教学目标：
1、知识目标：
(1)掌握勾股定理;
(2)学会利用勾股定理进行计算、证明与作图;
(3)了解有关勾股定理的历史.
2、能力目标：
(1)在定理的证明中培养学生的拼图能力;
(2)通过问题的解决，提高学生的运算能力
3、情感目标：
(1)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受;
(2)通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育.
教学重点：勾股定理及其应用
教学难点：通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育
教学用具：直尺，微机
教学方法：以学生为主体的讨论探索法
教学过程：
1、新课背景知识复习
(1)三角形的三边关系
(2)问题：(投影显示)
直角三角形的三边关系，除了满足一般关系外，还有另外的特殊关系吗?
2、定理的获得
让学生用文字语言将上述问题表述出来.
勾股定理：直角三角形两直角边 的平方和等于斜边 的平方
强调说明：
(1)勾――最短的边、股――较长的直角边、弦――斜边
(2)学生根据上述学习，提出自己的问题(待定)
学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论.
3、定理的证明方法
方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图1所示的正方形.
方法二:将四个全等的直角三角形拼成如图2所示的正方形,
方法三：总统法.如图所示将两个直角三角形拼成直角梯形
以上证明方法都由学生先分组讨论获得，教师只做指导.最后总结说明
4、定理与逆定理的应用
例1 已知：如图，在△ABC中，ACB= ，AB=5cm，BC=3cm，CDAB于D，求CD的长.
解：∵△ABC是直角三角形，AB=5，BC=3，由勾股定理有
C
又
CD的长是2.4cm
例2 如图，△ABC中，AB=AC，BAC= ，D是BC上任一点，
求证：
证法一：过点A作AEBC于E
则在Rt△ADE中，
又∵AB=AC，BAC=
AE=BE=CE
即
证法二：过点D作DEAB于E， DFAC于F
则DE∥AC，DF∥AB
又∵AB=AC，BAC=
EB=ED，FD=FC=AE
在Rt△EBD和Rt△FDC中
在Rt△AED中，
例3 设
求证：
证明：构造一个边长 的矩形ABCD，如图
在Rt△ABE中
在Rt△BCF中
在Rt△DEF中
在△BEF中，BE+EFBF
即
例4 国家电力总公司为了改善农村用电电费过高的现状，目前正在全国各地农村进行电网改造，某村六组有四个村庄A、B、C、D正好位于一个正方形的四个顶点，现计划在四个村庄联合架设一条线路，他们设计了四种架设方案，如图实线部分.请你帮助计算一下，哪种架设方案最省电线.
解：不妨设正方形的边长为1，则图1、图2中的总线路长分别为
AD+AB+BC=3，AB+BC+CD=3
图3中，在Rt△DGF中
同理
图3中的路线长为
图4中，延长EF交BC于H，则FHBC，BH=CH
由FBH= 及勾股定理得：
EA=ED=FB=FC=
EF=1-2FH=1-
此图中总线路的长为4EA+EF=
∵32.8282.732
图4的连接线路最短，即图4的架设方案最省电线.
5、课堂小结：
(1)勾股定理的内容
(2)勾股定理的作用
已知直角三角形的两边求第三边
已知直角三角形的一边，求另两边的关系
6、布置作业：
a、书面作业P130#1、2、3
b、上交作业P132#1、3
板书设计：
探究活动
台风是一种自然灾害，它以台风中心为圆心在周围数十千米范围内形成气旋风暴，有极强的破坏力，如图，据气象观测，距沿海某城市A的正南方向220千米B处有一台风中心，其中心最大风力为12级，每远离台风中心20千米，风力就会减弱一级，该台风中心现正以15千米/时的速度沿北偏东
方向往C移动，且台风中心风力不变，若城市所受风力达到或走过四级，则称为受台风影响
(1)该城市是否会受到这交台风的影响?请说明理由
(2)若会受到台风影响，那么台风影响该城市持续时间有多少?
(3)该城市受到台风影响的最大风力为几级?
解：(1)由点A作ADBC于D，
则AD就为城市A距台风中心的最短距离
在Rt△ABD中，B= ，AB=220
由题意知，当A点距台风(12-4)20=160(千米)时，将会受到台风影响.
故该城市会受到这次台风的影响.
(2)由题意知，当A点距台风中心不超过60千米时，
将会受到台风的影响，则AE=AF=160.当台风中心从E到F处时，
该城市都会受到这次台风的影响
由勾股定理得
EF=2DE=
因为这次台风中心以15千米/时的速度移动
所以这次台风影响该城市的持续时间为 小时
(3)当台风中心位于D处时，A城市所受这次台风的风力最大，其最大风力为 级.