2014年湘少版五上Unit4 Can I use your pencil,please教案

Unit 4 Can I use your pencil,please?

Period 1

一、教学目标

（一）语言目标

1、词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow,use,English book,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue.

2、句型：Can I use your pencil?Yes.Here you are.Thank you.You are welcome.

(二)应用目标

1、运用句型“Can I use your …?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。

2、学会B部分的单词，能做句型替换练习。

二、教学重难点

1、重点：能听懂、会说、认读新单词borrow,use , English book,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue. 能运用句型“Can I borrow/use your pencil,please?””Yes,here you are.”

“Thank you.” “You are welcome.”

2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等。

四、教学过程

Step 1 Warming up

1、Greetings

2、Game: Show me your things

Let’s play a game: Show me your things.Please show the things as soon as possible.Read aloud while you show the things.

T: Where is your English book?

S: Here it is .This is my English book.

T: Where is your pencil?

S: Here it is . This is my pencil.

T: Where is your eraser?

……

要求学生边读边展示物品。还可以发出以下指令：寻找schoolbag,sharpener,glue,pencil-box,pen,exercise book等。

这个游戏旨在以旧带新，复习以前学过的一些文具类单词。

Step 2 Presentation

1、New Words

（1）Listen to the tape of  Part B and repeat.

有些词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。

2. 运用“直观教学法”教授新词，让学生在真实的情境中习得语言。

 T：Today,we are going to learn Unit 4.Open your books.Oh, I am sorry,I forgot to bring my English book here. Excuse me ,Can I use your English book,please?(板书或贴图：English book)

S: Yes.Here you are.

T: Thank you.

S: You are welcome.

T: I don’t know the word.Who has a dictionary? Can I use your dictionary?

S: Here you are.

T: Thank you.

S: You are welcome.

以同样的方法教授Chinese book,marker,eraser,glue.

（3）出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。

（4）听音，标号。

2、Dialogue

（1）Listen to the tape of Part B and repeat.Answer the question

Where are Peter’s pencil,ruler,and Englis book?

2. Read in roles.

角色扮演训学生进一步熟悉对话。

Step 3 Home work

1、熟读B部分单词。（学困生）

2、熟读B部分单词，并分角色表演课文A部分。（优生）

3、抄写B部分单词及C部分重点句型。（全班）

Period 2

教学目标

1. 语言目标
   1. 词汇：能听说读写新单词borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue.
   2. 句型：能基本运用“Can I borrow/use your pencil,please?” “Yes,here you are.” “Thank you.” “You are welcome.”

(二) 应用目标

   1、运用句型“Can I …?” 表达个人的需求，并能礼貌地回应。

   2、能在生活情境中运用英语解决问题。

   3、能给相应的图片标上序号。

二、教学重难点

  1、重点：运用句型“Can I …?” 表达个人的需求，并能礼貌地回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。

  2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。

三、教学准备

  单词卡片、教学磁带。

四、教学过程

   Step 1 Warming up

Greetings

Step 2 Presentation

1. 教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I …”回应教师的要求。

T：Clean the blackboard,please.

S: Can I use a brush?

T: Yes.Here you are.

S:Thank you.

…

除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。

2. Work in pairs. 在小组内操练对话。
3. Show time. 小组上台展示。

Step 3 Let’s read

1. Pre-reading

观看课文图片，提问：

1. What is he making?
2. What does he neek(需要)？

2. While-reading

1. Read the drill cards

将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。

(2)Read by yourselves and number the pictures.

3. Check the answers.

Step 4 Homework

1. 背诵A部分。（优生）
2. 熟读B部分单词。（学困生）
3. 默写单词。（全班）

Period 3

教学目标

1. 语言目标
   1. 词汇：能初步运用B部分的词汇。
   2. 句型：能基本运用“Can I ...”句型及相关的礼貌用语。
2. 应用目标
   1. 熟练运用句型“Can I ...”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。
   2. 能在生活情境中运用“Can I ...?”解决问题。

二、教学重、难点

1、重点：熟练运用句型“Can I ...”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。

2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带。

四、教学过程

Step 1 Warming up

Game: Find the ruler

请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。

Step 2 Consolidation

Make sentences.

Make sentences with “borrow,use ,English book,Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue”.

依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。

T：Make a sentence with”borrow”.

S:  I want to borrow an umbrella.

T:  Can I borrow a pen,please?

...

Step 3 Presentation

1. 板书对话模板

wants to    

Can I use           ?

Can I use           ?

It’s a nice           .

2、  Let’s write

给出2－3分钟让学生自由写，然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话。

Step 4 Let’s read

1. 将即将连线的每个句子做成句卡。

Can I use your pen,please?

Can I use your scarf,please?

Can I look at your picture,please?

2. Look and act

每出示一个句子就粘贴在黑板上，学生简单地利用道具或比划表演出来。

3. Match the sentences to the pictures

让学生独立完成。

Step 5 Homework

1. 做练习册上的练习。（全班）
2. 背诵A部分，默写B部分单词。（优生）
3. 熟读B部分单词和本课重点句型。（学困生）