六上三单元关爱主题优秀习作：那双手（附点评）

六上三单元关爱主题优秀习作：那双手（附点评）

　　六上三单元《关爱》优秀习作：那双手（附点评）

　　那双手

　　山师附小六年级  贾佳容

　　关爱是一种真诚的付出，是一种无私的奉献，是一种高尚的品质。生活中，一件件感人至深的故事，一句句温暖人心的话语，像春风抚慰着我的心灵。

　　一天下午，我像往常一样坐公交车回家。车上的人密密麻麻的，就像蚂蚁窝里的蚂蚁一样，挤得我喘不过气来，心里盼着赶紧到站下车，离开这个地方。好不容易找到了一个座位，我一屁股坐了下来。

　　身边的乘客不停地变换，可我只顾着看窗外的风景，浑然不觉。这时，车子就快行驶到我居住的小区门口了，我刚想起身，突然就被一股狠狠的力量拉回了座位上。我当时并不在意，以为只是一个急刹车，把我颠到了座位上。于是我重新站起来，想走到车门口，结果又被狠狠地拉了回去。就在我疑惑之际，一个浑厚的声音在我耳边响起：“哎呀！别急，你的书包带卡在椅子缝里了。”回头一看，只见一只白皙的手紧紧地拉着书包带，另一只白皙的手使劲地掰动着座位，想把书包带从里面拔出来。可是，任凭那双手如何使劲，书包带都像找到了安乐窝一样，纹丝不动。

　　我赶忙跑过去帮忙，帮着那双白皙的手把书包带取出来。可是书包带卡得太紧了，就像拧紧了的螺丝，无论如何用力，也拔不出来。这时，那双手找来了小木棍、指甲刀等一些细长、头又略带小尖的物品想把它挑出来。但公交车像摇篮一样摇来晃去，刚取出来一点，又给颠回去了，根本就是无济于事。

　　我的额头上开始冒出细密的汗珠，后背也湿乎乎的，那双手也变得又热又滑，书包带依然紧紧地卡在椅子缝里。我突然想起书包里有一把剪刀，就想把书包带剪断算了，何必费这么大劲呢。可剪刀还没发挥作用，就被那双手制止了：“能弄出来就弄出来，最好不要剪坏。”

　　公交车像海浪上的小船，继续颠簸着前行。我的胳膊已经开始抽筋了，眼看就要到站了。如果，我不赶在到站之前，把书包带取出来，就要跑着回家了。就在这时，那双手忽然移开了我的书包，抓住座椅，使劲往上抬起座位。奇迹发生了，纹丝不动的书包带，居然拔出了一点。紧接着，那双手再次使劲地把座椅往上抬，书包带又出来了一点。第三次，第四次，座椅一次次被吃力地抬起，书包带一点点从缝隙中露出脑袋……至到下车，我都没看清他低着的头和脸，只看见汗珠悄悄滴落到那双白皙的手上。

　　夕阳的余晖照耀着远去的公交车，散发出温暖的光芒。这光芒，像一双白皙的手，轻轻抚摸着我，推动着我，快步走在回家的路上。

　　郑老师点评：本文选材虽然小，但人性的光辉映射着和谐公交，曲折的故事诉说着无言的关爱。故事叙述完整，情节一波三折，设计思路非常别致。

　　结合课堂习作指导，我提出的问题是，1、作文很多是源于生活，但又需要适当加工的文学作品。原样记录是我提倡的，但选材必须完全符合写作要求和主题表达才行，否则，可适当调整。原文中，那个叔叔的出现与那双手明显不是一个人，原样记录就冲淡了人物形象，显得文章有点杂乱，人物有些混乱，读者会丈二和尚摸不着头脑，不知道你要突出谁，表现谁。修改之后，两个人合二为一，彰显了那双手的人格魅力。

　　2、题目《那双手》非常有特点，很有吸引力，但文中不要忘记那双手的神奇作用和第一主角的身份，应该多次提及才好，以此强化主题。

　　3、学会精彩地讲故事。写记叙文就是讲故事。通篇叙述虽然很完整，但缺少点色彩，应该是修辞手法运用的还少的原因。对突出主题无关，或是偏弱的内容，尽量一笔带过，不要事无巨细都展开叙述，影响主题的集中表达，还影响创作思路的坚定贯彻，甚至会影响考试时的时间运用。

　　4、没有落实我课堂上提出的要求——情景交融，文中环境描写不够。修改后补在结尾了。