“蹭书”看的小书虫，人手一本书读得忘乎所以。

16、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少。

17、那些你已把前十页读得滚瓜烂熟，都可以背下来的书。

18、徐子凌徐大夫坐在一旁的椅子上，捧着本《黄帝内经》，读得摇头晃脑。

19、她拉着徐东到洞口那儿，指着洞壁上的一段铭文给徐东看，这段铭文被斑驳的苔衣遮盖，这字迹要仔细辨认才读得出来。

20、只怨城南柳树洼苏老夫子的束修之资过于高昂，原本不是林家这样的人家读得起的，纵使林老爹没白没黑的操劳，几年下来林家也差不多掏空了。

21、这本小说描述了许多光怪陆离的人物景象，读得大家如醉如痴。

22、坏书是灵魂的毒药读得越少越好而好书则多多益善。

23、他们喝得太多，花钱大脚小足，哭得太少，启车太速，难喜，熬日，好床，书读得越来越少，电视望得越来越多，却很少背下帝祷告。

24、一个故事未必需要让人读得热讯沸腾，酣畅淋漓；一个主角也未必需要有充满传奇色彩，让读者心驰神往地人生经历。

25、他的世界都碎裂了。于是，忘记了呼吸。于是，忘记了逃跑。于是，就这样，四月的青岛的街，四目相对那一刻，他读得到她眼眸里微微的颤抖，可是，也只是在那一刹那而已。

26、老三书读得最好，什么诸子百家、四书五经倒背如流。

27、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

28、凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

29、一个厉害的人、不平凡的人，书不一定要读得多好，但是一定要有一技之长。

30、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

31、书读得多而不思考，你会感到自己晓得的良多。书读得多而思考，你会认为本人不懂的越多。

32、我琴谱读得很好，但是不练习是不行的。

33、读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。

34、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知的人。

35、如果你读得足够多，他们卓越的写作风格会感染你的让人眼花缭乱的博客。

36、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

37、朗读课上，有的学生朗读得很流利，还颇有些“抑扬顿挫”的意味，有的则磕磕巴巴。

38、创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。

39、关于肯尼迪家族性丑闻的新闻标题都让我读得腻烦了。

40、但由于精力过于“偏注”的结果，对于西方文学，就读得少了些，虽然西方文学历史更加悠久，内容更加丰富，而且讲授此课的老师也是名家伍蠡甫教授。

41、吴卫国看书有个毛病，看到小说里激动人心的内容，总是不忍释卷，经常读得废寝忘食，熬得双目充满血丝，一定要把书看完才肯罢休。

42、书读得好，不代表事情处理的好，能列出计划，不一定能执行计划。当年明月。

43、缘分是本书，翻的不经意会错过，读得太认真会流泪。

44、她学东西向来很快，不用多努力书就能读得还不错。

45、阅读的功能在于"熏陶"而不是"搬运"。眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

46、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

47、你跟我在密闭空间里还读得下书吗？金叹。

48、喝粥不是在喝味道，而是在体味一种幸福。你寄托在这漫长熬煮过程中的每一份心情，喝粥的人都能读得懂，也都会珍惜而享受。

49、一个人诗读得越多，他就越难容忍各种各样的冗长，无论是在政治或哲学话语中，还是在历史、社会学科或小说艺术中。

50、书读得多而思考，你会觉得自己不懂的越多。

51、每一次回到故乡身旁，发现故乡又老了一些，从村庄的意像中分明读得出几分沧桑。走在高高的田埂上，没有拾稻穗的孩子们，没有了大树旁的阵阵笑声，榕树下也没有了祖父拉二胡的声声悠扬。

52、老乔的这个文件，宣读得铿锵有力、分外流畅。

53、书读得太多，而脑筋用得太少的人，都会落入懒得思考的习惯。

54、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。

55、我要如何告诉你，我读得懂你眼底的晦涩，用我同样隐忍的落寞。

56、缘分像一本书。翻的不经意会错过童话读得太认真又会流干眼泪。

57、不要因为寂寞爱错人，更不要因为爱错人而寂寞一生。缘分是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会泪流。

