如何理解幼儿园环境的创设的参与性原形
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发布时间：2022-04-24 15:31
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热心网友
时间：2023-10-19 11:47
幼儿参与的原则 环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。 教育者要有让幼儿参与环境创设的
意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以
往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来
作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为
大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应将幼儿参与
环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。如有一位教师组织幼儿谈话活动，起
初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。后来，谈话延伸到计划外的新话题——“北京申 奥”
，孩子们对这个话题很感兴趣，教师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论决 定在墙壁上制作“奥运主题墙”并制订了计划。孩子们请爸爸妈妈找相关资料，制作奥运标
志、田径场、 环形跑道、 看台等， 画出了各种表情形态的观众和运动员， 并进行了设计评比。
这个活动通过幼儿集体构思、游戏、调查、制作和家长参与等过程，使教师由单纯的知识传 授者变成了观察者、 倾听者、合作者、 决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、
参与者，
充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、
讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。
热心网友
时间：2023-10-19 11:47
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与，共同合作的过程
教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性，不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中
教师应将幼儿参与环境创设人路各项活动之中，以便对幼儿进行有针对性的教育
