教师简介：
李帮志,男,26岁,专科文凭,小学一级教师现于城口县修齐镇第一中心小学任教2003年从开县师范毕业的我踏上了小学教育这班列车先后承担过复式班、个人包办教学工作，担任过班主任、学校教研组长工作本人坚守以能力培养为中心的教育理念，形成了独到而实用的教育思想和教育方式，取得了良好的效果几年的工作时间，指导学生获奖两次，代表学校外出参赛4次，先后被评为“优秀团员”、“优秀教师”称号，07年获毕业班教学质量二等奖，多篇教育论文发表于《城口教育》，《蜕变》、《把爱藏一半》两篇分别获国家级二等奖和三等奖
教学目标：
1、认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊”等生字
2、掌握“多、少”“大、小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词并能仿编韵文
3、正确、流利地朗读课文激发对生活的热爱
4、让学生知道语文知识与生活密切相关培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望
教学重点、难点：理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词并能仿编韵文
教学过程：
一、引入
孩子们，老师也给你们讲一个自己的故事，愿意听吧？老师在一个秋季出门游玩，不知不觉来到了一个农家小院哇！小院里的景色太美了：果树上结满红红的果子，树下的桌子上放着果子，再一看，一头黄牛正甩着尾巴吃着嫩嫩的青草，一只小猫躺在树下睡懒觉我完全陶醉了，我真舍不得破坏它，于是我拿出相机，啪！拍了下来老师今天就把这张照片带来了，而且还添加了声音和动画，想看吗？
二、学词
1、看图找出动物和水果
师：谁能告诉老师，图上都有哪些动物？哪些水果？
2、初步认识动物和水果的名字（“名字”和“照片同在，“名字”上有拼音）
师：可是，对于我们来说，只认识这些朋友的照片，不认识他们的名字行吗？
其实这些朋友已经把自己的名字都带在了身边，你们愿意认识他们吗？我们先来认识谁的名字呢？（学生说，老师点击相应“朋友”）
3、二次认识词语（无图片，拼音和“名字”同在）
师：刚才有朋友的照片在旁边，现在老师把他们的照片放到一边去，只剩下了名字在，
你们还能读吗？（出示带拼音的词语）
（1）自由认读，不会的借助拼音
（2）抽读
（3）齐读
4、三次认识词语（无图片，无拼音）
师：现在老师把朋友们头上的拼音也给去掉，还能行吗？（出示无拼音的词语）
（1）自由读
（2）抽读
（3）比赛读
三、学文
这么多朋友，他们到底谁多谁少，谁大谁小呢？这就是我们马上要做的事情，我们来帮
他们比一比吧！（板课题：比一比，读课题）
1、学习第一节
（1）出示黄牛花猫图
师：图上画了哪两种动物啊？（黄牛和花猫）
有多少黄牛多少花猫啊？（一头黄牛一只花猫）
是黄牛大还是花猫大呀？（黄牛大）
黄牛比谁大呀？（黄牛比花猫大）
是黄牛小还是花猫小啊？（花猫小）
花猫比谁小呀？（花猫比黄牛小）
（2）学习韵文
师：我们来听听小喇叭是怎么比较他们的吧！（点击播放录音）学生跟读，抽生读，齐读
2、学习第二节
（1）出示鸭子小鸟图让学生观察（无韵文）
师：看了这幅图，谁能仿照刚才黄牛花猫图那样给这幅图也编两句顺口溜呢？
师引导：图上画的什么？
他们之间是比大小好还是比多少好呢？
（2）“群”字学习：
要是鸭子只有一只，我们就说（一只鸭子）
要是鸭子只有两只，我们就说（两只鸭子、）
现在我们看到的，这么多鸭子聚在一起，这时候我们就说（一群鸭子）
同样的，要是很多小鸡聚在一起呢？（一群小鸡）
很多学生聚在一起呢？（一群学生）
很多小鸟呢？（一群小鸟）[同时出示相应图片]
对了，我们在数东西的时候，当很多东西聚在一起，我们一时难以数清楚，这时候我们就用（群）来数[板书：群]
（2）学生自由编韵文
（3）出示文中韵文齐读
3、学习第三节（方法同3）
“颗”字学习：
当我们在数有些很小的东西时，我们就用“颗”比如：沙子、玉米、豆子、水果糖（同时拿出实物）
4、学习第四节（方法同上）
“堆”字学习：
我们在数有些东西时，数量太多，它们紧紧地叠在一起，我们很难数清他们的数量，这时候我们就用（堆）来数比如：很多沙子叠在一起，很多石头叠在一起，很多水果叠在一起……[同时出示相应图片]
（板书：“堆”，认识提土旁）
5、打开书读读课文中的韵文
6、圈出问中的用来数东西的词
7、量词延伸
师：用来数东西的词无处不在，其实在我们的生活和学习中用过了很多像：一个苹果的“个”，一堆杏子的“堆”，一群鸭子的“群”这样的用来数东西的词老师希望大家以后更加留意这样的词，并准确地运用它们（出示“课后练习）
四、识字
师：我们的朋友们看见我们班的孩子们这么能干，专门给我们设了几道关口，你们敢去闯关吗？
1、关口一：认识带有拼音的字（出示课件）
2、关口二：认识不带拼音的字
3、关口三：随机认字并组词
五、写字
师：朋友们为我们设的前四道关口都被我们闯过了，老师真为你们感到高兴我们再庆贺一下吧！下面我们进入最后一关（出示课件）
1、写字“牛”
（1）出示“牛”
（2）抽生读（鼻音）
（3）组词
师引导：为人们耕地的牛叫（耕牛）
可以挤奶的牛叫（奶牛）
可以用来喝的是（牛奶）
可以用来做衣服的是（牛皮）
春天的雨细得像（牛毛）
光说大话我们叫（吹牛）
…………
大家全都知道，真牛！
（4）书写
a、范写，学生观察
b、学生跟着书空
c、笔顺及位置抽生帮老师提醒一下书写这个字时要注意什么？
d、学生独立写，老师巡视并指导
e、评比（同时拿出书写错误的字让学生指出毛病）
3、写“羊”、“小”、“少”（方法基本同上）
六、延伸