幼儿园主题墙的内容包括哪些方面?

发布网友 发布时间:2022-04-23 17:50

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好二三四 时间:2022-06-30 21:55

买卖小高手主题墙的布置,应该围绕从认识到了解到体验这三步来布置主题墙,主题一定要鲜明,简洁明了。做好准备工作,了解主题的由来才能更好布置主题墙。主题的由来,主题教育目标的预设,可利用的教育资源,家长资源,主题区域活动的配置与开展,主题活动网络的预设与生成,主题探究活动内容的预设,主题活动计划的实施,主题探究活动,主题探究数自活动评价与反思,主题探究教育活动完成网络这十大内容来设置主题墙,面面俱到,一定要生动形象,老少皆宜,做到在游戏与真实生活中学习使用钱币,理解消费与生活的关系。除此之外,我们也通过故事和实际体验融入对消费观念的探讨,帮助孩子建立正确的消费观念,学会理性消费。吸引所有的目光来主题墙,这样你的布置就非常成功了。

好二三四 时间:2022-10-12 18:23

幼儿园主题墙是指幼儿园根据各班所开展的主题活动内容,而设计和布置的教室环境中的墙壁。如:春天来临,各班进行关于春天的主题活动,在教室中使用一面主墙壁,将其根据春天来临主题进行装饰和布置。

特点:

幼儿园主题墙面是幼儿学习成长过程的体现,也是区域活动、教育活动成果的展示。

设计要求:

1、可说明主题的由来、意图,以及联系本班实际开展的原因,简单介绍主题脉络图。

2、可体现各子主题,由易到难,层层深入,体现幼儿的主体性。

3、孩子的作品为主题墙面成果展示的重点,体现孩子参与设计,促进孩子技能的发展。

4、总结整个主题活动,引出延伸活动,介绍活动的社会价值,上升到精神层面。

热心网友 时间:2023-08-14 19:57

隐性的互动环境一般是指主题墙饰中幼儿参与制作的部分,大多是以美劳方式体现的。例如:在小班主题活动“高高兴兴来幼儿园”的主题墙饰中,教师可以请幼儿画一些小花、小草、小动物或者用手工粘贴的方法制作一些作品放在上面。到了中、大班,一般是要求幼儿把对主题活动的理解用绘画的形式展现出来,并呈现于下墙,以体现主题的轨迹。

而显性的互动环境是指真正能够让幼儿操作的环境。例如:在小班主题活动“春天”中,教师把主题墙布置成春天的景象,有花、有草、有树、有池塘。

其中,树的叶子可以让幼儿用夹子夹来练习点数,树干是用磁铁做成的,可以请幼儿把背后粘有磁铁的小动物送回家;池塘里的鱼是用撕拉粘扣做成的;池塘里有各种小鱼的影子,可以供幼儿玩找影子的游戏。在这个主题墙饰中,到处都是幼儿可以直接操作的内容。

主题墙设置小tips:

1、了解各阶段幼儿的心理特征,选择适合他们并能引起他们兴趣的内容;

2、主题墙要融合到幼儿园整体环境中去,尽量保持和大环境的统一;

3、布置的方法要多样化,比如材料、色彩、风格的多样化;

4、多创造有趣好玩的情景来吸引孩子眼球;

5、表现手法多样化,夸张、变形等多运用;

6、鼓励孩子一起布置,让孩子开动脑筋,增强孩子的动手能力。

热心网友 时间:2023-08-14 19:57

1、幼儿园的互动环境包括主题环境、区域环境和生活环境三部分

每一部分互动环境又具体包括哪些内容呢?

◆主题环境即主题活动的互动环境,包涵隐性的互动环境和显性的互动环境。隐性的互动环境一般是指主题墙饰中幼儿参与制作的部分,大多是以美劳方式体现的。例如:在小班主题活动“高高兴兴来幼儿园”的主题墙饰中,教师可以请幼儿画一些小花、小草、小动物或者用手工粘贴的方法制作一些作品放在上面。到了中、大班,一般是要求幼儿把对主题活动的理解用绘画的形式展现出来,并呈现于下墙,以体现主题的轨迹。而显性的互动环境是指真正能够让幼儿操作的环境。例如:在小班主题活动“春天”中,教师把主题墙布置成春天的景象,有花、有草、有树、有池塘。其中,树的叶子可以让幼儿用夹子夹来练习点数,树干是用磁铁做成的,可以请幼儿把背后粘有磁铁的小动物送回家;池塘里的鱼是用撕拉粘扣做成的;池塘里有各种小鱼的影子,可以供幼儿玩找影子的游戏。在这个主题墙饰中,到处都是幼儿可以直接操作的内容。在中、大班也可以有这些互动环境,但表现形式不太一样。例如:大班“我要上学了”的主题墙饰中有一个“学习真有趣”的板块,在这个板块中,教师为每个小朋友制作了一个小盒子,还制作了许多不同类别的小旗子,幼儿可以根据自己每天的表现插上不同的小旗子,这也是一种互动环境,但相比于小班,这的互动环境会少一些。

◆区域环境多体现的是区域的一些规则、活动流程提示及幼儿的活动作品。例如:在大班的美工区,教师可以张贴一些陶泥制作、绘画过程的流程图,还可以设置一面作品展示墙,展示幼儿在区域中制作的作品。除此之外,中班的区域环境也可以包括一些竞赛内容和竞赛评比结果的展示。例如:把飞行棋布置在区域环境中,幼儿就可以直接在墙壁上与小朋友进行游戏;在建筑区和“娃娃家”,教师还可以投放一些材料如积木、娃娃的餐具和衣服等,让幼儿直接与环境进行互动。

◆生活环境是整体环境中的重要组成部分,在有效培养幼儿的常规方面起着重要的作用。在创设生活环境时,教师也要考虑幼儿的年龄特点。在小班的生活环境中,除了张贴一些照片和流程图作为提示外,还可以有一些拟人化的布置。例如把幼儿擦嘴时用的镜子装饰成小猫、小熊等各种小动物的脸,这样幼儿在照镜于擦嘴的时候就好像在为小动物擦嘴一样,非常有情趣,无形中也激发了幼儿对这一环节的兴趣。再比如,针对小班幼儿还不会主动饮水以及许多幼儿不喜欢喝白水的情况,教师可以把饮水桶布置成奶牛或者水果榨汁机等,用这种方式鼓励幼儿多喝水。而中班幼儿的生活环境可多以照片形式出现,教师把需要提示的重要部分拍成照片制作成流程图,布置在环境中给幼儿进行提示。到了大班,生活环境则是让幼儿把需要提示的重要内容以绘画的形式呈现出来,或者以点带面用某个小朋友的好经验带动全体幼儿进行学习。

2、墙饰主要包括欣赏类墙饰,动手操作类墙饰及思维参与类墙饰

每一类墙饰的具体内容包括:

◆欣赏类墙饰多体现在美工区域中,教师会提供一些画家的作品、教师自己的作品或者小朋友的作品来装饰环境供幼儿欣赏。

◆动手操作类墙饰是指幼儿可以直接操作的环境,如小班墙面上的磁铁游戏“小动物找家”、“走迷宫”等。

◆思维参与类墙饰多体现在幼儿视线以上的墙饰和主题环境中,如大班幼儿制订的一日计划、学习计划等。

热心网友 时间:2023-08-14 19:58

幼儿园主题墙可以选用可移动的亿尔多隔断墙,将内容布置在其上面,优点是可以移动。可以选用彩绘或者广告整体喷印再粘贴,并配合剪纸等进行布置。大体的板块一般有:办学宗旨,才艺展示,家长寄语,教育小知识等。

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