58、人人都在写自己的历史，但这历史缺乏细心的读者。我们没有工夫读自己的历史，即使读，也是读得何其草率。

59、石碑下衰草凄迷，石碑上浅浅地刻了一段字，字没有上色，读得很费劲，读了半天渐渐读出“徐寿辉”三个字来。

60、因为小册子多是用半文言半白话的语句写的，甚至还有许多生僻字，以重阳水平，自然难以全部读得懂了。

61、后来顾贞观写两首《金缕曲》词向纳兰性德求救，纳兰性德读得泪流满面，请父亲明珠出手，纳资赎归。

62、下了班，躲在自己的小屋，经常读得天昏地黑。

63、读得书来，口会说，笔会做，都不济事，须是身上行出，才算学问。

64、书读得越多而不加考虑，你就会觉得你知道得许多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越明白地看到，你知道得还很少。

65、书读得不多没关系，就怕不再社会上读书。

66、不怕读得少，只怕记不牢。

67、但是我没用没什么生僻字，大家都能读得懂。

68、书读得越多而不加思索；你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会清楚地看到，你知道得还很少。

69、这样的书，读一本是一本，表面上读得慢，实际上进益快;看起来读得少，实际上收获多，少少许胜多多许。

70、书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

71、读得孔书才是乐，纵居颜巷不为贫。

72、我一看见你懂得那样多，读得那样多，阅历那样广，思想那样深刻，我就感到自己一无所知了！

73、那又怎样？我都读得熟到立即现在就可以背出来。

74、严几道“将全文神理，融会于心”，意谓对原著读得滚瓜烂熟，直至深明作者用意，才以他独特的雅典文辞、雕琢骈丽笔法译出。

75、缘分是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会流泪。

76、书使一些人获得知识，使另一些读得多消化少的人疯疯癫癫。弗兰齐斯科·彼特拉克。

77、在你面前总是乱了分寸的慌张，在你眼里总是傻傻的没有方向，爱的篇章充满深情和浪漫，我读得懂也喜欢读，而你已厌倦，不看也不想看。

78、好书读得越多越让人感到无知。

79、柯林伍德的这两段话，我们是读得懂的。

80、不怕读得少，只怕记不牢作者。

81、五十载育人，桃李成林，英才遍四海；半世纪校庆，师生同心，盛名传九州。数不清，五十年来多少莘莘学子；道不尽，半世纪中无数辉煌佳绩。但我们读得懂，您那颗爱生如子、哺育万物的。

82、基于对文章内容的理解和认同，读这些文章时，不少老师读得声情并茂，娓娓动听。

83、小说中，野史轶闻杂糅，暧昧迷离相间，各色手印咒语频出，占梦、相法、测字、读心、易经八卦等术相串，让你读得有趣、有用、有心得。

84、缘分像一本书，翻的不经意会错过童话，读得太认真会流干眼泪。

85、“诗，有优美的韵律，读诗，要有感情，有节奏。这是一首充满柔情的诗歌，我们不能读得慷慨激昂。

86、好的作品不仅艺术家看得明白，普通人照样读得懂，会从作品中得到启迪、鼓舞，甚至影响到思想与世界观的建立与改变。

87、贪快读得多，不如边学边想读得少。

88、他读得很慢很沉很用力，带着戏曲念白的特殊音韵，古里古气，像古人在吟。

89、当教师变成云的时候，和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。

90、炎热酷暑的夏天到来了。上课时，我们齐声朗读。大榕树在外面倾听，好象在说：“小朋友，你们读得真好听。”。

91、一些学生表示，古典名著看起来太累了，那些之乎者也的古文，与现代生活相去甚远，不太能读得懂;至于读外国名著，更没有想读的冲动。

92、不知道作者照样读得如痴如醉。

93、有些人对这些横幅解读得饶有趣味，但胥青山对此一直持批评态度。

94、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。

95、仅仅是粗读文章，读得这般快，难免有不理解，难免怕自己亵作者得本心。

96、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。

97、翻的不经意会错过童话读得太认真又会流干眼泪。

98、书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多。

99、她读得不好，因此老师对她进行个别辅导。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

一、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

二、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

四、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

五、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。