Uint 2 Greetings
第二课时(2nd PERIOD)
Good morning. Goodbye.
二．主要目标（Learning objectives ）
通过“Greetings”这个主题，使学生学会根据一天里不同的时间段用不同的问候语与同学，老师，家人，亲戚，朋友或客人相互问候及道别，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯，尊敬老师长辈，友爱同学，邻里友好相处的良好品质。
在学生能正确进行口头表述的基础上，具有正确认读和书写的技能。
在完成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入 Good afternoon./Good evening.生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。
三、活动介绍（ACTIVITIES）
（一） 任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）
Activity 1（Look ,listen and answer）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1． | A beautiful morning. | 老师出示一幅图，图上显示旭日东升的美景，问学生 What can you see in the picture? Is it morning? 老师引出Wow, what a beautiful morning! It’s the beginning of a new day. Are you happy? Have a nice day! | 通过媒体的形式，自然而然地引入主题。
漂亮的画面，老师的引言，激起学生对美好生活的向往. |
2. | Good morning. | 老师与学生互相问候。 | 老师可与学生握握手，挥挥手，摸摸头，通过细微的举动拉近与学生的距离，创设宽松的学习环境。 |
Activity 2（Song）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1． | Song “Good morning” | 学生跟着音带唱 | 复习旧歌曲，对已学知识的回忆，创设情景帮助学生再次感知新语言点和明确语用环境。 |
2． | A morning at school. | Say “Good morning” to your friends or your classmates or teachers.同学间的问候 | 巩固句型，同时增进同学的感情交流。 |
（二） 任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）
通过句子的复习，引出单词，让学生正确朗读单词的基础上，掌握单词的拼读，从而掌握句子的书面表达。
Activity 1 （Learn the word）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 单词和句子卡片
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | Word: morning | 老师出示“morning”图片，学生跟读单词，集体和个别相结合。 | 巩固单词的读音 |
2 |
Spelling | 看单词卡片，拼读单词 | 掌握单词的拼写，为写句子打基础。 |
3. | Good morning. | In the morning, what can you say to your parents, friends or teachers?老师引导学生说出句子，然后按顺序把图，卡片，句子贴在黑板上。 | 认读和书写句子。 |
Activity 2 （Changing time）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 单词和句子卡片
3) 电脑
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | afternoon | 借助于媒体，演示时间的变化，太阳缓缓上升，伴随着钟声（叮当一下），问：What’s the time? Is it morning? | 减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习 |
2 | afternoon | 模仿跟读 | 多次模仿，以至上口 |
3. | afternoon | 分组朗读 | 反馈学生的朗读情况 |
4. | afternoon | 集体拼读单词 | 教会学生拼记单词的方法 |
5. | Good afternoon | 老师出示完图片和单词后，让学生上台找出相应的句子，并试着读出句子。由于该句与 Good morning.类似，只要掌握了单词的读音，学生便很容易掌握句子读音，集体跟读几遍即可。 | 让学生处于主动的学习状态，而不是被动的接受知识。 |
2、新知识的操练（PRACTICE）
1）机械性操练（MECHANICAL PRACTICE）
Activity 1 （ Song ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 单词和句子卡片
3) 电脑
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | Song “Goodbye!” | 全体听一遍后跟唱 | 歌词内容简单，便于学唱。唱英语歌是学生喜欢的形式， 尤其在课间穿插歌曲，可以缓解学生的疲劳状态，同时活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 |
2 |
Goodbye! | 直接出示句子认读和拼读。 | 取出歌词内容作为学习内容。 |
Activity 2 （ Watching, listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | Watching a video.
| 让学生看一段动画片，猜猜森林里的小动物们在说些什么 | 观看动画片更是学生们乐于参与的活动，会让学生感到有趣。 |
2. |
| 学生们交流讨论，学生的发言肯定会停留在已学内容上，此时老师要引导学生注意观察时间的变化和太阳的活动情况，感知该语言点的语用环境。 | 让学生有一个自由活动的空间，同时发挥各自的想象力。 |
3. | Listening | 听音 |
|
4. | speaking | 模仿 |
|
经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境,并逐步达到能认读和书写。
2）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）
Activity 1 （A nice day）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)卡片
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | morning afternoon evening | 学生拼读单词 | 巩固单词读音的词形，提高辨音和辨形的能力。 |
2 | A day. | Look, morning, afternoon, evening. It’s a day.老师边说边把三长图片圈在一起。 | 整体理解单词的词义 |
3. | A nice day. | How do you feel?学生交流一天的体验。 | 让学生学会情感的表述，培养乐观，积极向上的人生态度。同时与开头的主题呼应。 |
4. | Good morning/ afternoon/ evening | 由图片到单词再到句子(morning It’s morning. Good morning.) | 养成良好的词不离句，完整表达的语言习惯。 |
Activity 2 （Group work ）
1、教学辅助(Aids)
大转盘
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | Good morning/ afternoon/ evening! Goodbye! | 一组一个转盘，按照指针指向的图片，说出适当的句子。 | 激发每一位学生说的欲望。 |
2 | Good morning/ afternoon/ evening! Goodbye! | 取出信封中的句子，每人描写一句，然后读给组员听，并在转盘上找出相应的图片，贴上去。 | 巩固这一课时所学的句型。 |
（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
1、新知识的运用
在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。
Activity 1（Group work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
句子
2．活动过程（Process）
Steps | Contents | Methods | Purpose |
1 | Good morning/ afternoon/ evening! Goodbye! Hello! Hi! | 为学生提供一组图片， 小组进行交流讨论，图上的人物在说什么 | 让学生明确不同的语境用不同的表达方式。 |
2 | Good morning/ afternoon/ evening! Goodbye! Hello! Hi! | 老师给出主题:Ben’s day, 让学生按提示把图片编号
| 按时间不同加以区别不同句子的不同语境
|
3. | Good morning/ afternoon/ evening! Goodbye! Hello! Hi! | 选择部分小组向全班交流。小组成员每人一个角色。 | 发挥学生的主导作用，同时培养学生的自主能力和团队协作精神。 |
4. | Check | 老师公布答案，学生边校对边朗读。老师讲解错的较多的地方。 | 句子的认读和用法比较。 |