教材分析：
Are you feeling sad? 是新标准五年纪上册Module 9 Unit 1的课程.教学时,应注意语言的实践性和交际性,课堂上要努力营造比较真实的语言环境,让每个孩子都想说,敢说,会说,并能灵活的运用所学的知识.
教学目标：
1、学生能在真实的情景中掌握和运用句型:Are you feeling sad/happy/bored/angry/surprise?
2、能听懂别人的询问,并用Yes, I am. ./No, I am not.回答.
3、第一人称到第三人称的转变.
教学重难点：
1、 能听,说，读,写:Are you feeling sad?等句子.
2、在实际情景中灵活运用句型询问别人的感受.并从第一人称到第三人称.
课前准备：录音机,卡片, 磁带, 画有表情的图片, 小圆片等
教学过程：
一、Warm—up/ Review
(1)Sing a song .(If you are happy and you know it clap you hands.)
(2)Say a chat.(Make a cake.)
(说明:因为本节课的内容是学会用英语询问别人的感受,所以我选了If you happy 这首歌曲帮助学生复习happy 这一单词.同时也为导入新课做准备.而读make a cake则是为了让学生更容易地理解 I am going to make you a surprise cake on you birthday.等句子的意思.
二.Presentation/Practice
1.,和学生玩锤子剪刀布的游戏,通过输赢引出sad,happy,angry这三个单词的学习.在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型,让学生对本课的句子有所感知.
2.让孩子们同桌玩这个游戏,教师则表现出很无聊的样子,学习bored ,nothing这两个单词.学玩这两个单词以后教师在黑板上出现这节课的句子.Are you feeling ?并引导学生用Yes, I am./No, I am not.来回答问题.
3,把刚学过的几个感觉的单词放在一起让学生玩missing game 的游戏.在学生准确无误地说出答案之后教师表现出很吃惊的表情,学习surprise这一单词.结合板书试着让学生说说Are you feeling surprise?并看着板书回答.
4.拿出画有五种表情的面具图让学生齐读后一一贴在相应的单词后面.看着板书读句子.
5.教师拿出另外五张表情图,告诉学生现在我感觉很高兴.(伤心 ,生气,吃惊,无聊).转了一圈后在随意拿出一张图,但又不让学生看到,学习secret,tell 这两个单词.学会后,让学生用所学的句子猜一猜老师现在的感受.
6.师生互换,老师猜学生回答.
7,同桌练习.(每人发一张小圆片五种表情选一种快速地画下来.不要让同桌看见.然后同桌互猜Are you feeling ?通过画一画,猜一猜让每个学生都得到锻炼.
8,同桌练习后,请一位女生和一位男生上台展示.然后指着男生和女生分别问Is he feeling ?/Is she feeling ?并引导学生正确地回答问题.
9.听磁带.(那么lingling 现在感到很难过吗?听磁带回答问题.听到一半时停下来让学生回答问题,接着出示本节课的另一个句子,What’s the matter?让学生带着这一问题接着往下听.
并试着用nothing 来回答.并了解课文的意思.
10.跟读课文,并学习miss.
(说明:教师在呈现课文之前,先让学生将重点的单词,句子进行消化,操练,降低了课文的难度,为学生更好地理解课文,朗读句子做有利的铺垫.而本课的大多数单词又正好可以通过一个游戏串在一起,便于学生记忆.设计的情景使学生所学的语言得到了运用与加强,更好地锻炼了学生的语言能力)
三,Extention/Consolidation
1,小组活动.(四人一小组,拿一张四线纸张选择一个表情的单词写下来.模仿老师的童谣试着编一首.
2.小组展示.
3看看小组比赛的结果,并用今天所学的句子问问各自的感受.
(说明:读写结合,培养学生的合作精神,发挥创造性思维,学以致用.)
四.Homework
1.抄写单词和句子.
2.回家试着用所学的句子问问家里人今天的感受.